Рабочая программа по развитию речи для второй младшей группы

Рассмотрено: на заседании педагогического советаПротокол № от

Утверждаю:Заведующий_______________Т.Е. КарповаПриказ № от

Рабочая программа непосредственной образовательной деятельностипо развитию речи

(вторая младшая группа)на период с 01.09.2015 по 31.05.2016

по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования “От рождения до школы” под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Составитель:воспитатель: Васильева Елена Геннадьевна

г. Ядрин

Пояснительная записка Речь инструмент развития высших отделов психики. При обучении родной речи, одновременно развиваются интеллект ребёнка и его высшие эмоции, готовится почва для успешного обучения в школе. Самая главная задача развития детей дошкольного возраста -обучение родному языку. Эта общая задача включает в себя:

• Обогащение, уточнение и активизация словаря, опирающего на конкретные представления - значительно повышается уровень
  речевого развития ребёнка, совершенствуется культура общения.

• Воспитание звуковой культуры речи - продолжается работа по различению и правильному произнесению звуков, отработке
  речевого дыхания, темпа речи, силы и высоты голоса.

• Совершенствование грамматической правильности речи - усваиваются грамматические нормы, идёт овладение основными
  формами грамматической системы языка.

• Развитие связной речи - идёт постепенное усложнение предложений: в них увеличивается количество слов и усложняется
  содержание.

Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и занятиях. Настоящий раздел программы разработан на основе программы «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования./Под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой .- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014.-368с. Обновление содержания осуществляется на основе программы О.С.Ушаковой. Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительностью 15 минут. Всего 37 занятий в год. Диагностика осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной деятельности. Часть, формируемая участниками образовательного процесса будет реализовываться тоже как часть непосредственной образовательной деятельности. Межпредметные связи будут осуществляться по разделам:

• «Художественно-эстетическое развитие», где дети учатся составлять рассказы по иллюстрациям к художественным произведениям.

• «Музыкальная деятельность», где дети слушают музыку к литературному произведению, отмечают разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героев, их образ.

• «Физическая культура», где дети играют в подвижные игры на основе фольклорных произведений.

• «Развитие речи. Ознакомление с художественной литературой», где дети учатся рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя

•«Ознакомление с предметным окружением», где идет расширение кругозора в процессе использования отрывков из литературных произведений в соответствии с тематикой занятий.

Количество занятий в год 37 .Срок реализации с 01.09.20145по 31.05.2016

Содержание рабочей программыРазвивающая речевая среда.

• Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).

• Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста“», «Предложите: „Хотите посмотреть...“», «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?“»).

• В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой“»). В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.

• Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни.

Формирование словаря.

• На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

• Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

• Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).

• Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дубленка).

• Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи.

• Продолжать учить детей внятно про- износить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц.

• Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков.

• Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

• Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи.

• Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около).

• Помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (ут- ка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив).

• Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.

• Помогать получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).

Связная речь.

• Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.

• Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

• Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуй- те», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).

• Помогать доброжелательно общаться друг с другом.

• Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Календарно-тематический планирование.Месяц

Программное содержание

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Дата

Тематическая неделя

Тема образовательной деятельности№

Обязательная часть

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса

Сентябрь

03.09.15

До свидания, лето, здравствуй детский сад

1. Пересказ сказки «Курочка Ряба»

Связная речь: учить пересказу знакомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого; словарь и грамматика: развивать умение ориентироваться на признаки объекта; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [а], учить четко артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах;

Учить составлять короткие рассказы с помощью взрослого; развивать речевое дыхание.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.16

10.09.15

2.Рассматривание игрушек - поезда, коровы, кукушки, петуха

Связная речь: подвести к составлению короткого описательного рассказа об игрушке; словарь и грамматика: учить правильно называть предметы, их отдельные части, качества; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [у] (в звукосочетаниях, словах); учить долго и плавно на одном выдохе произносить слова с этим звуком; научить определять наличие звука [у] в словах.

Обогащать детей эстетически используя художественные возможности фольклорного слова.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.18

17.09.15

Осень

3. Описание игрушек — котенка, жеребенка, мышонка

Связная речь: учить составлять совместно с воспитателем небольшой (два-три предложения);словарь и грамматика: учить образовывать наименования детенышей животных; объяснить значения слов, образованных с помощью суффикса -онок; учить различать слова с противоположным значением (большой — маленький)звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [и] (в звукосочетаниях, словах);

Учить регулировать высоту голоса.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.20

24.09.15

4.Рассматривание картины «Мы играем в кубики, строим дом»

Связная речь: учить рассматривать картину, формировать умение отвечать на вопросы (по картине) и составлять совместно с воспитателем короткий рассказ; словарь и грамматика: учить правильному употреблению форм единственного и множественного числа существительных и личных окончаний глаголов (строит — строят, играет — играют, везет — везут)\ звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков [а], [у], [и], изолированных и в словах, учить различать звуки на слух, произносить слова, фразы четко и громко; развивать речевой выдох.

Формировать умение отвечать на вопросы (по картине) и составлять совместно с воспитателем короткий рассказ.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.23

Октябрь

01.10.15

Я и моя семья

5. Описание внешнего вида куклы Оли

Связная речь: учить рассматривать предметы, сформировать умения отвечать на вопросы воспитателя, составлять с помощью него короткий описательный рассказ; словарь и грамматика: учить определять цвет предмета, использовать антонимы, согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [о] (изолированный, в звукосочетаниях, в словах); обратить внимание на наличие звука [о] в словах.

Учить согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.25

08.10.15

Неделя художников- иллюстраторов и мультипликаторов Чувашии

6.Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем

Связная речь: учить составлять с помощью взрослого короткий повествовательный рассказ; словарь и грамматика: учить правильно называть игрушки, их качества (цвет, величина), формировать умение использовать слова с противоположным значением (высокий — низкий), согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [э] (изолированный, в звукосочетаниях, в словах); обратить внимание на слова с этим звуком.

Формировать умение использовать слова с противоположным значением (высокий — низкий).

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.29

15.10.15

Мой дом, мой город

7.Составление рассказа об игрушках — котенке, зайчонке

Связная речь: учить составлять с помощью воспитателя короткие рассказы; словарь и грамматика: учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных, соотносить наименования детенышей животных в единственном и множественном числе с изображениями на картинках; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение [ы], учить правильно произносить ы в словах, четко и достаточно громко произносить чистоговорку с этим звуком.

Учить правильно произносить ы в словах, четко и достаточно громко произносить чистоговорку с этим звуком.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.31

22.10.15

8. Описание игрушек — козлика, ослика, парохода

Связная речь: учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ об игрушке; словарь и грамматика: показать образование формы повелительного наклонения глаголов: скакать, ехать (поскачи, поезжай), познакомить с антонимами; звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков, учить четко произносить их в словах и различать на слух; различать слова, близкие по звучанию; вслушиваться в речь воспитателя; развивать речевое дыхание (продолжительный выдох через рот).

Развивать речевое дыхание (продолжительный выдох через рот).

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.35

29.10.15

9. Пересказ сказки «Репка»

Связная речь: учить пересказу совместно со взрослым на примере сказки «Репка»; словарь и грамматика: учить правильно по смыслу называть качества предметов, закреплять в активном словаре названия детенышей животных; звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука [м], учить дифференцировать на слух близкие по звучанию слова, менять высоту голоса (произнесение звукоподражаний на низких и высоких нотах), обратить внимание на наличие звука [м] в словах

Закреплять в активном словаре названия детенышей животных.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.38

Ноябрь

05.11.15

10. Описание предметов одежды куклы Оли

Связная речь: учить составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, отвечать на вопросы законченным предложением;словарь и грамматика: учить правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет; звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звуков [п]—[п’]; учить отчетливо и достаточно громко произносить слова с этими звуками. Обратить внимание на наличие [п] в словах

Учить правильно называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.40

12.11.15

Зима

11.Составление описательного рассказа об игрушках — мишке и мышке

Связная речь: учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке; словарь и грамматика: учить образовывать форму повелительного наклонения глаголов (поскачи, поезжай)\ использовать предлоги в у на, под, около, перед; звуковая культура речи: закреплять правильное произношение [б]—[б’], учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: барабана, бубна, балалайки.

Учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: барабана, бубна, балалайки.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.43

19.11.15

12.Составление описательного рассказа об игрушках — кошке, мишке, мышке

Связная речь: учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ; словарь и грамматика: закреплять в речи названия известных им животных; учить использовать слова, обозначающие качества, действия. звуковая культура речи: закреплять правильное, отчетливое произношение звуков [м]—[м’], [п]—[п’], [б]—[б’] в словах и фразах; учить различению на слух звукоподражаний; учить выражать просьбу вежливо, регулировать силу голоса.

Развивать познавательную активность, приобщая к национальной культуре

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.45

26.11.15

Новогодний праздник

13. Составление рассказа по картине «Катаемся на санках»

Связная речь: учить отвечать на вопросы по содержанию картинки; составлять рассказ вместе с воспитателем; словарь и грамматика: закреплять в активном словаре названия предметов одежды, качеств (величина, цвет); учить использовать слова с противоположным значением (тепло — холодно, широкий — узкий)] звуковая культура речи: закреплять произношение звуков [т]—[т*], учить произносить звукосочетание (топ-топ-топ) в различном темпе, с различной громкостью.

Закреплять в активном словаре названия предметов одежды, качеств (величина, цвет).

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.47

Декабрь

03.12.15

14.Описание кукол Даши и Димы

Связная речь: учить составлять рассказ по вопросам воспитателя; словарь и грамматика: учить правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы по величине, используя прилагательные большой, маленький; согласовывать существительные с прилагательными в роде; звуковая культура речи: закреплять произношение звуков [д -д’.)

Учить правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы по величине, используя прилагательные большой, маленький

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.49

10.12.15

15.Проведение игры «Что в мешке у Буратино»

Связная речь: учить правильно употреблять в речи названия качеств предметов (величина, цвет); отвечать на вопросы воспитателя, составлять рассказ; словарь и грамматика: упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных, в согласовании существительных с прилагательными в роде, числе; звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [н]—[н’].

Закреплять правильное произношение звуков [н]—[н’] через д/и "Повтори, как я"

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.52

17.12.15

16. Составление описательного рассказа о животных по картинкам

Связная речь: учить по картинке составлять с помощью воспитателя рассказ из двух-трех предложений; словарь и грамматика: закреплять в речи названия знакомых животных, игрушек, их качеств (цвет, величина, детали); звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [т]—[т’], [д]—[д’Ь [н]—[н’]; учить говорить с разной силой голоса; обратить внимание детей на вопросительную интонацию.

Закреплять в речи названия знакомых животных, игрушек, их качеств (цвет, величина, детали).

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.55

24.12.15

17. Пересказ сказки К. Чуковского «Цыпленок»

Связная речь: учить правильно отвечать на вопросы воспитателя; воспроизводить содержание сказки «Цыпленок» К. Чуковского по вопросам; звуковая культура речи: закреплять произношение [к]—[к’]; учить отчетливо и внятно произносить слова и фразы с этими звуками.

Воспроизводить содержание сказки «Цыпленок» К. Чуковского по вопросам.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.57

31.12.15

18.Составление рассказа по картине «Троллейбус и игрушки»

Связная речь: учить составлять рассказ по картине («Троллейбус и игрушки»), ориентируясь на образец, предложенный воспитателем; словарь и грамматика: учить правильно называть предметы, изображенные на картине, давать описания игрушек, называя их цвет; звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [г]—[г’].

Формировать умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.59 ,"Игры, упражнения, конспекты занятий"О.С.Ушакова стр.13

Январь

14.01.16

Зима

19.Сравни разных зверят

Связная речь: учить составлять совместно с воспитателем небольшой (два-три предложения); словарь и грамматика: учить образовывать наименования детенышей животных; объяснить значения слов, образованных с помощью суффикса -онок; учить различать слова с противоположным значением (большой — маленький) звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [и] (в звукосочетаниях, словах);

Побуждать детей к речевой и эмоциональной отзывчивости.

"Игры, упражнения, конспекты занятий"О.С.Ушакова стр.15

21.01.16

20.Составление описательного рассказа об игрушках — пароходе, лисе, петухе

Связная речь: учить составлять совместно с воспитателем рассказ об игрушках; словарь и грамматика: активизировать употребление прилагательных; закреплять умение образовывать формы родительного падежа единственного и множественного числа имен существительных; произношение [х], обращать внимание на звуковая культура речи: закреплять правильное наличие этого звука в словах.

Учить называть разнообразные признаки внешнего вида игрушки или объекта.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.61

28.01.16

21."У Кати день рождения»

Связная речь:учить составлять с помощью взрослого описательный рассказ об игрушках; словарь и грамматика:учить пользоваться словами, обозначающими качества, действия, промежуточные признаки; обратить внимание на слова, близкие и противоположные по смыслу; звуковая культура речи:закреплять правильное произношение звуков [к], [г], [х] ([к’], [г’], [х’]); учить произносить слова громко и тихо, быстро и медленно.

Учить произносить слова громко и тихо, быстро и медленно.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.63

Февраль

04.02.16

День Защитника Отечества

22.Составление описательного рассказа об игрушках — лисенке, медвежонке

Связная речь: учить по вопросам составлять описание игрушки; объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий рассказ; словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов; учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки; звуковая культура речи: закрепить правильное произношение слов со звуком [и], йотированными буквами: я, е, ё, ю.

Учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.67

11.02.16

23.Составление сюжетного рассказа по набору игрушек

Связная речь: учить составлять рассказ с помощью воспитателя; словарь и грамматика: учить правильно называть предметы одежды, отдельные качества предметов; звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [ф]—[ф’], учить плавно, протяжно, на одном выдохе произносить этот звук.

Учить правильно называть предметы одежды, отдельные качества предметов.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.69

25.02.16

24. Описание овощей и фруктов

Связная речь:учить составлять описание предмета; словарь и грамматика:упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; активизировать в речи прилагательные (в том числе антонимы); звуковая культура речи:закреплять правильное произношение звуков [в]—[в’]; учить произносить этот звук длительно, на одном выдохе.

Активизировать в речи прилагательные (в том числе антонимы).

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр. 72

Март

03.03.16

8 марта

25. Составление сюжетного рассказа о куклах Фае и Феде

Связная речь: учить составлять рассказ совместно с воспитателем и самостоятельно; словарь и грамматика: учить использовать в речи слова с противоположным значением, согласовывать прилагательные с существительными в роде; звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [ф]—[ф’], [в]—[в’], учить слышать эти звуки в словах, выделять их голосом; регулировать силу голоса (громкость речи).

Закрепление чувства признательности и любви к маме.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.74

10.03.16

26.Пересказ сказки«Козлята и волк»

Связная речь: учить пересказывать вместе с воспитателем сказку «Козлята и волк»; звуковая культура речи: приучать отчетливо и правильно произносить звук [с], изолированный и в словах.

Продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.77

17.03.16

Знакомство с культурой и традициями чувашского народа

27.Описание предметов посуды

Связная речь: учить составлять совместно со взрослым короткий рассказ; словарь и грамматика:учить правильно называть отдельные предметы посуды, формировать представление об их функции; знакомить с производными словами (сахар — сахарница и т.п.); звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука [с], учить определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах.

Учить определять на слух наличие и отсутствие данного звука в словах.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.78

24.03.16

28.Называние предметов мебели. Употребление пространственных предлогов

Связная речь: учить составлять вместе с воспитателем короткий рассказ; словарь и грамматика: учить называть отдельные предметы мебели; упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов в, на, за, около; учить правильному употреблению формы родительного падежа существительных (ручки — ручек, ножки — ножек); звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [с]—[с’], учить четко произносить слова и фразы с различной громкостью.

Продолжать учить называть отдельные предметы мебели.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.81

31.03.16

29.Составление рассказа на тему из личного опыта

Связная речь: учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ (два-три предложения) на тему из личного опыта детей; словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные и глаголы;звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [с]—[с’], учить слышать и выделять звук [с] в словах, произносить фразы с различной громкостью

Учить произносить фразы с различной громкостью.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.83

Апрель

07.04.16

Весна

30. Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»

Связная речь: учить отвечать на вопросы воспитателя, описывать предмет; составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ по картине; словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные и глаголы; звуковая культура речи: воспитывать умение правильно и отчетливо произносить звук [з] в словах и предложениях.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.85

14.04.16

31. Составление рассказа по картине «Куры»

Связная речь:учить составлять совместно с воспитателем короткий рассказ по картине; словарь и грамматика:учить правильно называть изображенное на картине, обогащать их речь прилагательными, глаголами; звуковая культура речи:закреплять правильное произношение звуков [з]—[з*].

Формировать представление о зависимости домашних животных от человека.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.87

21.04.16

32. Составление описательного рассказа о животных по картинкам

Связная речь: учить составлять короткие рассказы по картинке; словарь и грамматика: закрепить умение образовывать формы единственного и множественного числа существительных — названий детенышей; звуковая культура речи: учить отчетливо произносить звуки [з]—[з’], выделять эти звуки из слов.

Учить подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.90

28.04.16

33.Составление описания по предметной картине

Связная речь: учить составлять короткие рассказы по картинке;звуковая культура речи: учить четко и ясно произносить звук [ц], выделять этот звук на слух; закреплять правильное произношение звуков [с]—[з]; учить регулировать темп речи

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.91

Май

05.05.16

Лето

34.Составление описательного рассказа об игрушках — лисенке, медвежонке

Связная речь: учить по вопросам составлять описание игрушки; объединять с помощью воспитателя все ответы в короткий рассказ; словарь и грамматика: активизировать в речи прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов; учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки; звуковая культура речи: закрепить правильное произношение слов со звуком [и], йотированными буквами: я, е, ё, ю.

Учить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.67

12.05.16

35.Составление описательного рассказа об игрушках — мишке и мышке

Связная речь: учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке;словарь и грамматика: учить образовывать форму повелительного наклонения глаголов (поскачи, поезжай)\ использовать предлоги в у на, под, около, перед;звуковая культура речи: закреплять правильное произношение [б]—[б’], учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: барабана, бубна, балалайки.

Учить различать на слух звучание музыкальных инструментов: барабана, бубна, балалайки.

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.43

19.05.16

36.Описание кукол Даши и Димы

Связная речь: учить составлять рассказ по вопросам воспитателя; словарь и грамматика: учить правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы по величине, используя прилагательные большой, маленький; согласовывать существительные с прилагательными в роде; звуковая культура речи: закреплять произношение звуков [д -д’.)

Учить правильно называть предметы, их качества, действия; сравнивать предметы по величине, используя прилагательные большой, маленький

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.49

26.05.16

6.Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем

Связная речь: учить составлять с помощью взрослого короткий повествовательный рассказ; словарь и грамматика: учить правильно называть игрушки, их качества (цвет, величина), формировать умение использовать слова с противоположным значением (высокий — низкий), согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе; звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука [э] (изолированный, в звукосочетаниях, в словах); обратить внимание на слова с этим звуком.

Формировать умение использовать слова с противоположным значением (высокий — низкий).

См. конспекты занятий "по развитию речи"О.С.Ушакова стр.29
Планируемые результаты освоения программы

• По своей инициативе и при заинтересованной поддержке взрослого рассказать о том, что видели, куда ходили, что случилось.

• С интересом рассматривать сюжетные картинки.

• Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя в речи практически все части речи,
  простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

• С помощью взрослого, используя фигурки настольного театра, инсценировать отрывки из знакомых сказок.

• Заинтересованно слушать знакомые и новые сказки, стихотворения, рассказы.

• Рассказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

• Называть произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него.

• Читать наизусть небольшое стихотворение при минимальной помощи взрослого.

№

Материалы, оборудование, учебно-наглядные пособия

Информационные и технические средства обучения

1

ПлакатыОвощи. – М.: Мозаика – Синтез,2012Фрукты. – М.: Мозаика – Синтез,2012"Алфавит"

Ноутбук, сд-диски, флеш-карты, телевизор, проектор.

2

Наглядно-дидактические пособия "Мир в картинках"
Домашние животные. – М.: Мозаика – Синтез,2005-2012. Домашние птицы. – М.: Мозаика – Синтез,2005-2012. Животные- домашние питомцы. – М.: Мозаика – Синтез,2005-2012. Овощи. – М.: Мозаика – Синтез,2005-2012. Цветы. – М.: Мозаика – Синтез,2005-2012. Фрукты. – М.: Мозаика – Синтез,2005-2012.Ягоды садовые. . – М.: Мозаика – Синтез,2005-2012.

3

Наглядно-дидактические пособия"Рассказы по картинкам"Времена года. – М.: Мозаика – Синтез,2005-2012.Зима. – М.: Мозаика – Синтез,2005-2012.Осень. – М.: Мозаика – Синтез,2005-2012.Весна. – М.: Мозаика – Синтез,2005-2012.Лето. – М.: Мозаика – Синтез,2005-2012.Мой дом. – М.: Мозаика – Синтез,2005-2012.В деревне. – М.: Мозаика – Синтез,2005-2012.Профессии. – М.: Мозаика – Синтез,2005-2012."Колобок; "Курочка ряба"; "Репка";" Теремок".

4

Материалы
Игрушки: мишка, кукла Маша, Незнайка, машинки, животные, муляжи овощей и фруктов, посуда детская, мяч, кошка, корова, лягушка, матрёшки, пирамидки...

Список литературы:

1.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования./ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014. - 368с.

2.Сантирано-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях-СанПин 2.4.1.3049-13

3. ФГОС

4. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Младшая группа.- М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ,2015.- 96с.

5.Ушакова О.С. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников: Кн. для воспитателей детского сада и родителей/Под ред О.С.Ушаковой, 3 е изд.исправленное – М.:ТЦ СФЕРА,2015 – 208 с.6. Развитие речи детей 3—5 лет. 2-е изд., перераб. и доп. / Под ред. О.С. Ушаковой. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 192 с. — (Развиваем речь).