Путешествие воды: Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста

Конспект НОД познавательное развитие для детей старшего дошкольного возраста
Тема: «Путешествие воды»
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
 Цель: Развитие познавательных интересов детей, формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Дать детям элементарные знания о состояниях воды и её свойствах.
 Задачи:
Образовательные:
- Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды. (познавательное развитие)
- Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе. (познавательное развитие)
- Закрепить умение делать выводы. (познавательное развитие)
 Развивающие:
- Совершенствовать физические качества в разнообразных формах двигательной деятельности. (физическое развитие)
- Развивать умения участвовать в коллективном разговоре. (социально – коммуникативное развитие)
- Развитие умения наблюдать, анализировать
Воспитательные:
- Поощрение попыток детей делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями. Развивать навыки умения вести диалог. (речевое развитие)
 - Воспитывать аккуратность при проведении опытов, умение работать сообща: договариваться, распределять обязанности. (социально-коммуникативное развитие)
 - Воспитывать организованность, дисциплинированность (социально-коммуникативное развитие)
 
Методы и приемы:

• Практические: физкультминутка, опыты, наблюдения;

• Наглядные: рассматривание иллюстраций;

• Словесные: беседа по теме, чтение стихотворений.

Материалы и оборудование:
Звуки воды (аудиозапись), прозрачные стаканчики разной формы, молоко, сахар, соль, ванильный сахар, электрический чайник, кусочек небольшого стекла, маленький горшочек с землей.

 Логика образовательной деятельности

Читает стихотворение о воде Н.Рыжовой "Вы слыхали о воде?..."
Воспитатель задаёт вопрос: Где и какая бывает вода?
Приглашает детей в лабораторию  и предлагает подтвердить слова стихотворения  Н.Рыжовой с помощью опытов.

Дети внимательно слушают
 
После прочтения стихотворения размышляют и выдвигают гипотезы: где и какая бывает вода.

Дети проходят в лабораторию

Создан эмоциональный настрой детей на совместную деятельность.
Развивается внимание, умение слушать художественное слово.

Воспитывается организованность, дисциплинированность

2

Опыт № 1. Какой формы вода?
Воспитатель предлагает взять прозрачные стаканчики
 
Воспитатель предлагает сделать вывод.
 

Дети берут стаканчики, индивидуально переливают воду в прозрачные стаканчики разной формы.
Дети делают вывод: вода не имеет формы, она жидкая и принимает форму того сосуда, в котором находиться.

Совершенствуется самостоятельная деятельность
 
 Сформированы знания детей о форме воды.

3

Опыт № 2. Какого цвета вода?
 Воспитатель предлагает детям взять два стакана, один с водой, другой с молоком, и поставить за стаканами одинаковые картинки.
 Предлагает определить цвет воды, сравнивая воду с молоком.
 
Воспитатель предлагает сделать вывод.

Каждый ребенок берет  по два стакана – один с водой, а другой с молоком. Ставят за этими стаканами одинаковые картинки.
Дети определяют цвет воды, сравнивая с молоком.
Через воду картинка видна, а через молоко – нет.
Дети приходят к выводу, что вода прозрачная жидкость.

Совершенствуется самостоятельная деятельность
 
Предоставлена детям возможность для проведения опыта
 
 Сформированы знания детей о цвете  воды.

4

Опыт № 3. Какой вкус у воды?
Воспитатель предлагает попробовать воду и  определить ее вкус.
 
Воспитатель предлагает мальчиккам добавить в воду соль, а девочкам добавить в воду сахар и размешать.
 
 Предлагает высказать своё мнение, и сделать вывод.

Каждый ребенок пробует  воду . Высказывает свою точку зрения.

Мальчики добавляют и   размешивает соль, а девочки – сахар. После растворения снова пробуют воду на вкус.
Дети высказывают свое мнение.
У мальчиков вода соленая, а у девочек сладкая.
Дети доказали, что у воды нет вкуса. Она приобретает вкус растворимого вещества.

Сформированые знания детей о вкусе воды.

5

Опыт № 4. Имеет ли вода собственный запах?
Воспитатель предлагает детям определить, есть ли у воды запах.
Предлагает понюхать воду.
Затем предлагает размешать в воде ванильный сахар, и снова предлагает понюхать воду.
Воспитатель предлагает сделать вывод

Дети выдвигают различные гипотезы.
 Дети добавляют и размешивают ванильный сахар, нюхают ее. Дети обращают внимание, что вода очень  вкусно пахнет.
Дети подтверждают одну из гипотез: у воды нет собственного запаха

Сформированы знания детей о запахе воды.

6

Физкультминутка.
Воспитатель предлагает детям повторить текст физкультминутки и сделать упражение вместе с ним.

Дети повторяют слова текста и движения вместе с воспитателем.
К речке быстрой мы спустились,
(шагаем на месте)
Наклонились и умылись.
(наклоны вперед, руки на поясе)
Раз, два, три, четыре,
(хлопаем в ладоши)
Вот как славно освежились.
(встряхиваем руками)
Делать так руками нужно:
Вместе  раз - это брасс.
(круги двумя руками вперед)
Одной, другой – это кроль.
(круги руками вперед поочередно)
Все, как один, плывем как дельфин.
(прыжки на месте)
Вышли на берег крутой
(шагаем на месте)

Развитие двигательной активности детей.

7

Опыт №5. Круговорот воды в природе.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за проведением опыта.
Воспитатель выполняет опыт.
Нагреть воду  в электрическом чайнике.
Горячую воду налить в чашку и накрыть кусочком стекла. Воспитатель предлагает понаблюдать и сделать вывод
Воспитатель задаёт детям вопрос: Что будет со стеклом, если поставить чашку с кипятком в таз со снегом.
Выслушивает предположение детей.
Предлагает сделать вывод
 
 
Воспитатель ставит чашку в таз со снегом. Предлагает детям понаблюдать.
Стеклышко с капельками воды держим над горшочком с землей. Уточнить хватит ли этих капелек, чтобы смочить землю. Поставить горшочек  с землей на пустую чашку и предложить вылить о ставшуюся воду. Предположить,  что произойдет с водой. Предлагает сделать вывод

Дети наблюдают
   
Дети видят и убеждаются, что из чайника идет пар.
 Дети наблюдают как запотевает стекло. Делают вывод, что вода при нагревании может превращаться в пар.
Дети слушают вопрос и выдвигают гипотезы, что может произойти с запотевшим стеклом при охлаждении.
 
 Делают вывод: при охлаждении  пар снова превращается в капельки воды и падает в низ.
 
Дети наблюдают
 
Ребенок выливает воду в горшочек с землей, будто прошел дождь. Дети выдвигают разные гипотезы, что случиться с водой дальше. Они наблюдают и убеждаются в одной из гипотез.

Развивается умения наблюдать, анализировать.
 
 
 
 
 
 
 
 
Формирование представления детей о переходе воды из жидкого состояния в пар, из пара в жидкое  состояние.
  
Формирование представления детей о переходе воды из пара в жидкое  состояние.
Развитие умения наблюдать, анализировать.
 Сформированы знания детей о круговороте воды в природе

8

Воспитатель предлагает поиграть в игру-викторину
Поделиться на 3 команды с помощью считалки и придумать название для своей команды.

Дети делятся на 3 команды с помощью считалки.
Придумывают названия для своей команды.

Создан фон положительного эмоционального удовлетворения от НОД.

9

Игра – викторина на тему:
"Вода, вода – кругом вода".
Поочередно каждой
команде загадывает загадки про воду, далее просит вспомнить и назвать свойства воды и ответить на вопросы:
-Что такое пар?
-Во что превращается пар?
-Что происходит с облаками?
-Откуда берётся дождь?
-Что протсходит с капельками дождя, когда они попадают на землю?
 Викторина заканчивается вручением благодарностей

Во время викторины дети  отгадывают загадки.
  
по очереди называют свойства воды и  отвечают на вопросы:

Совершенствуется умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания 
Обогащение словарного запаса.
Формируютя конкретные представления о свойствах воды.
Развитие восприятия, внимания, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать
Закрепляютя умения делать выводы

Рефлексия:

• Ребята, что Вам понравилось в сегодняшней встрече?

• Что больше всего понравилось

• В какие игры мы играли?

• Что нового Вы узнали о воде?

• С какими свойства воды познакомились?