- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Театрализованная деятельность как средство развития детей раннего возраста
- →
Театрализованная деятельность как средство развития детей раннего возраста
В данной работе мы подробно рассматриваем психолого-педагогические условия для детей раннего возраста, обеспечиваемые театрализованной деятельностью. Эти условия играют ключевую роль в успешной реализации образовательных программ в дошкольных учреждениях. Театрализованная деятельность предоставляет детям уникальную возможность проявить себя, развивая творческое мышление и индивидуальность. В результате это способствует формированию их уверенности, а также помощи в преодолении застенчивости и робости.
Одним из главных направлений театрализованной деятельности является развитие выразительности речи, что является важной частью воспитания детей. Через образы персонажей, которые дети создают, они учатся взаимодействовать друг с другом, выражать свои мысли и чувства. Это взаимодействие идет не только в пределах групповой деятельности, но и с родителями, которые становятся не просто зрителями, а активными участниками процесса. Они вовлечены в создание костюмов, реквизита и помогают своим детям в исполнении ролей.
Мы используем разнообразные виды театра, такие как кукольный театр и пальчиковый театр, что позволяет сделать обучение более увлекательным и доступным для детей. Каждый спектакль начинается с гримерки, что создает атмосферу ожидания и праздника. Дети учатся взаимодействовать, создавая совместные постановки. Такой подход не только развивает их творческие способности, но и формирует командный дух и уверенность в себе. Обсуждение сюжета и установка сцен помимо творческих навыков развивают у детей и мышление.
Ожидаемыми результатами данного подхода являются не только развитие творческого потенциала детей, но и укрепление связи между семьей и образовательным учреждением. Это взаимодействие позволяет родителям стать более вовлеченными в жизнь детского сада, что, в свою очередь, укрепляет основы для успешного развития ребенка. Именно через театрализованную деятельность мы можем наиболее полно реализовать идеи, заложенные в ФГОС и помочь детям стать уверенными и творческими личностями.
Реализация психолого-педагогическихусловий детей раннего возраста через театрализованную деятельность
Н.С. Адамович
МБДОУ «Добрянский детский сад №19»,
воспитатель,
г Добрянка, Пермский край
Для успешной реализации Программы в ДОУ обеспечены необходимые психолого-педагогические условия: (ФГОС ДО п.3.2.1)
Детям с раннего дошкольного возраста предоставлена возможность быть в роли ведущего через театрализованную деятельность.
Театрализованная деятельность – это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, речь, умение видеть необычные моменты в обыденном.
Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания.
В соответствии с возрастными особенностями детей определяю выбор форм и методов работы с детьми. В первую очередь, учитывая интересы и возможности каждого ребёнка.Через театрализованную деятельность дети имеют возможность выбора материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения.
Родители активно участвуют в реализации проекта: в создании костюмов, атрибутов, а так же исполняют роли вместе с детьми.
Развитие детей через театрализованную деятельность дало определенные результаты: дети стали преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость, а родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками образовательной деятельности. Именно на это и направлен принцип взаимодействия с семьёй, обозначенный в тексте ФГОС.
В своей работе я использую различные виды театра: настольный театр, на кавролине, пальчиковый театр, театр на прищепках, кукольный театр и др.
Библиографический список:
Н.Сорокина, И.Миланович «Кукольный театр для самых маленьких, театральные занятия с детьми от 1 года до 3 лет.» Москва, Линка-Пресс 2009г.
Е.В.Зворыгина «Первые сюжетные игры малышей»
О.А.Гнедова, Л.Е.Майданюк «Театрализация сказок в коррекционном детском саду» Санкт-Петербург, Детство-Пресс2007г.
Каждый «спектакль» начинается с гримерки
Первые пробы: обыгрывание потешек.
Наша премьера: сказка «Курочка Ряба»
