Методы работы с одаренными детьми в физическом воспитании

Управление образования администрации
Балашовского муниципального района Саратовской области

Консультация на тему:
«Методы, формы и средства организации деятельности с одаренными детьми в рамках реализации целей и задач направления «Физическое развитие».

Подготовила:
Инструктор по физкультуре
МДОУ д/с «Одуванчик»
города Балашова Саратовской области
Краснощекова Ольга Валентиновна

Г.Балашов
2016 год.
Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность традиционно занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок, что легко объясняется общественными потребностями.
Каких детей называют одарёнными? Как происходит их дальнейшее развитие? Что можно сделать для их поддержки?
По таким вопросам накоплен немалый опыт. С 1975 года существует Всемирный совет по одарённым и талантливым детям, который координирует работу по изучению, обучению и воспитанию таких детей, организует международные конференции.
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако, в силу личностных особенностей, такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи.
Работа с одарёнными детьми выступает одним из вариантов конкретной реализации права личности на индивидуальность. При создании в ДОУ   благоприят­ных условий за пе­риод дошкольного детства ребенок может пройти путь от первых проявлений склон­ностей до яркого расцвета способностей, одаренности.
Такими условиями являются:
• наличие специально подготовленных высококвалифицированных педагогов до­полнительного образования и воспитателей;
• наличие богатой предметно-простран­ственной среды, стимулирующей самую разнообразную деятельность ребенка;
• создание атмосферы доброжелательно­сти и заботливости по отношению к ребен­ку, обстановки, формирующей у него чувство собственной значимости, поощря­ющей проявление  индивидуальности;
• наличие образовательной системы.

В нашем ДОУ разработана система по выявлению потенциально одаренных детей в рамках ДОУ, которая включает в себя:
1-й этап: первоначальное выделение детей для дальнейшего обследования.
Для этого используется метод экспертных оценок. Воспитатели средней группы в конце учебного года заполняют анкету, где по пятибалльной системе оценивают степень проявления у детей группы признаков одарённости: выполнение заданий на наиболее высоком уровне, сообразительность, инициативность, оригинальность и разнообразие продуктов деятельности, любознательность, широта кругозора. Дальнейшее обследование проводится с детьми, у которых достаточно часто и ярко проявляются данные признаки.
2-й этап: отбор детей в группу одарённых.

При диагностике одарённости исходят из представления о том, что ребёнок, продемонстрировавший высокий уровень способностей хотя бы по одному из следующих параметров: уровень интеллекта, познавательной мотивации и креативность, заслуживает того, чтобы его квалифицировали как одарённого.
 
Так, например, дляспортивной одаренности выбираются следующие направления:

• Развитие физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, хорошей ориентировки в пространстве, умения проявлять силу, выносливость.

• Создание условий для накопления двигательного опыта.

• Формирование положительного личностного отношения к здоровому образу жизни.

Примерные формы и методы работы:

• Подбор индивидуальных комплексов упражнений для ребенка и формирование подгрупп детей, в зависимости от уровня их физического развития, состояние здоровья, склонностей, интересов;

• Организация спортивных мероприятий и вовлечение в них этих детей;

• Подготовка детей к соревнованиям, олимпийским играм;

• Совместное с одаренными детьми проведение мастер- классов для родителей;

• Индивидуальное консультирование родителей;

• Изготовление памяток, буклетов, папок передвижек для родителей;

• Профессиональное общение со специалистами из спортивных секций с целью определения физически одаренного ребенка в необходимую спортивную секцию.

План программы «Сопровождение ребенка
с ярко выраженными спортивными способностями».
Цель: гармонизация и развитие ярко выраженных спортивных способностей одаренного ребенка.

Структура программы сопровождения.

• Определение целей и задач программы сопровождения.

• Определение субъектов воспитательно-образовательного процесса, задействованных в программе.

• Определение функций и содержания работы каждого субъекта программы сопровождения.

• Мониторинг программы.

Задачи:

• Создание комплекса условий, обеспечивающих эффективность и качество работы с детьми.

• Привлечение специалистов по физической культуре для работы с этими детьми.

• Достижение детьми более высоких результатов.

Психолог.
Информационный этап: 
подбор методических материалов и литературы по данной тематике; консультирование родителей и воспитателей.

Развивающий этап: обеспечение работы по гармонизации личности и интеллекта физически одаренного ребенка.
Заместитель заведующего по основному виду деятельности.
Организационный этап:
планирование работы руководителя по физическому воспитанию;
разработка методических рекомендаций;
обеспечение помощи руководителя по физическому воспитанию (методики, оснащение спортивным инвентарем и др.). 
Этап контроля: осуществление контроля за качеством и сроками работы с детьми.
Инструктор по физическому воспитанию.
Информационный этап:
рекомендации по взаимодействию с ребенком для родителей и воспитателей; пропаганда лучшего опыта работы с ребенком, имеющим физическую одаренность. 
Организационный этап: разработка индивидуального плана работы с физически одаренным ребенком;
осуществление подбора индивидуальных комплексов упражнений для ребенка и формирование подгрупп детей, в зависимости от уровня их физического развития, состояние здоровья, склонностей, интересов; организация спортивных мероприятий и вовлечение в них этих детей; мониторинг динамики физического развития ребенка;
профессиональное общение со специалистами из спортивных школ с целью определения физически одаренного ребенка в необходимую спортивную секцию.
Развивающий этап: развитие физических параметров на индивидуальных и групповых занятиях с детьми.

Воспитатель.
Информационный этап: пропаганда здоровье сберегающего образа жизни среди родителей;
информирование родителей о способностях и достижениях их ребенка.
Развивающий этап: развитие физических качеств в повседневной жизни с учетом рекомендаций руководителя по физическому воспитанию.
Родители.
Развивающий этап: развитие физических способностей одаренных детей посредством определения их в специализированные секции и спортивные кружки, либо выполнение рекомендаций специалистов в домашних условиях.
Карта одаренного ребенка.
(находится в кабинете заместителя заведующей по основной деятельности)

• ФИО ребенка.

• Возраст ребенка (год, месяц).

• Медицинское заключение (последний профосмотр).

• Сведения о родителях.

• Состав семьи.

• Статус семьи.

• Результаты психологической диагностики

• Результаты педагогической диагностики

• Результаты социометрического исследования

• Область одаренности

• Признаки одаренности

• Диагностика одаренности

• Выводы и рекомендации

• Развивающая программа (разрабатывается и внедряется всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса).

План работы с одарёнными детьми