- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Организация экскурсий в образовательном процессе: важность и практика
- →
Организация экскурсий в образовательном процессе: важность и практика
В современной образовательной практике организация экскурсий становится не просто развлечением, а важным инструментом развития познавательной активности и эмоционального восприятия окружающего мира у детей. Экскурсии позволяют не только знакомить детей с архитектурными и культурными достопримечательностями, но и формировать у них любовь к родному городу. Они стимулируют интерес к изучению истории и культуры, развивают умение наблюдать и анализировать.
Процесс организации экскурсий включает в себя несколько ключевых этапов. Сначала формируется перспективный план, в котором определяются темы и маршруты экскурсий, адаптированные для дошкольников. Это позволяет детально проработать все нюансы каждой экскурсии, учитывая возрастные особенности детей. Важно, чтобы экскурсии оставались увлекательными и познавательными, поэтому к выбору музеев стоит подходить с учетом интересов детей.
Перед выходом на экскурсию необходимо провести предварительную работу с детьми, направленную на расширение их знаний о посещаемых объектах. Это могут быть беседы, рассматривание иллюстраций и игровые формы обучения. Таким образом, дети приобретают представления о том, что такое музей, что в нем можно увидеть, и как себя вести в общественном месте.
Посещение музеев и других значимых мест для детей становится важной частью их образования. Во время экскурсий они имеют возможность не только узнать новое, но и задать вопросы, обсудить увиденное с другими детьми и взрослыми. Это способствует формированию активной позиции, развитию критического мышления и способности воспринимать информацию. Также стоит отметить, что интересные экскурсии формируют не только знания, но и эмоциональную связь с культурным наследием.
После посещения экскурсий важно закрепить полученные знания. Это может быть сделано через различные виды деятельности: создание макетов, рисование, обсуждения в форме викторин или бесед. Такой подход помогает детям лучше усвоить информацию и сохранять интерес к дальнейшему изучению предметов. В итоге, правильно организованные экскурсии становятся мощным источником познавательной активности и интереса к окружающему миру.
Организация экскурсий как форма реализации проекта
Одной из форм реализации проекта является организация экскурсий. Они также способствуют формированию любви у детей к родному городу. Экскурсионная деятельность наилучшим образом позволяет познакомить детей с объектами и явлениями природы, приобщить к культурным ценностям и традициям. При этом решаются задачи по формированию познавательной активности, связной речи, культуры поведения в общественном месте.
Посещение музеев в дошкольном возрасте необходимо включать в образовательный процесс поскольку умение видеть подразумевает способность наблюдать, замечать, анализировать и размышлять, а эти способности формируются с самого раннего детства.
Наше детское учреждение имеет практический опыт организации и посещения экскурсий. И этот опыт связан с проектной деятельностью детей.
Работа, проводимая в рамках этих проектов, была поделена на несколько этапов:
Составлен перспективный план проведения мероприятий.
В плане заранее определялись темы экскурсий в музеи и на сколько они адаптированы для дошкольников. При выборе музея мы руководствовались наличием устойчивого интереса у детей к той или иной области знаний. Заранее мы проложили маршрут и нам были известны места, которые мы будем проезжать. Таким образом, мы знакомили детей с архитектурой, предварительно показав эти архитектурные сооружения в презентации.
Продумана и обогащена предметно-развивающая среда.
Расширены знания и представления детей в рамках проекта
Перед тем как посетить музей была проведена серьезная предварительная работа, направленная на расширение знаний и представлений детей, на формирование навыков поведения в музее. В нашем случае проектная деятельность способствовала накоплению определенного объема знаний о тех предметах и явлениях, которые были представлены в музее.
Работа происходила в форме:
- бесед, рассматривания иллюстраций,
- наблюдений на прогулках и в самом групповом помещении,
- организованной образовательной деятельности.
- игровая форма изучения правил поведения была наиболее запоминающейся и происходила в виде картинок-вопросов, комиксов, занимательных упражнений.
Ребята познакомились с правилами поведения в музее; получили представления что такое музей, музейные экспонаты, экспозиция.
Следуя принципу от простого к сложному, с воспитанники старшего дошкольного возраста, мы начали с посещения местных достопримечательностей, таких как школьный музей и библиотека, а далее посетили несколько музеев в самом городе, выезжали в кинотеатр.
Накануне экскурсии в библиотеку школы, была проведена с детьми беседа о том, что такое библиотека, как называется работник, который работает в ней. Саму экскурсию библиотекарь провела в игровой форме, используя такой прием как сюрпризный момент, показала детям полки с книгами и предоставила возможность взять любую из понравившихся книг и рассмотреть ее. В заключительной части детям вручили подарки – книги.
При посещении школьного «Музея боевой славы», дети познакомились с личными вещами солдат и офицеров: наградами, амунициями, письмами, фотографиями. Экскурсию проводили двое учеников из 10 класса. Ребята узнали, как защищали Москву наши солдаты в грозном 1941 году, о войне, ее тяготах и победах. Дети проявили интерес к рассказу, задавали вопросы и пожелали еще раз туда прийти.
Посещение музеев было для детей значимым событием. Они с интересом воспринимали новую информацию и прониклись новыми впечатлениями.
Хотелось бы отметить, что из-за быстрой утомляемости детей одним посещением не удается посетить все залы.
И тогда наши родители придумали справлять дни рождения в музеях. Поэтому у нас получились экскурсионные циклы, что обеспечило наибольший познавательный эффект.
Учитывая интересы дошкольников, мы рекомендуем посетить юным москвичам:
Московский зоопарк; контактный зоопарк на Арбате
Цирк на Цветном Бульваре и Большой Московский цирк на Вернадского
Парк Горького, Филевский парк
Московский Кремль
Музеи (Планетарий, Москвариум, Палеонтологический, Дарвиновский, Зоологический музей МГУ)
Театр зверей имени В.Л. Дурова (Владимира Леонидовича)
Музыкальный театр Натальи Сац
Театр кукол имени С.В Образцова (Сергей Владимировича)
Театр кошек Юрия Куклачева.
После посещения музеев были использованы такие формы закрепления полученной информации, как:
- игра
- беседа
- создание разнообразных макетов, поделок (например, Кремля, Храма Христа Спасителя и т.д.);
- рисование, аппликация;
- показ презентаций;
- блиц-опросы, викторины
- домашнее задание: придумай загадку; изобрази то, что наиболее впечатлило.
- коллективная работа;
- оформление альбомов;
-подбор и чтение специальной литературы;
- использование готовых методических пособий с дидактическим материалом;
Таким образом, основываясь на практическом опыте организации экскурсий, мы можем с уверенностью сказать, что именно экскурсии закрепляли у ребят интерес к проектам, дали возможность педагогу решать проблему недостаточной материальной базы наглядности, значительно повысить эффективность традиционных форм обучения детей в детском саду, способствовали развитию наблюдательности и познавательной активности детей.
5
