Инновационный проект «Мы вместе!» — детско-взрослое сообщество

Инновационный проект "Организация детско – взрослого сообщества «Мы вместе!».

                                                               Паспорт проекта

Название сообщества

«Мы вместе»
 

2

Тема  проекта

Развитие  форм взаимодействия с родителями   в образовательно-воспитательном процессе  ДОУ путем привлечения их творческого потенциала.   

3

Цель проекта

Установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах воспитания и развития детей.

4

Участники программы

 Дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели, специалисты библиотеки.

5

Ожидаемые результаты

Раскрытие творческого потенциала родителей и детей, установление партнерских отношений между родителями и ДОУ. Повышение уровня   компетентности  родителей и воспитателей.

6
6

Формы работы

·       Занятия на основе творческого потенциала родителей по интересам детей.
·       Мастер-классы.
·       Экскурсии.
·        Акции.
·       Создание мини-музеев.
·       Конкурсы.
·       Выставки.
·      Презентации.
 
Стратегия проекта:
 
    Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, специалисты библиотеки, воспитатели.
 
Тип проекта : практико- ориентированный.
 
Актуальность:
В условиях становления системы национальных ценностей особое значение приобретает семья как лучшая естественная среда   для воспитания, защиты и развития детей, как важный фактор их социализации и индивидуализации.
Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. В связи с этим  в Законе РФ от 30.12.2012 № 273 “Об образовании” (ст. 44),   указано, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.
 С введением в действие Федеральных государственных стандартов дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября  2013 г. № 1155),       перед  дошкольным учреждением встают новые задачи, непосредственное вовлечение  родителей в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
  Принципиальным условием решения важнейшей задачи объединения педагогов и родителей в интересах ребенка является, прежде всего, создание особой формы общения между родителями и педагогами, которая обеспечит доверительный, деловой контакт. Это возможно лишь в условиях неформального взаимодействия. Для того, чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада.
  Исходя из вышесказанного,  мы решили направить свою деятельность на оптимизацию процесса сотрудничества педагогов и родителей в вопросе воспитания и развития   дошкольников посредством организации детско - родительского сообщества  «Мы вместе».
Детско - родительское  сообщество – является дополнительным компонентом воспитательного процесса и наиболее подходящая для этого форма работы, позволяющая установить эффективное и целенаправленное взаимодействие детского сада и родителей.
Организация и функционирование такого структурного объединения педагогов, детей и их родителей раскрывает качественно новые возможности, как для семьи, так и для детского сада.  
  Проблему взаимодействия родителей и детского сада рассматривают в своих работах известные педагоги Н.Ф Виноградова, Л.В. Загик, А.В. Петровский, О.Н. Урбанская, Т.Н. Доронова, Т.В. Кротова и другие.
 Члены семей воспитанников детского сада – представители разных профессий, увлечений, интересов. В каждой группе есть родители, которые способны дать  содержательное  образование  для детей, которые могут придать импульс  их развитию. Привлечение потенциала семьи формирует сферу общих интересов, придает неординарность общению, обеспечивает поступательное и эффективное развитие совместной деятельности.
 Проект рассчитан на детей старшего дошкольного возраста и их родителей. Основой проекта  является создание сети «родительских мастерских» организованное для участников родительского сообщества «Мы вместе», представляющих эффективный опыт, участия в совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста.
Темы мероприятий, выбор детско – родительских мастерских формируются    из запросов и интересов детей и творческого потенциала их родителей. Отличительной чертой данного проекта является то, что родители  сами реализуют проект, разрабатывают  взросло – детские  проекты  исходя из своих творческих возможностей и профессиональных интересов.
  Родители являются непосредственными участниками  в их организации и проведении.
Проект детско-родительского сообщества «Мы вместе» является вариативным, динамичным, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий.
  
Цель проекта:  Развитие творческого потенциала  участников  образовательных отношений  дошкольной образовательной организации. 
Задачи проекта:
·        Выявление интересов  родителей и детей старшего дошкольного возраста
·        Приобщение   родителей к участию в жизни в ДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм сотрудничества.
·        Создание условий для реализации собственных идей членов сообщества, способствующих развитию творческого потенциала детей, родителей, педагогов
·         Повысить педагогическую культуру родителей.
 
            Новизна проекта:
Новизна проекта заключается в привлечении творческого потенциала родителей с целью создания «Детско - родительских мастерских», которые являются компонентами детско-родительского сообщества «Мы вместе». Основным фактом, обеспечивающим эффективность образовательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Эту включённость можно обеспечить посредством учета интересов детей и родителей. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом, получать знания и развивать творческий потенциал, чтобы в дальнейшем обеспечить ребенку эмоциональный комфорт, интересную содержательную жизнь в детском саду и дома.   

              Основными принципами являются:
     
·              принцип практической применяемости педагогических подходов;
·              принцип полноты, необходимости и достаточности содержания;
·               принцип сбалансированности совместной деятельности взрослого и  детей;
·              принцип адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия   с воспитанниками;
·            принцип добровольности.
 
               Главными функциями детско-родительского сообщества являются:
· коммуникативная – формирование условий для общения, проведения   мероприятий;
· предметно - деятельностная – непосредственное решение задач развития личности;
· социально-воспитательная – реализация интересов индивида и группы путем развития разнообразных способностей;
· социально-культурная – формирование собственной социокультурной среды
 
                Специфика детско-родительского сообщества:
·  членами сообщества являются лица обоих полов, включающие два-три поколения (дети, родители, бабушки и дедушки);
·  по видам деятельности сообщество полифункционально (многообразие видов деятельности определяется интересами участников образовательных отношений   и традициями семей);
·   существенной характеристикой сообщества является их педагогическая и досуговая направленность, что обеспечивает его практико-ориентированность.
 
                 Формы работы:
·          Взросло-детские проекты
·          Родительские мастерские
·          Мастер-классы.
·          Экскурсии.
·          Акции.
·          Создание мини-музеев.
·          Конкурсы.
·          Выставки.
·          Презентации.
 
        Кадровые ресурсы:
·                   Воспитатели.
·                   Служба сопровождения.
·                   
Информационные ресурсы:
·                   Интернет.
·                   Виртуальные музеи.
·                   Методическая литература.
 
Сроки реализации проекта: 1 год .
Этапы реализации проекта.
1 этап - Подготовительный (октябрь-декабрь 2015г.)
 Этап реализуется в инвариантном блоке(взаимодействие со всем контингентом родителей).
Инвариантный блок- это фундамент  дальнейшего дифференцированного психолого-педагогического просвещения и сопровождения родителей. В процессе взаимодействия необходимо помочь родителям овладеть системой  педагогических знаний (постановка целей, задач, разработка проектов, тематики «детско - родительских мастерских»), обогатить палитру содержательного взаимодействия с ребенком для его разностороннего развития; приобрести умение применять  педагогические знания в практике взаимодействия с детьми.
Задачи:
·                создать условия для организации сообщества;
·               изучение особенностей, потребностей семей и детей;
·                выявить творческий потенциал среди родителей для дальнейшего   взаимодействия и создание «детско - родительских мастерских».
 
Содержание:
· взаимодействие с родителями на основе личностно ориентированного, индивидуального подхода с учетом конкретных запросов  детей, путем организации единого образовательного пространства ДОУ и семьи;
· изучение семейных традиций, хобби,   интересов;
· взаимодействие с родителями через «Личную страницу воспитателя Забровской Оксаны Олеговны»  на   сайте ДОУ;
· определение   групп родителей для участия в проекте «Мы вместе».
 
Формы и методы: 
Наблюдение, анкетирование, беседы, изучение предложений родителей, обмен опытом, наглядно-информационные, познавательные.
2   этап – Основной ( январь – март 2016 гг.)
На основе полученных в результате изучения семей данных, формируется вариативный блок, подразумевающий работу с дифференцированными группами родителей. Содержание, формы и методы отбираются в зависимости от выявленных особенностей, потребностей и  родительских ресурсов. Основой организации любой формы взаимодействия является принцип добровольности.
Задачи:
·            объединение усилий ДОО и семьи в вопросах воспитания и развития дошкольников;
·            повышение педагогической культуры родителей через организацию различных форм взаимодействия;
·            пропаганда опыта семейного воспитания;
·            укрепление детско-родительских отношений;
·            предоставление родителям возможность реализовывать свой потенциал в проектной деятельности;
·            популяризация деятельности ДОО в образовательном пространстве поселка и района.
 
3       этап – Контрольно-результативный (ноябрь-декабрь 2016 г.)
Заинтересованность и вовлечение   родительского сообщества ДОО  в реализацию проекта детско-родительского сообщества «Радость познания», деятельность  «детско - родительских мастерских»; оценка эффективности проделанной работы. Основным критерием является соответствие результатов работы поставленным целям и задачам.
Показателями эффективности работы детско-родительского сообщества также являются:
 
·        повышение посещаемости мероприятий;
·        более высокая активность родителей в  образовательном процессе;
·        увеличение количества индивидуальных консультаций педагогов и
 других специалистов;изменение характера запросов при консультировании;
·        удовлетворенность участников образовательных отношений дошкольной образовательной организации.
 
 
Тематическое планирование
 

Содержание работы

Ответственный

Сроки

Удивительный мир камней

·          Беседа «Ох, уж эти камни!»
span style="mso-list: Ignore;">·         Экскурсия в музей природы.
·          Продуктивная деятельность - рисунки на камнях.
·          Сенсорные игры с камнями
·          Создание тематического альбома «Волшебный мир камней»

Шойдоров Цырен Балданович (коллекционер камней)

сентябрь

Все работы хороши, выбирай на вкус!

·          Экскурсия на фермерское хозяйство
( беседа о профессии фермера, наблюдение за животными и работой фермера, совместный труд- подкормка животных).
·          Продуктивная деятельность- валяние игрушек  из шерсти.

Морохонов Артур Пунцыкдоржи-
Евич (фермер)

октябрь

В гостях у Карлсона

·          Экскурсия в кондитерский цех, знакомство с технологией приготовления некоторых кондитерских изделий.
·          Продуктивная деятельность- приготовление песочного печенья.
·          Сюжетно- ролевая игра «Кафе Сладкоежка»
·          Шоу «Кулинарный поединок»

Цыденова Елена Владимировна (кондитер)

ноябрь

В мире Самоделкина

·     Посещение виртуального музея «Фабрика мебели»
·     Дизайн кукольной комнаты
·     Работа по изготовлению мебели для куклы Кати
·     Домашнее задание «Реклама – двигатель продаж»
·     Сюжетно-ролевая игра «Салон мебели»

Бороев Зоригто Ринчиндоржиевич (столяр)

декабрь

Книга-источник знаний

·          Экскурсия в библиотеку.
·          КВН «Калейдоскоп сказок».
·          Сочинение рассказов «История одного дня»
·          Изготовление книжек- самоделок
·          Создание мини-музея «Читаем вместе»

Эрдынеева Баирма Батожаргаловна (библиотекарь)

январь

Королева Музыка

·          Музыкальное шоу «Угадай мелодию»
·          Компьютерно-музыкальная игра «Щелкунчик»
·          Музыкальный ринг с воспитанниками
Детского ансабля «Залуу наhаан»
·          Изготовление музыкальных шумовых инструментов из бросового материала
·          Музыкальный бал «В гостях у королевы Музыки»

Токарева Елена Евгеньевна
( музыкант)

февраль

Город цветов

·          Виртуальное путешествие в ботанический сад
·          Создание в уголке природы «Фиалковой поляны», «Кактусова сада», «Гераневой тропинки»
·          Смотр - конкурс на изготовление лучшей икебаны
·          Просмотр миультфильмов «Колокольчик», «Одуванчик»
·          Создание коллективной творческой работы детей «В городе цветов»

Ендонова Арюна Ламожаповна (хобби- цветоводство)

март

Шагай- лодыжки

·     Чтение сказок о домашних животных бурят.
·     Обучение бурятской национальной игре «Шагай».
·     Турнир «Шагай Наадан» между детьми и родителями.
·     Оформление тематического альбома «Шагай Наадан»

Жамбуев Болот Жамьянович.
(победитель соревнований
 «Шагай Наадан»)

апрель

Жить здорово!

·          Посещение виртуальных музеев «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта»
·          Обучение процедурам закаливания «В гостях у доктора Айболита»
·          Изготовление солевых и массажных дорожек
·          Театрализованная постановка «Если хочешь быть здоров – закаляйся!»
·          Выставка рисунков детей на тему «Жить здорово!»

Цыдыпова Цыпылма Цырендашиевна (врач-педиатр)

май
 
Механизмы реализации проекта:
1.                 Руководящую роль в организации проекта играют  участники   творческой группы.
2.                     Осуществление проекта планируется в тесном взаимодействии с педагогами, родителями и детьми детского сада.
3.                Разработка методических материалов по теме проекта.
 
Механизмы финансирования проекта:
·                   спонсорская помощь;
·                   добровольные родительские пожертвования.
 
 

п/п

Наименование расходов

Сумма

Виды расходов

1

Информационное обеспечение

3 000

Приобретение  методической литературы, пособий

2

Материально-техническое обеспечение

3000
 
1000
 
1000
 
 
4000

-Приобретение  канцелярских товаров
 -Для реализации проекта «Сладкоежка»
 -Материалы для оформления продуктивной деятельности детей
-ГЗМ – для проведения экскурсий, выстовок.

3

Итого

       12000
 
 
Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта.
 

Ожидаемые эффекты

Повышение профессионального мастерства педагогов    в процессе   проектной деятельности при взаимодействии с родителями 

У 90% педагогов изменится отношение к решению педагогической задачи: Развитие интеллектуально-личностных способностей детей через вовлечение их в проектную и исследовательскую деятельность; 90% педагогов изучат технологию педагогического проектирования и метод проектов в работе с дошкольниками для развития их интеллектуально-личностных способностей и осознают важность развития у воспитанников интегративных качеств личности

Активное вовлечение детей в самостоятельную   деятельность при реализации проекта

Возможность свободного доступа в центры развития   

Развитие системы продуктивного взаимодействия между участниками образовательных отношений
 

Дети вовлекают в проект родителей, общаются между собой и воспитателем, а при   проектировании общаются между собой все участники образовательного пространства ДОУ

Создание продуктов, которые можно предъявить социуму

Возрастёт уровень продуктов, созданных в ходе проектной и  деятельности, что способствует более успешному позиционированию МДОУ

Реализация научных принципов построения основной общеобразовательной программы

Развитие  детской инициативы, которая является итоговым результатом освоения детьми образовательной программы

Создание детско – взрослого сообщества

Увеличение интенсивности контактов, инициативность родителей

Вовлечение  родителей  в образовательную деятельность детского сада

Изменение активности членов семьи в педагогическом процессе
 
Ожидаемые риски проекта:
 
·                          инертность  родителей участию в деятельности  сообщества;
·                          невысокий  уровень  родительской мотивациик полноценному
  сотрудничеству;
·                         разная степень инициативы при сотрудничестве с ДОО.
 
Предупреждение рисков:
·                Организация в методическом центре МДОУ «Школы дошкольных наук»  по просвещению и сопровождению родителей  в процессе взаимодействия.
·                Распределение сфер ответственности в сотрудничестве с родителями между педагогами, воспитателями, старшим воспитателем, заведующей.
·               Оперативный обмен необходимой информацией посредством использования информационно-коммуникативных технологий (сайт ДОО, электронная почта ДОО).
·                Высокий уровень подготовленности мероприятий, которые привлекают и заинтересовывают родителей.
·              Добровольность участия  в   работе сообщества.
Перспективы развития проекта:
·                   совершенствование инновационной деятельности на основе  федерального государственного образовательного стандарта  дошкольного образования;
·                   продолжение работы по повышению педагогической культуры родителей;
·                   совершенствование модели дошкольной образовательной организации, как открытого социального института через включение возможности социума в деятельность учреждения; 
·                   совершенствование условий для накопленного опыта по взаимодействию
         с родителями; 
·                   обобщение материалов опыта работы;
·                   подготовка  и издание методического  пособия по реализации проекта.
 
   Практическая значимость проекта: Заключается в том, что основные результаты проекта могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе дошкольного образования,  при разработки образовательных программ по улучшению взаимодействия семьи и детского сада. При реализации  проектов, решающих проблему других направлений образовательной деятельности.