Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Организация экскурсий в образовательном процессе: важность и практика

Организация экскурсий в образовательном процессе: важность и практика

Карапетян Инга Николаевна
Карапетян Инга Николаевна
DOCX
107
0

В современной образовательной практике организация экскурсий становится не просто развлечением, а важным инструментом развития познавательной активности и эмоционального восприятия окружающего мира у детей. Экскурсии позволяют не только знакомить детей с архитектурными и культурными достопримечательностями, но и формировать у них любовь к родному городу. Они стимулируют интерес к изучению истории и культуры, развивают умение наблюдать и анализировать.

Процесс организации экскурсий включает в себя несколько ключевых этапов. Сначала формируется перспективный план, в котором определяются темы и маршруты экскурсий, адаптированные для дошкольников. Это позволяет детально проработать все нюансы каждой экскурсии, учитывая возрастные особенности детей. Важно, чтобы экскурсии оставались увлекательными и познавательными, поэтому к выбору музеев стоит подходить с учетом интересов детей.

Перед выходом на экскурсию необходимо провести предварительную работу с детьми, направленную на расширение их знаний о посещаемых объектах. Это могут быть беседы, рассматривание иллюстраций и игровые формы обучения. Таким образом, дети приобретают представления о том, что такое музей, что в нем можно увидеть, и как себя вести в общественном месте.

Посещение музеев и других значимых мест для детей становится важной частью их образования. Во время экскурсий они имеют возможность не только узнать новое, но и задать вопросы, обсудить увиденное с другими детьми и взрослыми. Это способствует формированию активной позиции, развитию критического мышления и способности воспринимать информацию. Также стоит отметить, что интересные экскурсии формируют не только знания, но и эмоциональную связь с культурным наследием.

После посещения экскурсий важно закрепить полученные знания. Это может быть сделано через различные виды деятельности: создание макетов, рисование, обсуждения в форме викторин или бесед. Такой подход помогает детям лучше усвоить информацию и сохранять интерес к дальнейшему изучению предметов. В итоге, правильно организованные экскурсии становятся мощным источником познавательной активности и интереса к окружающему миру.

Предпросмотр

Организация экскурсий как форма реализации проекта
Одной из форм реализации проекта является организация экскурсий. Они также способствуют формированию любви у детей к родному городу. Экскурсионная деятельность наилучшим образом позволяет познакомить детей с объектами и явлениями природы, приобщить к культурным ценностям и традициям. При этом решаются задачи по формированию познавательной активности, связной речи, культуры поведения в общественном месте.
Посещение музеев в дошкольном возрасте необходимо включать в образовательный процесс поскольку умение видеть подразумевает способность наблюдать, замечать, анализировать и размышлять, а эти способности формируются с самого раннего детства.
Наше детское учреждение имеет практический опыт организации и посещения экскурсий. И этот опыт связан с проектной деятельностью детей.
Работа, проводимая в рамках этих проектов, была поделена на несколько этапов:

  1. Составлен перспективный план проведения мероприятий.

В плане заранее определялись темы экскурсий в музеи и на сколько они адаптированы для дошкольников. При выборе музея мы руководствовались наличием устойчивого интереса у детей к той или иной области знаний. Заранее мы проложили маршрут и нам были известны места, которые мы будем проезжать. Таким образом, мы знакомили детей с архитектурой, предварительно показав эти архитектурные сооружения в презентации.

  1. Продумана и обогащена предметно-развивающая среда.

  1. Расширены знания и представления детей в рамках проекта

Перед тем как посетить музей была проведена серьезная предварительная работа, направленная на расширение знаний и представлений детей, на формирование навыков поведения в музее. В нашем случае проектная деятельность способствовала накоплению определенного объема знаний о тех предметах и явлениях, которые были представлены в музее.
Работа происходила в форме:
- бесед, рассматривания иллюстраций,
Рисунок 4
- наблюдений на прогулках и в самом групповом помещении,
- организованной образовательной деятельности.
- игровая форма изучения правил поведения была наиболее запоминающейся и происходила в виде картинок-вопросов, комиксов, занимательных упражнений.
Ребята познакомились с правилами поведения в музее; получили представления что такое музей, музейные экспонаты, экспозиция.
Следуя принципу от простого к сложному, с воспитанники старшего дошкольного возраста, мы начали с посещения местных достопримечательностей, таких как школьный музей и библиотека, а далее посетили несколько музеев в самом городе, выезжали в кинотеатр.
Накануне экскурсии в библиотеку школы, была проведена с детьми беседа о том, что такое библиотека, как называется работник, который работает в ней. Саму экскурсию библиотекарь провела в игровой форме, используя такой прием как сюрпризный момент, показала детям полки с книгами и предоставила возможность взять любую из понравившихся книг и рассмотреть ее. В заключительной части детям вручили подарки – книги.

При посещении школьного «Музея боевой славы», дети познакомились с личными вещами солдат и офицеров: наградами, амунициями, письмами, фотографиями. Экскурсию проводили двое учеников из 10 класса. Ребята узнали, как защищали Москву наши солдаты в грозном 1941 году, о войне, ее тяготах и победах. Дети проявили интерес к рассказу, задавали вопросы и пожелали еще раз туда прийти.
Посещение музеев было для детей значимым событием. Они с интересом воспринимали новую информацию и прониклись новыми впечатлениями.
Хотелось бы отметить, что из-за быстрой утомляемости детей одним посещением не удается посетить все залы.
И тогда наши родители придумали справлять дни рождения в музеях. Поэтому у нас получились экскурсионные циклы, что обеспечило наибольший познавательный эффект.

Учитывая интересы дошкольников, мы рекомендуем посетить юным москвичам:

  • Московский зоопарк; контактный зоопарк на Арбате

  • Цирк на Цветном Бульваре и Большой Московский цирк на Вернадского

  • Парк Горького, Филевский парк

  • Московский Кремль

  • Музеи (Планетарий, Москвариум, Палеонтологический, Дарвиновский, Зоологический музей МГУ)

  • Театр зверей имени В.Л. Дурова (Владимира Леонидовича)

  • Музыкальный театр Натальи Сац

  • Театр кукол имени С.В Образцова (Сергей Владимировича)

  • Театр кошек Юрия Куклачева.

После посещения музеев были использованы такие формы закрепления полученной информации, как:
- игра
- беседа
- создание разнообразных макетов, поделок (например, Кремля, Храма Христа Спасителя и т.д.);
- рисование, аппликация;
- показ презентаций;
- блиц-опросы, викторины
- домашнее задание: придумай загадку; изобрази то, что наиболее впечатлило.
- коллективная работа;
- оформление альбомов;
-подбор и чтение специальной литературы;
- использование готовых методических пособий с дидактическим материалом;
Таким образом, основываясь на практическом опыте организации экскурсий, мы можем с уверенностью сказать, что именно экскурсии закрепляли у ребят интерес к проектам, дали возможность педагогу решать проблему недостаточной материальной базы наглядности, значительно повысить эффективность традиционных форм обучения детей в детском саду, способствовали развитию наблюдательности и познавательной активности детей.

5