Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Психологическая программа «Готовимся к школе» для дошкольников

Психологическая программа «Готовимся к школе» для дошкольников

Цыпленкова Наталья Алексеевна
Цыпленкова Наталья Алексеевна
DOCX
112
0

Современные подходы к обучению детей в дошкольном возрасте становятся все более важными. Программа «Готовимся к школе» разработана для того, чтобы обеспечить комплексную психологическую подготовку детей к обучению в школе. Ведущий педагог-психолог Н.А. Цыпленкова создала эту программу, учитывая все современные требования и потребности дошкольников. Каждое занятие внесет вклад в формирование важнейших навыков, обеспечив тем самым успешную адаптацию к условиям школьного обучения.

Одним из ключевых аспектов программы является работа с эмоциональной сферой ребенка. Дошкольный возраст — это время, когда у детей начинают формироваться основные эмоциональные реакции и навыки взаимодействия с окружающими. Программа включает в себя упражнения, которые помогут детям стать более уверенными в себе, развить коммуникативные навыки и научиться регулировать свои эмоции. Знания о различных эмоциях, таких как радость, грусть, страх и обида, являются основными элементами, на которых строится эмоциональная нажимательная работа программы.

Еще одной важной темой программы является подготовка к выполнению учебных заданий. Дети узнают, что такое школа, какие правила там существуют, и как действовать в соответствии с ними. Программа включает в себя задания, которые развивают умение работать в группах, следовать инструкциям и обсуждать различные темы. Комплексная работа над личностной, интеллектуальной и волевой сферами помогает детям сформировать положительную установку к обучению и выработать внутреннюю позицию школьника.

Также стоит отметить, что программа включает систему мониторинга успехов детей. Педагоги и родители могут наблюдать за достигнутыми результатами и при необходимости корректировать подходы к обучению. В конечном итоге, цель программы — это развитие у детей готовности к школьной жизни, формирование позитивной мотивации к учебе и внимание к своему внутреннему состоянию.

Не упустите возможность подарить своему ребенку надежный старт в образовательном процессе. Программа «Готовимся к школе» — это не просто обучение, это первый шаг к успешному будущему вашего малыша!

Предпросмотр

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 29





Программа
«Готовимся к школе»








Автор-составитель:
Педагог-психолог Цыпленкова Н.А.






Самара 2015
Пояснительная записка


Дошкольный период является сензетивным для развития многих психических процессов. Элементарные нравственные представления и чувства, простейшие навыки поведения, приобретенные ребенком в этот период, из «натуральных», по Л.С. Выготскому, должны стать «культурными», т.е. превратиться в высшие психологические функции и стать фундаментом для развития новых форм поведения, правил и норм.
Психологическая подготовка ребенка к обучению в школе является важным шагом воспитания и обучения дошкольника. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку. Эти требования заключаются в необходимости ответственного отношения к школе и учебе, произвольного управления своим поведением, выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний, установление со взрослыми и сверстниками взаимоотношений, определяемых совместной деятельностью.
Содержание программы


Данная программа, позволяет осуществить комплексный подход к проблеме психологической готовности дошкольников к обучению в школе, построена по принципу преемственности и усложнения заданий.
Занятия направлены на минимизацию негативных факторов (социальных и внутриличностных), формированию самооценки, снижение эмоционального и мышечного напряжения, развитие произвольной регуляции поведения и формирование коммуникативных навыков. Создание условий для полноценного и своевременного психического развития личности дошкольника.
В структуру программы входят следующие разделы:
1. Развитие личностной сферы: формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе, формирование позитивной мотивации к обучению;
2. Развитие интеллектуальной сферы, развитие мелкой мускулатуры руки и пальцев, познавательных и психических процессов: развитие психических процессов (внимания, памяти, воображения, мышления, речи), формирование диалогической и монологической речи, умения строить сообщения, правильно и последовательно излагать свои мысли;
3. Развитие эмоционально-волевой сферы: знакомство дошкольников с миром эмоций (радость, грусть, обида, страх), развитие произвольности, саморегуляции необходимых для успешного обучения в школе;
4. Развитие коммуникативных навыков: умение владеть средствами общения (вербальными, невербальными), формирование умения договариваться, приходить к общему решению, учитывать мнение других, задавать вопросы и т.д.


Планируемые результаты


- формирование у дошкольников предпосылок внутренней позиции школьника, понимания необходимости учения;
- дети научатся следовать инструкции взрослого при работе в тетради, просмотре иллюстраций, следовать установленному требованию;
- дети научатся задавать и отвечать на вопросы, могут обсуждать со взрослым возникшую проблему или известные им правила, способны поддержать разговор на интересующую их тему, касающиеся наблюдаемых явлений (как? зачем? почему?);
- дети активно принимают участие в совместной деятельности, подчиняя свои интересы общим требованиям и правилам в процессе различных подвижных игр и игровых ситуациях;
- учатся действовать по образцу, помня о заданной цели, находить указанную ошибку и исправлять по указанию взрослого, контролировать свою деятельность по результату;
- развивается усидчивость, внимательность при групповой и индивидуальной работе;
- сформируется умение дошкольников проявлять инициативу и уверенность в себе;
- выработка у дошкольников умения контролировать свои эмоции, учитывать разные мнения и интересы окружающих, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Календарно-тематическое планирование


п\п


Тема занятия


Планируемые результаты


Кол-во часов


Дата


1


Я и мое имя.

Знакомство детей друг с другом, снятие телесного и эмоционального напряжения, формирование позитивных межличностных отношений, формирование умения сотрудничать.


1



2


Что такое школа?

Создание положительного эмоционального настроя, выявление представлений детей о школе. Формирование произвольного поведения.


1



3


Школьные правила.

Формирование знаний и представлений детей о школьных правилах, формирование произвольного (волевого) поведения


1



4


Мои замечательные помощники – органы чувств.

Знакомство детей с основными каналами восприятия окружающего мира: зрение, слух, обоняние, кожа.


1



5


Что я чувствую?

Развитие мелкой моторики, внимания, тактильных ощущений.


1



6


Что я вижу?

Развитие понятийного мышления, слухового и зрительного восприятия. Формирование умения наблюдать, анализировать делать выводы.


1



7


Как я слышу?

Формирование интереса к новому учебному материалу, умение наблюдать, делать выводы. Развитие слухового внимания, памяти, восприятия, мышления.


1



8


Страна Вообразилия.

Формирование интереса к творческим играм, развитие наблюдательности, навыков произвольного поведения, умения выражать свои мысли.


1



9-10


Знакомство с произведениями художников

Знакомство с жанрами живописи: натюрморт, пейзаж. Развитие эстетического восприятия, наблюдательности.


2



11


Путешествие в страну сказок.

Развивать речь, воображение, фантазию, мышление. Обогатить знания детей о сказках.


1



12


Слова и буквы.

Развитие вербальной памяти, мелкой моторики рук, пассивного словарного запаса. Научить понимать предлоги за, между, перед. Формирование познавательного интереса к новому материалу.


1



13


«В гостях у сказок» - викторина

Развивать умение действовать согласованно. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление


1



14-15


Время

Познакомить с понятиями час, сутки, время суток. Развить тактильные ощущения, пространственно- временные представления, фонематический слух.


2



16


Дни недели

Обобщить имеющие у ребенка знания о днях недели, развитие пространственной ориентации, внимания


1



17


Желание и сила воли или как победить лень?

Познакомить детей с понятием «воля», ее ролью в жизни человека, развитие умения планировать, осуществлять пошаговый контроль результатов своей деятельности.


1



18


Волшебная страна чувств

Знакомство с эмоциями человека, осознание детьми своих эмоций, формирование умения слушать другого.


1



19


Страх или путешествие в неведомое.

Знакомство детей с эмоцией страх, получение опыта конструктивного сотрудничества, осознание своих страхов, развитие уверенности в себе.


1



20


Гнев это нормально?

Познакомить детей с чувством гнева, формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенный поступок.


1



21


Радость и грусть вместе живут?

Знакомство с эмоциями радости и грусти, осознание детьми этих эмоций.


1



22


Обида – что с ней делать?

Познакомить детей с эмоцией «обида», формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенный поступок.


1



23


За что бывает стыдно?

Познакомить детей с эмоцией «вина-стыд», научить детей адекватному сопоставлению поступка и эмоции, формирование навыков эмоционального реагирования на совершенный поступок.


1



24


Разноцветная звезда.

развитие у детей способности к сопереживанию и сочувствию; формирование коммуникативных навыков; профилактика конфликтов; сплочение группы.


1



25


Знатоки эмоций.

Обобщение знаний о чувствах, развитие способности понимать и выражать эмоциональное состояние другого человека, развитие речи.


1




26-27



Путешествие с Почемучкой.

Развивать познавательную активность у детей, интерес к учению, смекалку, творческие способности, развивать мелкую моторику рук.
Совершенствовать у детей психические процессы: внимание, воображение, мышление.
Сформировать у них стремление к расширению кругозора, повышению уровня интеллектуального развития.
Воспитывать у детей навыки сотрудничества и культурного общения.



2



28


«Я и другие»

Формирование позитивного отношения ребенка к своему Я, развитие навыков общения, воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу, формирование умения формулировать собственное мнение, задавать вопросы.


1



29


Что такое настроение?

Развить умение понимать свое внутреннее состояние путем ассоциации с цветом, развитие внимания к своим эмоциональным ощущениям.


1



30


Мой характер – хорошие качества и плохие…

Развитие представлений о себе, качествах своего характера.

1



31


Госпожа аккуратность.

Формирование внутреннего плана действий, умения планировать свою деятельность, критически относиться к своим поступкам.


1



32


Что такое дружба?

Гармонизация эмоционального состояния, работа с чувствами страха, тревоги, неуверенностив себе.


1



33-34


Учимся сотрудничать.

Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


2



35-36


Я – школьник!

Формирование внутренней позиции школьника, умения наблюдать, анализировать делать выводы. Развитие умения осуществлять контроль над своей деятельностью.


2


Необходимые учебные пособия:


1. Н.А. Федосова, Т.В. Белова, В.А. Солнцева. Методические рекомендации к программе «Преемственность»: пособие для педагогов. – М.: Просвещение, 2012.
2. Т.В. Белова, В.А. Солнцева. Готов ли я к школе?: пособие для детей 5-7лет. – М.: Просвещение, 2012.
3. Н.Ю. Куражева. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет. – СПб.: Речь, 2014
4. Н.Ю. Куражева, И.А. Козлова. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет. – СПб.: Речь, 2007.
5. Н.И. Монакова. Развитие эмоциональной сферы дошкольников. – СПб.: Речь, 2008
6. Т.В. Модестова. Скоро в школу. Экспресс-программа подготовки и развития. – СПб.: Изд.дом «Литера», 2005