Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Эстетическое воспитание в детском саду как ключ к гармоничному развитию ребенка

Эстетическое воспитание в детском саду как ключ к гармоничному развитию ребенка

Лынова Татьяна Фёдоровна
Лынова Татьяна Фёдоровна
DOC
109
1

Введение в эстетическое воспитание в детском саду — это путь к гармоничному развитию каждого ребенка. С внедрением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), который вступил в силу с 1 января 2014 года, методы и подходы к воспитанию претерпели значительные изменения. Основные цели ФГОС ДО направлены на обеспечение равенства возможностей для каждого ребенка, что включает формирование устойчивых навыков, желание обучаться и адаптироваться к различным жизненным ситуациям.

Эстетическое развитие охватывает широкий спектр направлений, способствующих умственному и нравственному развитию детей. Осознание красоты окружающего мира и его восприятие играют критическую роль в формировании личностных качеств каждого дошкольника. Важнейшими аспектами являются богатство художественной информации о природе и созданных человеком явлениях, которые пробуждают у детей новые эмоции и впечатления, обогащая их внутренний мир и активно влияя на развитие коммуникативных навыков.

Эстетическое воспитание в дошкольных учреждениях направлено на поддержку разнообразия подходов в обучении, сохранение уникальности и самоценности детства. Педагоги должны создать благоприятные условия для развития, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка, его склонности и возрастные этапы. Эмоциональная поддержка и развитие связей между взрослыми и детьми играют важную роль в этом процессе, способствуя творческому и психологическому развитию дошкольников.

Методы, используемые в эстетическом воспитании, разнообразны и включают в себя как традиционные, так и инновационные подходы. Например, метод убеждения формирует эстетическое восприятие, а метод приучения помогает развивать навыки культурного поведения. Работа с проблемными ситуациями вдохновляет детей к творческому выражению, что в свою очередь создает у детей источник вдохновения и желание сопереживать. Каждый метод нацелен на создание условий, которые способствуют полноценному развитию чувства эстетики и критического мышления у детей.

Основная задача эстетического воспитания в дошкольном возрасте заключается в формировании творческого отношения к действительности. Учитывая возрастные особенности детей, педагоги должны выбирать подходящие методы, способствующие развитию эстетических и художественных способностей. Таким образом, воспитание нового поколения становится возможным лишь при условии глубокого понимания целей и задач, стоящих перед образовательной системой дошкольного образования, что в свою очередь обогащает не только детей, но и родителей.

Предпросмотр


Эстетическое воспитание в детском саду в условиях ФГОС
С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).
Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 12 «Закона об образовании» и согласно статье 2 пункту 6 нового закона «Об образовании» представляют собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования».
Что является основными целями ФГОС ДО?
• обеспечения государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
• обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам освоения;
• сохранения единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования.
Основные принципы

  •  поддержки разнообразия детства;

  •  сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;

  •  полноценного проживания ребенком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития;

  •  создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями.

Цель детского сада — эмоционально, коммуникативно, физически и психически развить ребенка. Сформировать устойчивость к стрессам, к внешней и внутренней агрессии, сформировать способности, желание учиться. При этом надо учитывать, что дети сегодняшние, это не те дети, что были вчера.
Эстетическое развитие  — важный раздел образовательно-воспитательной работы дошкольного учреждения. Богатство представлений о явлениях природы и общественной жизни, о мире предметов и вещей, созданных руками человека, имеет существенное значение для умственного и нравственного развития, для формирования личностных качеств ребенка. Представления об окружающем мире влияют на содержание игр детей, на их общение со сверстниками и взрослыми. Чем ярче впечатления детей, тем больше они знают, тем интереснее и богаче их жизнь, тем вернее они отражают действительность в продуктивных видах деятельности.
В процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности у детей формируется целостное восприятие и представление о них. Данное направление работы обеспечивает положительную динамику умственного развития детей лишь в том случае, когда дошкольникам даются не отдельные знания о предмете или явлении, а целостная система знаний, отражающая существенные связи и зависимости в той или иной области.
       В творчестве обогащается чувственный опыт ребенка: он учится смотреть и видеть, слушать и слышать, ощупывать и осязать. Обогащение чувственного опыта неразрывно связано с развитием чувственного познания — ощущений, восприятия, представлений. Формируя адекватные представления об окружающем, у детей создается чувственная основа для речевых обобщений.
Педагогическая наука и практика определяет ряд наиболее эффективных методов, способствующих формированию у детей эстетических чувств, отношений, суждений, оценок, практических действий:

  • метод убеждения, направленный на развитие эстетического восприятия, оценки, первоначальных проявлений вкуса;

  • метод приучения, упражнения в практических действиях, предназначенных для преобразования окружающей среды и выработки навыков культуры поведения;

  • метод проблемных ситуаций, побуждающих к творческим и практическим действиям;

  •  метод побуждения к сопереживанию, эмоционально-положительной отзывчивости на прекрасное и отрицательное отношение к безобразному в окружающем мире.

В целом лишь комплекс всевозможных методов может обеспечить полноценное эстетическое развитие ребенка.
Думая о воспитании новых поколений, мы в этой связи обязаны обратить особое внимание на развитие эстетической культуры родителей.
В современных условиях в детском саду выдвигаются следующие задачи эстетического воспитания:
1.Систематически развивать восприятие прекрасного, эстетические чувства, представления детей. Все виды искусства, природы и быт способствуют этому, вызывают непосредственную эмоциональную отзывчивость, радость, волнение, восхищение, увлеченность.
2.Приобщать детей к деятельности в области искусства, воспитывая у них потребность и привычку посильно вносить элементы прекрасного в быт, природу, общественные отношения.
3.Формировать основы эстетического вкуса детей и способность самостоятельно оценивать произведения искусства и явления жизни.
4.Развивать художественно-творческие способности детей .
Методы эстетического воспитания базируются на эмоциональном отношении, связаны с преобразованием эстетического переживания, восходящим от более простых к более сложным формам (от наблюдений к деятельности).
Большое значение в деле эстетического воспитания имеет учет возрастных особенностей тех, с кем имеет дело воспитатель. Признав переживание особым единством объективного и субъективного, мы, естественно, соотносим избранный метод не только со сферой воспитания, но и с духовным миром личности, с тем, на какой индивидуальной стадии развития находится эта личность.
Основная задача эстетического воспитания состоит в формировании творческого отношения к действительности. Развитие эстетического восприятия, эстетических и художественных способностей, эстетической и художественной деятельности.