Развернутое обследование детей с нарушением зрения

Ананьева Светлана Владимировна

DOC

134

В этом документе подробно рассматриваются методы обследования детей в возрасте 3-4 лет с нарушениями зрения. Обследование охватывает все аспекты развития ребенка, включая зрительное восприятие, осязание и мелкую моторику, ориентировку в пространстве и социально-бытовую адаптацию.

Основное внимание уделяется тому, как правильно проводить различные виды диагностики, оценивать результаты и документировать их. Приведены примеры заданий и критерии оценки для каждого уровня развития, что позволяет тифлопедагогам комплексно подойти к проблеме и учесть индивидуальные особенности ребенка.

Кроме того, в документ включены рекомендации по работе с детьми, страдающими от нарушений зрения, с целью максимального раскрытия их потенциала и помощи в социальном адаптировании. Особое внимание уделяется играм и упражнениям, которые помогут развивать зрительное восприятие и мелкую моторику.

Документ будет полезен как тифлопедагогам, так и родителям, стремящимся понять необходимый уровень развития их ребенка и как правильно организовать процесс обучения и воспитания, учитывая все особенности нарушенного зрения.

Предпросмотр

^{Развернутое обследование ребенка,}
^{поступившего в группу для детей с нарушением зрения}
^{(младший возраст 3-4 г.)}
^{Имя, фамилия _____________________________________________Дата рождения__________}
^{Зрительный диагноз _______________________________________________________________}
^{___________________________________________________________________________________}
^{___________________________________________________________________________________}

^{Нач. уч. г.}

^I^{полугодие}

^{Кон. уч. г.}

^{Уровень зрительного восприятия}

^{Уровень осязания и мелкой моторики}

^{Уровень ориентировки в пространстве}

^{Уровень социально-бытовой ориентировки}

^{Средний балл}

Условные обозначения:
от 2,7 до 3 – высокий уровень;
от 2 до 2,6 – средний уровень;
от 1 до 1,9 – низкий уровень;

^{Тифлопедагог}
^{____________________________________}
^{МБДОУ № ___________ группа №_____}
^{________________________ учебный год}

^{Зрительное восприятие.}

Исследуемые параметры

Содержание задания

Характер выполнения

Результаты обследования

Нач. уч. г.

I полуг.

Кон. уч. г.

^I^{. Исследование восприятия цвета}

Узнавание и называние цветов
(4 основных + черный, белый, розовый, голубой, серый)).

1. не называет
2. затрудняется
3. называет все

Соотнесение по цвету. Кубики «Покажи такой же».

1. не соотносит
2. методом проб
3. соотносит

Выделение в окружающей действительности. Предложить показать игрушки такого же цвета в группе.

1. не выполняет
2. с помощью
3. выполняет

Уровень восприятия цвета

^II^{. Исследование восприятия формы}

Узнавание и называние («Узнай и назови»: шар, куб, кирпич, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.)

1. не называет
2. затрудняется
3. называет

Соотнесение. Шар – мячик, кубик – коробочка

1. не соотносит
2. с помощью
3. соотносит

Уровень зрит. воспр. o

Уровень восприятия формы

^III^{. Исследование восприятия величины}

Соотнесение по величине: матрешки, 3 шт. «Покажи такую же».

1. не соотносит
2. по образцу
3. соотносит

Словесное обозначение (большой, маленький)

1. не обозначает
2. затрудняется
3. обозначает

Раскладывание по величине в порядке возрастания и убывания: 3 матрешки расставляем в ряд по росту.

1. не раскладывает
2. методом проб, помощь
3. раскладывает

Уровень восприятия величины

^IV^{. Исследование зрительного внимания}

Убирание одного из предметов. «Чего не стало?» (3 игрушки; одну спрятать).

1. не называет
2. называет не сразу
3. сразу называет спрятанный предмет

Уровень зрительного внимания

^V^{. Исследование восприятия и воспроизведения сложной формы}

Анализ и конструирование образца из 2-х форм. Узнай, что на картинке. Сделай так же.

1. не выполняет
2. методом проб, прилож-м
3. выполняет

Составление целого из частей. Разрезные картинки (2-3 части).

1. не выполняет
2. методом проб, наложение
3. выполняет

Уровень восприятия
сложной формы

^VI^{. Исследование восприятия предметов и их изображений}

Одежда. Картинки (платье, рубашка, пальто, носки)