Воспитание экологической культуры у дошкольников

Воспитание экологической культуры дошкольников
Чтоб звенел весёлый смех, детвора не плакала,
Светит солнышко для всех, светит одинаково.
А.Ермолов
Все мы хотим, чтобы наши дети выросли добрыми, заботливыми и любящими. А знаем ли мы, как воспитать в детях эти качества? Что нужно вложить в детские сердца для того, чтобы они не стали черствыми и бездушными? Именно в раннем детстве закладываются предпосылки для становления личности. И какой будет эта личность зависит от нас, взрослых.
Маленький ребенок смотрит на мир широко открытыми глазами. Его интересует абсолютно все: люди, животные, растения, предметы, явления природы. То, к чему взрослый может отнестись равнодушно, может поразить и восхитить ребенка. Это и муравей, который тащит травинку, и звонкая капель, и радуга в небе. Очень важно не растерять это детское умение видеть необычное в окружающих нас предметах и явлениях. Как раз в этом и состоит задача родителей и педагогов.
Любовь к Родине, к родному краю, бережное отношение к природе мы воспитываем в детях с самого раннего возраста. Потом изменить их мировоззрение, поменять взгляды на окружающее очень сложно. Поэтому, необходим целый комплекс мероприятий, направленных на развитие экологического сознания маленькой личности. При этом, процесс деятельности по изучению, сохранению и улучшению природной среды должен быть хорошо продуманным и непрерывным.
Ознакомление с природой начинается, как правило, с ближайшего окружения. В окружающей ребенка обстановке должны быть созданы все условия для первоначального ознакомления с природой. Это и игрушки, и картинки, которые могут познакомить детей с миром животных и растений.
При чтении художественных произведений необходимо обращать внимание детей на иллюстрации, учить узнавать и разделять диких и домашних животных. Обращать внимание на характерные особенности различных животных. Очень хорошо, если родители, продолжая работу воспитателя, могут отвести ребенка в контактный зоопарк, где дети могут не только наблюдать за животными, но и заходить к ним в вольеры, гладить, кормить.
Непосредственное общение с животными - это лучший способ познакомить детей с животным миром и научить любить и заботиться о животных.
Одним из важнейших средств ознакомления детей с окружающим миром являются наблюдения. Наблюдения позволяют развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность. В ходе наблюдения воспитатель может обратить внимание детей на сезонные изменения в природе, помочь детям увидеть всю красоту и хрупкость окружающего нас мира. Наряду с интересом к животным, растениям, дети часто проявляют жестокость по отношению к ним. Это происходит оттого, что у детей недостаточно знаний и опыта для взаимодействия с объектами природы. Ребенку недостаточно просто полюбоваться бабочкой, ему надо взять ее в руки. Если растет красивый цветок, ребенок скорее всего сорвет его, не подумав о том, что тем самым он наносит вред окружающему миру.
Любое наблюдение должно обогащать знания детей, постоянно расширять и углублять уже имеющиеся первоначальные представления. При этом, воспитатель должен использовать любую возможность для наблюдения, даже если оно не запланировано изначально. Очень часто такие случайные наблюдения бывают очень интересными и познавательными для детей. Необходимо стимулировать детскую любознательность, учить устанавливать причинно-следственные связи. Например, прошел дождь - на небе появилась радуга. Можно предложить ребенку выразить свои впечатления о наблюдаемых явлениях при помощи изобразительных средств. Таким образом, будет соблюдаться интегрированный подход, который может включать в себя самые разнообразные виды деятельности: исследовательскую деятельность, музыку, физическую культуру, игру, изобразительную деятельность, литературу и т.д.
Тесная взаимосвязь бесед, наблюдений, чтения различных художественных произведений экологической направленности дают очень неплохие результаты при воспитании экологического отношения к природе.
Немаловажным средством экологического воспитания следует назвать природный уголок детского сада, который позволяет сосредоточить внимание детей на небольшом количестве растений и животных. Именно ограниченное количество объектов в уголке природы способствует более детальному и глубокому их изучению. Большое значение имеет и то, что изучаемые объекты находятся в непосредственной близости к ребенку. Возможность наблюдать за изменениями природных объектов в течение длительного времени положительно сказывается на формировании умения детей наблюдать, анализировать и делать выводы.
Для знакомства детей с объектами неживой природы особое место в природных уголках отводится различным коллекциям. Помимо образовательных задач, коллекции природного материала позволяют решить также и развивающие задачи, помогают развить у детей навыки классификации объектов по различным признакам, сенсорные навыки. В игре с коллекционным материалом ребенок самостоятельно решает познавательные задачи, делает свои собственные открытия. Работа с природным материалом, изготовление поделок из него, вызывает большой интерес у детей. Развивает эстетический вкус, творческое мышление.
Для расширения представлений детей о природных объектах, в детских садах часто организуется экологическая тропинка, которая выполняет познавательную, оздоровительную, развивающую, эстетическую функции. Экологическая тропинка должна включать в себя как можно больше разнообразных и привлекающих ребенка объектов. Знания, которые дети получают на занятиях, они могут подкрепить своими собственными наблюдениями.
Прогуливаясь по экологической тропе, дети имеют возможность увидеть как живет и чувствует себя окружающий мир, понять, что к природе надо относиться бережно. Ребята начинают понимать свою ответственность за состояние окружающей среды. Любой ребенок может внести свой посильный вклад в сохранение окружающей среды: не мусорить, не рвать цветы, не разорять птичьи гнезда и муравейники. Дети, которые осознают себя частью природы, никогда не причинят ей вреда.