Метод проектов в дошкольном образовании: памятка для родителей
Метод проектов в дошкольном образовании подходит не только для педагогов, но и для родителей, стремящихся активно участвовать в познавательной деятельности своих детей. Памятка, подготовленная Н.Н. Филатовой, представляет собой ценный ресурс, помогающий понять ключевые принципы организации проектной деятельности. Суть метода заключается в совместной работе детей, педагогов и родителей над актуальными и интересными темами, что способствует развитию креативности и критического мышления у детей.
Проектная деятельность подразумевает, что дети не могут в одиночку определить стартовые задачи, поэтому вся деятельность строится на сотрудничестве. Вовлечение родителей становится важным элементом, который обеспечивает необходимую поддержку и ресурсный потенциал для успешного выполнения проектов. В памятке описаны различные виды проектов: исследования, творческие работы и игровые форматы, которые помогут детям углубить свои знания через практическое применение.
Анализируя этапы проектной деятельности, можно выделить ключевые моменты, такие как целеполагание, планирование и публичное представление результатов. Эти этапы помогают организовать работу по созданию проекта и позволяют детям видеть практическую значимость своей деятельности. Важно не только разработать проект, но и совместно с родителями реализовать его, осуществляя подведение итогов и определение следующих шагов.
В памятке также обсуждаются подходы к классификации проектов по различным параметрам: тематике, срокам выполнения и целевой установке. Эта информация позволит родителям и педагогам глубже понять, как выбирать и адаптировать проекты под потребности и интересы своих детей, делая обучение увлекательным и результативным.
Памятка для родителей Н.Н.Филатова
Детские проекты. Структура проекта.
В основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности дошкольников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей и родителей над определённой практической проблемой (темой).
Решить проблему или работать над проектом в данном случае значит – применить необходимые знания и умения из различных разделов образовательной программы дошкольников и получить ощутимый результат.
Использование метода проектов в обучении дошкольников является подготовительным этапом для дальнейшей его реализации на следующей ступени образования.
Особенностью проектной деятельности является то, что ребенок ещё не может самостоятельно найти противоречия в окружающем, сформулировать проблему, определить цель (замысел). Поэтому проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а так же вовлекаются родители и другие члены семьи.
Проекты классифицируются по составу участников; по целевой установке; по тематике; по срокам реализации.
Проекты, в зависимости от вида, бывают: исследовательские, творческие проекты; ролевые, игровые проекты с элементами творческих игр; информационно-практико-ориентированные проекты.
По продолжительности они бывают краткосрочными, средней продолжительности, долгосрочные.
Основные этапы метода проектов: приступая к разработке, необходимо поставить цель проекта, задачи для достижения цели, составить план-схему проекта с привлечением участия специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта, для решения поставленных задач. Для накопления материала включить в план схему проекта занятия, игры и другие виды детской деятельности, домашние задания для выполнения, презентации, открытое занятие и др.
Этапы проекта:
1. Целеполагание: выбор наиболее актуальной и посильной задачи на определённый отрезок времени.
2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:
к кому обратиться за помощью (педагогу, родителю);
в каких источниках можно найти информацию;
какие предметы (оборудование, пособия) использовать;
с какими предметами научиться работать для достижения цели.
3. Выполнение проекта – практическая часть, подведение итогов – определение задач для новых проектов.
4. Публичное представление продукта проектной деятельности.
5. Подведение итогов, определение задач для новых проектов
Источник: Оберемок С.М. «Метод проектов в дошкольном образовании»,
Новосибирск, 2005г
