Перспективное планирование для младшей группы
Этот документ посвящен перспективному планированию образовательной деятельности для младшей группы. В центре внимания находятся методики и подходы, направленные на развитее элементарных математических представлений у детей. Образовательный процесс строится через игры и активные формы работы, что позволяет детям лучше воспринимать информацию и развивать свои навыки в познавательной области.
Сентябрь — начало нового учебного года, и в этот период важно закрепить у детей умение различать основные геометрические фигуры такие как шар и куб. Каждую неделю предполагается проводить занятия, посвященные определенной теме, что будет способствовать глубокому усвоению материала. Программное содержание охватывает не только теорию, но и практические задания, что делает обучение более интерактивным.
Октябрь становится временем знакомства с понятиями количества, формирование у детей представлений о таких словах, как «один», «много» и «мало». Игровые методы обучения позволяют в легкой и доступной форме объяснить эти категории и закрепить новые знания на практике, что сделает процесс обучения более эффективным и интересным для детей.
Ноябрь и декабрь посвящены дальнейшему углублению навыков сравнения и классификации объектов. Дети учатся проводить сравнения по длине и величине, что является важным этапом в развитии их математического мышления. Мы поощряем исследовательскую деятельность, при которой воспитанники могут самостоятельно находить группы предметов, выявлять их отличия и сходства.
В зимние месяцы акцент продолжается на востребованности продуктивных умений. Сравнение длины, объема и других характеристик становится для детей увлекательной игрой. Каждый из этих этапов направлен на всестороннее развитие юных познавателей, способствуя формированию их уверенности в себе и способности к логическому мышлению.
С наступлением весны занятия подразумевают развитие навыков работы с несколькими фигурами сразу, закрепление полученных знаний и применение их в повседневной жизни. Это не только позволяет детям строить осознанное восприятие мира, но и развивает координацию и пространственное мышление.
Таким образом, данное программное содержание формирует основу для всестороннего развития детей, их познавательных навыков и творческих способностей через активные формы работы и исследования в интересной и эмоционально насыщенной атмосфере.
Перспективное планирование младшая группа
Содержание образовательной деятельности«Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений
Программное содержание
Сентябрь
3 неделя
Программное содержание. Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур.
4 неделя
Программное содержание. Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.
Октябрь
1 неделя
Программное содержание. Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.
2 неделя
Программное содержание. Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из неё одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.
3 неделя
Программное содержание. Продолжать формировать умение составлять группу предметов изотдельных предметов и выделять из неё один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путём.
4 неделя
Программное содержание. Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путём и сравнивать круг по величине: большой, маленький
Ноябрь
1 неделя
Программное содержание. Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного.
2 неделя
Программное содержание. Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.
3 неделя
Программное содержание. Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.
4 неделя
Программное содержание. Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат
| Декабрь |
| 1 неделя |
| Программное содержание. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. |
| 2 неделя |
| Программное содержание. Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. |
| 3 неделя |
| Программное содержание. Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки. Стр.21 ФЭМП в младшей группе |
| 4 неделя |
| Программное содержание. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приёмы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче. |
| Январь |
| 2 неделя |
| Программное содержание. Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать две группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. |
| 3 неделя |
| Программное содержание. Познакомить детей с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине. |
| 4 неделя |
| Программное содержание. Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом. |
| Февраль |
| 1 неделя |
| Программное содержание. Продолжать учить сравнивать две группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу. |
| 2 неделя |
| Программное содержание. Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько. |
| 3 неделя |
| Программное содержание. Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий - низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько. |
| 4 неделя |
| Программное содержание. Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже |
| Март |
| 1 неделя |
| Программное содержание. Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник. |
| 2 неделя |
| Программное содержание. Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше – меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами |
| 3 неделя |
| Программное содержание. Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь |
| 4 неделя |
| Программное содержание. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, учить обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. |
| Апрель |
| 1 неделя |
| Программное содержание. Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник |
| 2 неделя |
| Программное содержание. Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя, и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа. |
| 3 неделя |
| Программное содержание. Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. |
| 4 неделя |
| Программное содержание. Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. |
| Май |
| 1 неделя |
| Программное содержание. Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д. |
| 2 неделя |
| Программное содержание. Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб. |
