- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Памятка по сопровождению детского исследования по методике А.И. Савенкова
- →
Памятка по сопровождению детского исследования по методике А.И. Савенкова
Представленная памятка знакомит воспитателей с методикой А.И. Савенкова, направленной на поддержку детского исследовательского поиска. Эта методика помогает детям самостоятельно осваивать подходы к наблюдению и экспериментированию, создавая условия для их активного участия в исследовательской деятельности.
Методика включает полный цикл исследовательского процесса: от первичного определения проблемы до успешного представления и защиты полученных результатов. Воспитатели смогут использовать данную памятку для формирования у детей навыков поиска информации и анализа данных, что способствует развитию их критического мышления и самостоятельности.
Сопровождение исследования требует от воспитателя творческого подхода и способности вдохновить детей на инициативу. Важным моментом является недопущение чрезмерного вмешательства, так как дети должны учиться действовать самостоятельно. Ключевые принципы, описанные в памятке, направлены на помощь педагогам в поддержке инициатив и в развитии навыков самостоятельного решения исследовательских задач.
Памятка сопровождения детского исследования
по методике А.И.Савенкова
Подготовила Н.Н.Филатова - воспитатель
Предлагаемая методика позволяет включить ребенка в собственный исследовательский поиск. Она рассчитана не только на то, чтобы обучать детей простым вариантам наблюдения и экспериментирования, но включает в себя полный цикл исследовательской деятельности — от определения проблемы до представления и защиты полученных результатов.
Она позволяет научить ребенка наиболее рациональному варианту поиска информации.
Этапы исследования
Сопровождение исследования
1.Всегда подходите к проведению работы творчески.
2. Учите детей действовать самостоятельно, независимо, избегайте прямых инструкций.
3. Не сдерживайте инициативы детей.
4. Не делайте за них то, что они могут сделать, или то, что они могут научиться делать самостоятельно.
5. Не спешите с вынесением оценочных суждений.
6. Помогайте детям учиться управлять процессом усвоения знаний:
а) прослеживать связи между различными предметами, событиями и явлениями;
б) формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования;
в) анализировать, синтезировать и классифицировать информацию.
7. Доклад.
Как только будет подготовлено сообщение, ребенок представляет его в группе д/с.
Источник:"Методика исследовательского обучения дошкольников"
Автор: Савенков Александр Ильич. Издательство: Дом Федорова, 2010 г.
http://dob.1september.ru/article.php?ID=200702317
