Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Занимательная математика для детей: ключ к развитию интеллекта

Занимательная математика для детей: ключ к развитию интеллекта

Мерзлякова Наталья Вячеславовна
Мерзлякова Наталья Вячеславовна
DOCX
129
1

В современном мире детское восприятие информации требует особого подхода. Умственные способности ребенка активизируются, когда обучение происходит в игровой форме. Курс «Занимательная математика» направлен на развитие не только математических знаний, но и творческого потенциала детей, который оказывается важным для формирования их личности.

Дошкольный возраст является временем интенсивного интеллектуального роста. В ходе занятий особенное внимание уделяется тому, чтобы задания были сложными, но интересными. Это способствует улучшению восприятия, воображения и памяти. Методические приёмы, заложенные в курс, помогают детям усваивать информацию, расширяя их кругозор и развивая аналитическое мышление.

Курс охватывает множество тем, начиная от простых чисел до более сложных геометрических фигур, что позволяет детям не только познакомиться с математикой, но и понять её значимость в повседневной жизни. Каждый урок является настоящим приключением, где игра и обучение идут рука об руку, что значительно увеличивает эффективность процесса усвоения знаний.

Программа включает разнообразные развивающие игры и упражнения, которые делают процесс обучения более увлекательным. К тому же, коллективная деятельность fosters collaboration, развивая у детей навыки работы в команде. Это создает здоровую атмосферу для взаимодействия и обмена знаниями, раскрывая потенциал каждого ребенка.

Участие в кружке позволит детям не только подготовиться к школьному обучению, но и развить самостоятельность и уверенность в себе. Применение мониторинга прогресса в обучении помогает педагогам отслеживать достижения каждого ребенка, своевременно оказывая необходимую помощь и поддержку. Курс ориентирован на всестороннее развитие личности, что делает его важным компонентом дошкольного образования.

Предпросмотр


Детский ум ненасытен, он постоянно требует пищи. Психологи утверждают, что возможности головного мозга ребёнка используют всего 15-20%. В старшем дошкольном возрасте дети способны усваивать огромное количество информации, если грамотно преподнести материал.
Курс дополнительной услуги ставит своей целью дать детям математические знания, которые являются не самоцелью, а средством формирования творческого потенциала. Закладывается основа устойчивого внимания, формируется отношение к миру. Принципиально новым в данном пособии является то, что содержание материала изложено на более высоком уровне трудности, в более быстром темпе. Включение дошкольников в творческую деятельность – основной путь их интеллектуального развития при математическом развитии.
Изучив микросоциум города, потребности родителей и их желания, администрация МБДОУ определила направления в работе с детьми, предрасположенными к интеллектуальной деятельности. Одним из них является кружок «Занимательная математика».
Психологи считают, что в дошкольном возрасте не следует стремиться к искусственной умственной акселерации детей. Важно другое – активно обогащать те стороны развития, к которым каждый возраст наиболее чувствителен, наиболее восприимчив. Ведь зачастую многое из того, что упущено в детстве, в последующие годы невосполнимо.
Источником познания дошкольника является чувственный опыт. Диапазон его зависит от того, насколько тонко ребёнок владеет суммой специальных действий (рассматривание, ощупывание, сравнение, сопоставление, выделение главного и второстепенного и т. д.), влияющих на восприятие и мышление.
Спонтанно накопленный чувственный и интеллектуальный опыт может быть объемным, но неупорядоченным, неорганизованным. Направить его в нужное русло призван педагог, который не только знает, чему учить ребёнка, но и как учить, чтобы обучение было развивающим.
Целью программы кружка «Занимательная математика» является обеспечение всестороннего развития ребёнка в период дошкольного детства: Интеллектуального, физического, эмоционального, нравственного, волевого, социально-личностного через соответствующую его возрастным особенностям развивающую среду. Введение, ребёнка в окружающий мир осуществляется путём его взаимодействия с различными сферами бытия.
Содержание направлено на решение следующих задач:

  1. воспитывать внимание, восприятие, воображение, память и мышление;

  2. активизировать творческие и конструктивные способности;

  3. формировать наблюдательность, находчивость, сообразительность, развить графические умения;

  4. воспитывать умение проявлять самостоятельность в процессе поиска решения, производить при этом разнообразные мыслительные операции - анализировать, сравнивать, классифицировать и т.д.;

  5. подготовить детей к успешному освоению материала в традиционной и инновационной школах.

Построение данного пособия основано на следующих законах:

  1. закон интереса (чем интереснее материал, тем легче он запоминается);

  2. закон количества (чем больше количество запомнено в прошлом, тем легче запоминается новый материал);

  3. закон установки на запоминание (качество запоминания зависит от того, с какой целью и на какое время что-либо запоминается).

Весь материал изложен на основе развивающих игр, упражнений, занимательных элементов. Развитие умственных способностей при этом достигается косвенным путём в процессе усвоения знаний.
Работа кружка рассчитана на 2 года, 72 часа. (2 раза в неделю)
Мониторинг детского развития проводится два раза в год. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребёнком образовательной программы и влияние образовательного процесса.
Мониторинг осуществляется через отслеживание результатов освоения программы кружка. С помощью мониторинга оценивается степень продвижения дошкольника в программе работы кружка. Норма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдения за активностью ребёнка в различные периоды пребывания в кружке, анализ продуктов детской деятельности.
Промежуточная диагностика проводится с детьми (декабрь), имеющими проблемы. Диагностика проводится по системе, выявляющей 3 уровня: высокий, средний, низкий.


К концу 1 – го года обучения ребёнок должен знать:
«Что умеет карандаш?»

  • удерживать в поле зрения нужную строку и столбик;

  • выполнять слуховые и зрительные диктанты;

  • выполнять штриховку в различных направлениях;

  • записывать цифры;

  • записывать и решать примеры.

«Число и цифра»

  • состав первого десятка из единиц и двух меньших;

  • счёт в пределах 100,усвоение натурального ряда чисел от 10 до 100;

  • чтение и запись двухзначных чисел;

  • составление и решение простых задач на сложение и вычитание;

  • сравнение чисел.


К концу 2 – го года обучения ребёнок должен знать:
«Путешествие в гогод Геометрию»

  • называть и находить: точку луч, отрезок, угол;

  • многоугольники (конкретно), трапецию, ромб;

  • геометрические тела: шар, цилиндр, параллелепипед – назвать характерные особенности и сравнивать;

  • определить положение параллелепипеда в 3* проекциях.

«Величина»

  • иметь представление о мерке, массе, объеме и площади.

«Мир знаков»

  • ориентироваться в реальном пространстве при помощи знаков;

  • применять наглядные модели (планы, схемы, чертежи).

«У гнома – Часовщика»

  • определять время по часам;

  • определять интервал в 1, 3, 5 мин.

«Весёлые задачи»

  • уметь решать задачи 4-х видов на основе знания состава чисел.

«В гостях у царицы Экономики»

  • иметь представление о том, что такое экономика, инфляция.