Воспитание читательского интереса у дошкольников
Дошкольное детство – это уникальный период в жизни ребенка, когда формируются основные интересы и навыки, включая любовь к чтению. Воспитание читательского интереса у детей в этом возрасте требует особого подхода, учитывающего их эмоциональное восприятие и потребности. Научные исследования подчеркивают важность раннего знакомства с книгами, которые могут стать надежными спутниками в их развитии, поскольку именно в этот период формируется первое впечатление о мире литературы.
Изучая литературу, дошкольники не просто слушают истории, они сами становятся активными участниками литературного процесса. Каждый рассказ, каждое стихотворение оставляют яркие впечатления и воспоминания, которые будут сопровождать их на протяжении всей жизни. Поэтому критически важно, чтобы взрослые, будь то педагоги или родители, обращали внимание не только на содержание книг, но и на то, как они подаются ребенку. Правильный подход к выбору литературы способен заложить основы не только читательских навыков, но и нравственных ценностей.
В процессе обучения чтению необходимо использовать разнообразные методические приемы и методы, которые способствуют формированию положительного отношения к литературе. К примеру, чтение с элементами драматизации, обсуждение прочитанных текстов, использование визуальных эффектов позволяет детям глубже понять суть содержания и оценить красоту языка. Это формирует у них желание продолжать исследовать мир книг, открывая для себя новые горизонты и тематики.
Такой подход помогает развивать у малышей критическое мышление, позволяя им самостоятельно анализировать информацию и формировать собственные мнения. Важность хорошего литературного образования невозможно переоценить, так как оно открывает двери в богатый и разнообразный мир, который обогащает внутренний мир каждого ребенка. Воспитание читательского интереса – это долгосрочный проект, который требует терпения и понимания, но его результаты могут быть потрясающими, влияя на формирование гармоничной личности. Мы призываем педагогов и родителей к совместной работе в этом направлении, чтобы наше будущее поколение стало настоящими ценителями литературы.
Воспитание читательского интереса у дошкольников
Огромное количество исследований посвящено маленьким читателям. Очень сложно обстоит дело с читателем-дошкольником. Из-за того, что он еще слишком мал и является еще только слушателем. Считается, что в именно в этом возрасте формируются стереотипы поведения. Приведем несколько примеров. Очень сложно воспитать «думающего» читателя из дошкольника, который читает только журналы. Не получится из него и хорошего читателя, если ребенка заставлять читать. Дети воспринимают всерьез все прочитанное, поэтому стоит обратить внимание, что нельзя подражать негативным образам. Примером является, во многих сказках зло наказывается, причем жестоко. Формируется негативная модель поведения, если ребенок неправильно воспринимает отрицательных героев.
Литература связана с любовью человека к слову вообще, поэтому она должна войти в жизнь ребенка в период, когда у него формируется и развивается речь. На всю жизнь дети пронесут в памяти образы сюжеты из книг.
Приобщение к художественным книгам и должно начинаться именно в период развития дошкольника.
Дошкольное детство является главным этапом развития личности ребенка, его идеалов и целей жизни.
Именно книга облагораживает сердце ребенка, совершенствует его ум. Она помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Чтение книг, умелое сочетание с жизненными наблюдениями и различными видами детской деятельности способствуют постижению ребенком окружающего мира, учат его понимать и любить прекрасное, закладывают основы нравственности.
Любой дошкольник является читателем. Он является читателем даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых, он выбирает, что будет слушать; он воспринимает то, что слышит, оценивает его. Поэтому стоит заниматься воспитанием именно читателя-дошкольника, чтобы отрицательные сюжеты и герои не нанесли ему вред в будущем.
Проблемой нашего исследования является воспитание читательского интереса у дошкольников.
Цель нашей работы: проанализировать методическую и теоретическую литературу, ознакомиться с новейшими методиками по проблеме исследования.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать методическую и теоретическую литературу по проблеме исследования.
2. Раскрыть особенности читателей-дошкольников.
3. Рассмотреть формы и методы развития интереса к чтению у дошкольников в детском саду и дома.
При написании данной работы применялись следующие методы научного исследования: 1) теоретический анализ работ педагогов и методистов, посвященных данной проблеме; 2) изучение опыта воспитателей, использующих в своей практике различные программы и методики развития интереса к чтению книг.
Книги сопровождают человека с первых лет его жизни. Они влияют на жизнь ребенка. Велика роль художественной литературы в развитии речи дошкольников. Грамотная речь показывает, насколько ребенок владеет богатством родного языка, грамматическим строем, и одновременно отражает уровень его умственного, эстетического и эмоционального развития. В детстве малыши осваивают большое количество знаний, приобретают множество умений и навыков. Но если знания и навыки не связать с внутренним содержанием детской души, с движениями сердца ребёнка, то они могут быть только внешними, поверхностными. Развивая индивидуальность в её творческой глубине, можно не только научить малыша читать и писать без слез, но и развить у него способность к различению плохого и хорошего, доброго и злого, научить по - настоящему чувствовать, сопереживать, общаться, любить
Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивает мышление и воображение, обогащает эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как, расширяя представления ребенка об окружающем мире, она воздействует на личность малыша, развивает умение чувствовать форму и ритм родного языка. Цель современной педагогики - учить всех детей сознательно, самостоятельно, избирательно читать книги, чтобы, в школьные годы, а главное, затем в дальнейшей жизни, они хотели и умели непрерывно потоплять свое образование, с наименьшей затратой сил добывать недостающие знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации
Художественная литература расширяет его кругозор, вводит в богатый мир образов, отражающих жизнь, прививает любовь к искусству, развивает эмоционально-познавательную деятельность, активное отношение к жизни, литературный и художественный вкус, а также способствует появлению собственных суждений о прочитанном, потребности высказываться, развивает речь.
По словам известного литературоведа Ю.М.Лотмана, художественные тексты обладают свойствами «сгущенной информативности», т.е. содержат столько сведений о мире, сколько не может дать ограниченный временем и пространством реальный опыт. И действительно, художественные тексты — при правильном их подборе — могут охватить если не все, то большую часть образовательных, воспитательных умений, которые необходимо освоить детям. Именно поэтому чтение художественной литературы может быть использовано как одно из средств, создающих смысловой фон и стимул для развертывания других форм совместной деятельности взрослого с детьми (продуктивной, познавательно-исследовательской, игровой), объединяющих их в целостном образовательном процессе.
Используя художественные произведения как готовый культурный материал, воспитатель и родители выступают проводниками детей в миры, создаваемые книгой, и в то же время не остаются безучастными исполнителями, а, как партнеры, вместе с ними удивляются, восхищаются, огорчаются, предвосхищают возможные коллизии — сопереживают персонажам в происходящих с ними событиях.
Иначе говоря, чтение художественной литературы выступает как одна из форм совместной партнерской деятельности взрослого с детьми.Вотличие от других форм — продуктивной, познавательно-исследовательской, игровой — она не может быть продолжена дошкольниками самостоятельно и перейти в их свободную деятельность в силу того, что они в большинстве своем не умеют свободно читать и зависят от партнера-взрослого. Это налагает особую ответственность на воспитателя и родителей в плане подбора художественных произведений для чтения, с тем чтобы книга, затронув струны детской души, в наибольшей степени способствовала развитию и образованию ребенка.
Воспитание интереса к чтению книг должно продолжаться с каждым годом. Эту работу мы должны вести вместе с родителями и педагогами. Эта дипломная работа является законченным руководством для использования педагогами и воспитателями.
