Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Сенсорные эталоны как средство развития конструктивных способностей детей раннего возраста

Сенсорные эталоны как средство развития конструктивных способностей детей раннего возраста

Богатыренко Людмила Федоровна
Богатыренко Людмила Федоровна
DOCX
112
0

В данном документе рассматриваются сенсорные эталоны как ключевой аспект в развитии конструктивных способностей у детей раннего возраста. Особое внимание уделяется тому, как сенсорные эталоны помогают детям понимать окружающий мир через призму восприятия различных свойств предметов. Воспитатель делится личным опытом работы с детьми, акцентируя внимание на важности тактильного и визуального обучения.

Ранний возраст — это период, когда развитие органов чувств происходит с необыкновенной скоростью. Сенсорные эталоны, такие как цвет, форма и текстура, закладывают основу для формирования представлений о мире. Методика, основанная на активных играх и конструировании, позволяет детям также развивать мелкую моторику и творческое мышление.

Воспитатель использует разнообразные конструкторы и игровые материалы, чтобы создать увлекательные занятия, которые направлены на изучение окружающих предметов. Например, с использованием цветных деталей дети не только научаются различать цвета, но и сопоставлять их с формами, организовывая игры и эксперименты. Каждый элемент занятия способствует не только образовательному процессу, но и укреплению социального взаимодействия между детьми.

Важно отметить, что через активные действия и взаимодействие с предметами дети получают не только знания о характерных признаках объектов, но и развивают навыки командной работы, делясь друг с другом конструкторскими элементами и играя вместе. Такой подход в обучении играет важную роль в их дальнейшем развитии и социализации.

Предпросмотр

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 19 «Катюша»





Сообщение
из опыта работы:
«СЕНСОРНЫЕ ЭТАЛОНЫ
КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОНСТРУКТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ  
РАННЕГО ВОЗРАСТА»




Воспитателя
Богатыренко Людмилы Федоровны





Тирасполь, 2016 г.
СЕНСОРНЫЕ ЭТАЛОНЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОНСТРУКТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ  РАННЕГО ВОЗРАСТА


Свой доклад я хочу начать с китайской пословицы, которая звучит так


Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать - и я пойму.
В раннем возрасте важную роль в полноценном развитии ребенка играет ознакомление с окружающим миром. Большая роль при ознакомлении детей с окружающим миром, отводится на ознакомление детей с сенсорными эталонами.
Сенсорные эталоны – это развитие у детей восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. Значение сенсорного развития в раннем возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания – мышление, воображение, запоминание – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки. Поэтому нормальное развитие общей культуры личности невозможно без опоры на полноценное восприятие.
Сенсорные эталоны связаны с деятельностью органов чувств. Предмет, который мы рассматриваем, воздействует на наш глаз; с помощью руки мы ощущаем его твердость или мягкость, шероховатость или гладкость. Поэтому для меня важно, чтобы дети углубляли восприятие предметов, испытывая различные ощущения от прикосновения к ним, от действия с ними. Именно на это – я обращаю особое внимание на занятиях по конструированию, давая детям соответствующие задания: перенося предметы, почувствовать меру их тяжести, беря в руки, ощутить и определить качество поверхности, температуру.
Все действия такого рода обогащают сенсорный опыт детей, помогают малышам познакомиться с окружающим миром.
В моей группе для занятий по конструированию мы собрали разные виды конструкторов, помогающих нам с детьми изучать различные сенсорные эталоны.
Первый сенсорный эталон, который мы изучаем с детьми раннего возраста – это цвет. Поэтому в работе я использую цветные детали конструкторов натуральных цветов.


Следующий сенсорный эталон – форма (круг, квадрат, треугольник). Изучать этот эталон с детьми мне помогает деревянный плоскостной конструктор. Мы выкладываем с детьми домики, заборчики, дорожки, изучая при этом форму и цвет.
После плоскостных конструкторов перехожу к объемным.
В практике работы с детьми, я использую «Логические блоки Дьенеша».
Этот набор носит название по имени своего разработчика – Золтана Дьенеша. Я считаю, что блоки Дьенеша – это уникальный и незаменимый логический материал.
Весь комплект содержит 48 геометрических фигур и ни одна фигура при этом не повторяется ни формой, ни размером.
Каждая фигура характеризуется четырьмя признаками - формой, цветом, размером, толщиной. И, хотя в раннем возрасте мы не изучаем все эти признаки, тем не менее, дети учатся с детства видеть и ощущать тактильно все 4 отличительных признака.
В процессе манипуляций с блоками дети узнают, что блоки имеют разный цвет, форму, размер, что сними можно играть - выстраивать дорожки, башенки и т. д.
В этом мне помогают игры “Блоки Дьенеша для самых маленьких” и “Маленькие логики”. Накладывая цветные блоки на цветные изображения в альбомах, дети видят, как плоскостные изображения превращаются в объемные предметы, радуются ярким, забавным картинкам. У ребят развивается творческое мышление, речевая активность.
C помощью логических блоков, дети овладевают различными мыслительными умениями - тренируют внимание, память, восприятие, учатся выявлять и абстрагировать в предметах одно свойство (цвет, форму, размер), сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по каждому из этих свойств, а потом и два свойства.
Незаменимая роль принадлежит конструированию и в ориентировании в пространстве. Сооружая конструкцию, ребенок предварительно намечает ее положение в пространстве, а так же расположение частей конструкции.
При помощи конструирования дети раннего возраста легко осваивают такие понятия, как большой - маленький, высокий - низкий.
Используя в работе деревянные и пластмассовые конструкторы, я изучаю с детьми и различный материал и его свойства. Дети учатся распознавать материал тактильно и зрительно. На этом я не буду останавливаться, так как говорила об этом раньше.
Чтобы конструирование в младшей группе принесло пользу, надо при его организации соблюдать несколько условий.
Я обращаю внимание, чтоб в наборе были кубики, кирпичики, пластины. Это обязательные элементы, без них невозможно всё разнообразие построек. Затем применяю призмы, арки, конусы, цилиндры и прочие детали. Также обращаю внимание, чтобы одноимённые элементы конструктора были разного размера и цвета.
Это позволяет мне изучить с детьми различные геометрические фигуры, цвета, а так же сравнивать элементы конструктора по величине.
  
Для малыша очень важно не только построить, но и поиграть с постройкой, и я показываю им, как это можно сделать, например - построив домик, я предлагаю малышу поставить в домик матрешку, либо куколку,либо зайчика, которые будуттам жить, игрушку малыш получает только тогда, когда постройка сделана. Это побуждает малыша добиваться результата.
Проявление конструктивных способностей сказывается и на поведении детей. У них, во-первых, вырабатывается умение самостоятельно занять себя, а так же малыши учатся играть в коллективе, делиться с товарищем нужным элементом конструктора.
Я люблю конструировать с детьми, так считаю, что конструирование:

  • позволяет знакомить детей с окружающим миром через обогащение сенсорного опыта;

  • развивает мелкую моторику;

  • пространственную ориентацию;

  • воображение;

  • творческие способности;

  • а так же помогает активизировать словарь.

Спасибо за внимание!