- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие речи у детей в детском саду «Сказка» через дидактические игры
- →
Развитие речи у детей в детском саду «Сказка» через дидактические игры
В современном мире правильно развитая речь играет важнейшую роль в формировании личности ребенка. В детском саду комбинированного вида «Сказка» мы уделяем много внимания именно этому аспекту. Овладение речью – это не просто процесс, а целая система, которая должна быть грамотно выстроена.
Наши воспитатели, обладая богатым опытом и используя методические разработки, создают условия, способствующие развитию речевой активности у детей через игру. Суть в том, что игра – это основной вид деятельности в дошкольном возрасте, который запускает механизм речевого общения. Играя, дети не только учатся, но и начинают осознавать, как работают слова и фразы.
Мы внедрили дидактические игры, которые разделены на ключевые этапы: накопление словарного запаса, активация уже известных слов и освоение их значений в контексте повседневной жизни. Каждая игра имеет свою цель и направлена на достижение конкретных результатов, что и делает процесс обучения настолько эффективным.
Переходя к практической части, важно отметить, что игры по образовательной области «Речевое развитие» включают разнообразные задания. С детьми проводятся занятия, которые помогают активизировать их словарный запас, развивать звукопроизношение и формировать навыки связной речи, что позволяет создавать непрерывный поток общения между детьми и воспитателями.
Работа в детском саду «Сказка» направлена не только на речевое развитие детей, но и на их всестороннее развитие. Мы понимаем, что правильное речевое окружение создает необходимые условия для общения, что в свою очередь формирует у детей уверенность в своих силах и желание делиться своими мыслями.
муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
Куйбышевского района - детский сад комбинированного вида «Сказка»
Игнатенко Татьяна Сергеевна,
воспитатель
Своевременное и полноценное овладение речью является первым важнейшим условием становления у ребенка полноценной психики и дальнейшего правильного её развития. Речь, во всём её многообразии, является необходимым компонентом общения. Именно в процессе общения она и формируется. Это обусловлено исключительной ролью речи в жизни человека. Без речевого окружения ребенок никогда не заговорит. Но и этого недостаточно для возникновения у него речи. Важно, чтобы у него самого появилась потребность к пользованию речью, как основным способом общения со сверстниками, взрослыми.
Изучая методическую литературу таких авторов как: А.К.Бондаренко, М.М. Алексеева, О.С. Ушакова, М.Ф. Фомичева и др., анализируя результаты диагностики, наблюдая за играми детей, пришла к выводу, что через игру у детей дошкольного возраста развитие речи происходит быстрее. Почему? Да потому, что в дошкольном возрасте, игра является основным видом деятельности (ФГОС ДО п.3.2.5.).
Уже с самого раннего возраста детям доступныдидактические игры. Именно с помощью дидактических игр детям передаются определенные знания, формируются представления об окружающем мире, развивается речь. С целью развития у дошкольников речи были определеныэтапыработы:1.Обеспечить количественное накопление слов, необходимых для содержательного общения;2.Активизировать словарь, т.е. не только знание слов, но и введение их в практику общения;3.Обеспечить овладение значением слов на основе их точного соотнесения к объектам окружающего мира, их особенностям и отношениям.
Для каждого этапа подобраны и систематизированыдидактические игры по разделам: формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, развитие связной речи.
Игровая деятельность с детьми организуется по разработанному плану, в совместной работе, на прогулке, а также игры включены в занятия по развитию речи, ознакомлению с окружающим миром.
Виды дидактических игр по разделам образовательной области «Речевое развитие»:
Звуковая культура речи (октябрь-ноябрь)
*«Кто дольше» (Учить подражать звукам: «у-у-у-у», «о-о-о-о», «и-и-и» и т.п.).
*«Позови цыпленка» (Учить детей правильно и чётко произносить звук «Ц» словах и слогах).
2.Активация словаря (декабрь-февраль)
*«Гардероб для куклы Маши» (Активизировать словарь по теме одежда).
*«Что лежит в лукошке?» (Закрепить названия фруктов, ягод, деревьев и грибов, уточнить их названия).
* «Времена года» (лото) (Обогащать представления о мире, явлениях природы, пополнение словарного запаса).
3.Развитие связанной речи (март-май)
*«Один-много» (Научить образовывать существительные множественного числа.).
*«Ласковые слова» (Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
*«Разговор по телефону» (Активизация словаря. Развивают диалогическую речь).
*«Что деревянное, что резиновое?» (Определяют и объединяют предметы по качеству. Правильное употребление прилагательных).
* «Найди предмет по описанию» (Воспитание произвольного внимания, правильной, связной речи, сообразительности.).
*«Когда это бывает?» (Закрепление знаний о временах года, развитие связной речи, внимания, выдержки.)
Построенная таким образом работа позволяет детям к концу дошкольного периода не только научиться играть и совершенствовать речь, но и значительно расширяет знания дошкольника об окружающем мире. Стимулирующим фактором для меня являетсяинтерес детей к играм. Для меня важно знать, что моя работа не прошла даром, что моим советом воспользовались, а самое главное виден результат работы.
