Педсовет - деловая игра по педагогическому мастерству
В современном мире дошкольного образования ключевым аспектом является повышение качества воспитательно-образовательного процесса. Наш педсовет стал платформой для развития профессиональных знаний и умений педагогов. В рамках мероприятия мы не только оцениваем уровень подготовки участников, но и стремимся создать условия для сплоченной командной работы, где каждый может аргументированно отстоять свою точку зрения.
Педагогическое мастерство подразумевает не только высокие профессиональные знания, но и способность педагога к творчеству и инновационному подходу в своей деятельности. В ходе деловой игры мы погрузимся в разнообразные аспекты педагогического творческого процесса, который включает в себя умение работать над собственным развитием и самосовершенствованием. Ведь именно личность педагога и его умение создать благоприятную атмосферу являются основными факторами успешного обучения детей.
Одной из уникальных особенностей нашего педсовета является его форма: в отличие от привычных заседаний, мы проводим его как деловую игру. Это позволяет сделать процесс обучения более интересным и эффективным. Участники делятся на команды и проходят через различные задания, соревнования и конкурсы, что способствует созданию духа соперничества и взаимопонимания.
Каждое задание, будь то конкурс на знание теории или практическое решение педагогических ситуаций, рассчитано на то, чтобы вовлечь педагогов в процесс и обогатить их знания. Важно, что за каждый правильный ответ команда получает фишку, что подчеркивает значимость командной работы и успеха
В завершении нашего педсовета мы проведем подведение итогов, на котором каждая команда сможет представить свои достижения и разработанные материалы. Это не только укрепит связь между участниками, но и создаст условия для дальнейшего обмена опытом и идеями.
Педсовет - деловая игра
«Педагогическое мастерство педагога»
Старший воспитатель МБДОУ детский сад № 29 «Светлячок» Хрунова Н.М.
Цель: выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов, развивать сплоченность, умение работать в команде, аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Вступление.
Одна из главных задач современной системы дошкольного образования – повышение качества воспитательно-образовательной работы, создание условий для творческой самореализации личности каждого ребёнка. Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от кадров. К работе дошкольных учреждений сегодня предъявляются всё более высокие требования. Эти требования преломляются в систему задач, стоящих перед педагогами ДОУ, так как уровень и характер достижений ребёнка зависят, прежде всего, от профессиональной компетентности педагога, его умения работать над собой, постоянно совершенствоваться профессионально. Сегодня обществу нужен педагог компетентный, всесторонне подготовленный, являющийся примером человеколюбия, порядочности, педагог, владеющий педагогическим мастерством. А сейчас немного теории, что такое педмастерство?
Педагогическое мастерство – это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека. Педагогическое творчество рассматривается как состояние педагогической деятельности, при котором происходит создание принципиально нового в организации учебно-воспитательного процесса, в решении научно-практических проблем.
Педагогическое мастерство прежде всего связано с личностью педагога, с комплексом качеств, которые способствуют обеспечению высокого уровня самоорганизации профессиональной деятельности. Набор качеств педагога-профессионала, помогающий ему обеспечивать учебно-воспитательный процесс на высоком творческом уровне, достаточно обширен. Важнейшими из них являются гражданственность и патриотизм, гуманизм и интеллигентность, высокая духовная культура и ответственность, трудолюбие и работоспособность. Главные качества педагога-мастера – человеколюбие и умение общаться с людьми. Педагогическое мастерство с технологической точки зрения – это система, основными компонентами которой являются высокая общая культура, гуманистическая направленность, профессиональные знания и умения, творчество и педагогические способности, технологическая компетентность. Важнейшей частью педагогического мастерства также являются профессиональные знания и умения.
И наш педсовет направлен на совершенствование мастерства педагогов, сегодня мы имеем возможность не только узнать о деятельности коллег, но и систематизировать знания, осмыслить собственные подходы к работе. И пройдет данный педсовет не в традиционной форме, а в форме деловой игры.
После этого педагоги делятся на команды путем собирания разрезной картинки.
Разминка.
Перечислите задачи годового плана ДОУ, над которыми работает коллектив.
В процессе работы за каждый правильный ответ команда получает фишку.
1.Конкурс. Психологический ринг.
Педагог- психолог задает вопросы поочередно каждой команде и та, которая дала правильный ответ, получает фишку.
1 команда: Систематическое, целенаправленное и планомерное восприятие объектов (Наблюдение).
2 команда: Психический познавательный процесс, состоящий в отражении прошлого опыта (Память).
1 команда: Определите тип темперамента.
У этих детей преобладает хорошее настроение. Они жизнерадостны. На положительные стимулы реагируют громким смехом, на отрицательные - громким плачем. Все внутренние переживания проявляются внешне. Эти дети с удовольствием берутся за новое дело, испытывая и проявляя при этом яркие положительные эмоции. Чувства и интересы этих детей неустойчивы. Эти дети любят шумные игры, легко переходят от сна к бодрствованию. Их легко дисциплинировать. В большей степени они отвлекаются на внешние стимулы, чем на внутренние. Поскольку чувствительность к раздражителю у них понижена, они не реагируют на замечания, сделанные тихим голосом. Речь этих детей громкая, энергичная, ее темп быстрый.
(ДЕТИ-САНГВИНИКИ).
2команда: Определите тип темперамента. У этих детей часто меняется настроение. Эмоции имеют крайние проявления: они не плачут, а рыдают, не улыбаются, а хохочут. Очень бурно дети реагируют на внешние раздражители, они несдержанны, нетерпеливы, вспыльчивы. Дети с данным типом темперамента предпочитают подвижные игры, игры с элементами спорта, а нередко просто бегают по группе или игровой комнате. Навыки формируются у них долго и с трудом перестраиваются. Эти дети испытывают трудности в переключении и концентрации внимания, их трудно дисциплинировать. На запреты взрослых они выражают бурный протест. (ДЕТИ-ХОЛЕРИКИ).
2. Конкурс.
От каждой команды приглашает по одному педагогу, которые получают карточки со следующими заданиями:
Закончите стихотворение, которое написано в карточке. За правильный ответ - фишка.
1 команда.
Румяною зарею
Покрылся восток
В селе за рекою …
(Потух огонек).
2 команда.
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
(Страшно простудиться).
1 команда.
Он отправился в буфет
Покупать себе билет.
А потом помчался в кассу
(Покупать бутылку квасу).
2 команда.
Побежал он на перрон,
Влез в отцепленный вагон,
Внес узлы и чемоданы,
(Рассовал их под диваны).
3. Конкурс. Знание ФРТ.
1) Написать названия всех образовательных областей.
2) 1 команда - Из каких частей должна состоять Основная общеобразовательная программа дошкольного образования? (из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса).
2 команда - На основе чего разрабатывается Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования? (На основе федеральных требований).
3) К какой образовательной области относятся данные задачи?
1 команда - развитие игровой деятельности детей ("Социализация")
2 команда - сенсорное развитие ("Познание")
1 команда - воспитание культурно-гигиенических навыков; ("Здоровье")
2 команда - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. ("Социализация»)
Каждый правильный ответ поощряется фишкой.
4. Конкурс. Решение обучающих психолого-педагогических ситуаций.
Каждая команда выбирает себе карточку с заданием, обсуждает и высказывает свою точку зрения. Точки зрения могут быть различные и высказаться имеют право все педагоги.
• Одного из воспитанников товарищи по группе зовут не по имени, а по национальности. Ребенок постоянно плачет и не хочет ходить в детский сад. Воспитатель пытается объяснить детям, что они поступают жестоко. Тогда дошкольники начинают дразнить малыша так, чтобы не слышали взрослые. Какой выход из создавшейся ситуации ?
• Воспитатель подготовительной группы на родительском собрании рассказал о том, как готовить детей к обучению в школе, развивая их физически. Бабушка одного мальчика активно настаивала на том, чтобы ее внука не брали на прогулку и в бассейн, т.к. он часто простывает. Аргументировала она данный факт тем, что педагоги не следят, как одеваются дети, самостоятельно же в этом возрасте они этого сделать не могут. На вопрос воспитателя о том, как же Сережа будет одеваться в школе, бабушка пояснила, что она, как и в детском саду будет помогать ему в этом, для чего специально уволилась с работы. Как организовать работу с родителями Сережи?
7. Конкурс. Презентация творческих отчетов за лето.
Подведение итогов.
Решение педсовета.
