Познавательное развитие «Наша армия» в средней группе

Познавательное развитие «Наша армия» в ст гр
Цель:
Формировать у воспитанников знания о Российской Армии, ее защитниках.
Задачи:
- формировать у дошкольников первые представления об особенностях воинской службы;
 - закрепить знания детей о родах войск (моряки, лётчики, танкисты, ракетчики, артиллеристы, пограничники, десантники);
- вызвать у детей чувство симпатии к воину, восхищение его смелостью, силой, доблестью;
- учить высказываться предложениями, правильно излагать свои мысли;
- воспитывать любовь к Родине, уважение к ее защитникам.
Словарная работа:
Присяга, устав, храбрый, бравый, сухопутные, десантные.
Предварительная работа:
Беседа о защитниках Отечества, о Российской Армии, рассматривание иллюстрации, чтение и заучивание стихотворений, рассказов, на военную тему, знакомство с поговорками о солдате.
Материалы:
Иллюстрации с изображением солдат, военной техники, видов войск, принятия присяги, разрезные картинки (самолет, вертолет, танк, машины, корабль).
Ход занятия:
Дети заходят, встают в круг. Воспитатель обращает внимание детей на присутствующих гостей, предлагает с ними поздороваться.
- Здравствуйте!
- А как еще можно поздороваться?
- Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер!
- Какое у вас сегодня настроение? (Хорошее, отличное, радостное…)А как это можно выразить, используя жест (показ одного большого пальца – «класс»)
- Давайте передадим наше хорошее настроение гостям, улыбнемся им, пусть и у них будет хорошее настроение!
-  Ребята, скажите, какой сегодня день недели? (среда).
- Назовите месяц. (Февраль)
- Давайте присядем и побеседуем о зимнем месяце - феврале.
- Что же можно рассказать о феврале? (последний зимний месяц, скоро весна, праздник Российской Армии)
- Да, правильно, в феврале мы празднуем праздник 23 февраля – день защитника Отечества, День Российской армии. В этот день мы поздравляем, всех людей кто защищал и защищает нас и нашу Родину.
- Как вы думаете, без кого нет армии (кто главный в армии)? Я думаю, что армия не может обойтись без солдат, воинов, в армии главный - это солдат.
Показ иллюстрации с изображением солдата.
- Мне интересно узнать, как вы понимаете значение слова «солдат» – это кто? (ответы детей)
- Солдат – боец, военный человек, воин.
На страже мира, счастья и покоя стоит солдат Российской армии. Прежде чем стать настоящим солдатом, защитником, он принимает присягу на верность служения Родине.
Показ иллюстрации.
- Солдат клянётся служить честно, выполнять все приказы и исполнять устав Вооружённых сил. А что это значит?
- Солдат должен быть сильным, закалённым, здоровым, крепким, выносливым. А для этого он должен заниматься физической подготовкой, закаляться, соблюдать гигиенические нормы и, конечно, овладеть воинским мастерством. И достигается всё это благодаря занятиям, тренировкам, упорному труду. Вот завтра мы с вами и посмотрим, кто готов быть настоящим солдатом, а кому еще предстоят тренировки. В спортивном зале мы проведем с вами игру-соревнование, с веселыми эстафетами. А сегодня мы представим, что уже солдаты. Я приготовила много звезд. Эти звезды буду вручать за правильные ответы. А в конце занятия кто-то получит медаль, а кто-то орден!
- Предлагаю вам первую игру «Объясни пословицу о солдате». Я буду называть пословицу, а вы мне будете объяснять ее смысл.
Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом  (человек должен ставить себе высокие цели в каком-либо деле, стремиться достичь в жизни большего, чем имеет)
Русский солдат умом богат (Каша из топора – перехитрил хозяйку, для того чтобы не остаться голодным, нужно просчитывать все вперед, чтобы дать отпор врагу)
Красна девица косами, а солдат орденами (люди должны видеть заслуги солдата перед Родиной, значит он не трус, а достойный защитник)
Солдатское дело - воевать храбро и умело (Если солдат будет бояться врагов, то Родину будет некому защищать) 
- Ребята, а кто такие защитники Отечества?
Защитники Отечества – это воины, которые защищают свой народ, свою Родину от врагов. Это армия.
- У каждого народа, в каждой стране есть армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков.
- А кто желает рассказать стихотворение, посвященное защитникам Отечества?
2-3 стихотворения
Физминутка:
Мы с вами разведчики. Нам нужно посчитать военную технику.Ваша задача –проползти незаметно под препятствиями, ничего не задеть, доползти до «бревна», взять бинокль, сосчитать военную технику противника, вернуться обратно и доложить в штаб.
Следующая игра называется «Кто служит в армии?» 
Показ иллюстрации, параллельно ответам.
- Кто служит в пехотных войсках? (В пехотных войсках служат пехотинцы)
- Кто служит в танковых войсках? (В танковых войсках служат танкисты)
- Кто несёт службу в море? (В море несут службу моряки)
- Кто охраняет нашу Родину в небе? (В небе нашу Родину охраняют лётчики)
- Кто охраняет нашу Родину на границе? (на границе охраняют нашу Родину пограничники)
- Кто служит в ракетных войсках? (в ракетных войсках служат ракетчики).
        Игра «Кто замаскировался?»
- Какие солдаты служат в армии? (В армии служат смелые, ловкие, сильные, отважные, бесстрашные солдаты)
- Солдаты должны уметь хорошо маскироваться, чтобы их не заметил противник. Посмотрите и назовите, кто замаскировался.
- Раз, два, три отвернись,
(закрывается одна из картинок)
- Раз, два, три повернись.
- Кто замаскировался? (замаскировался танкист)
(игра проводится 3-4 раза)
А теперь послушайте, какие виды войск  бывают в армии.
СУХОПУТНЫЕ ВОЙСКА
- От слов СУХОЙ ПУТЬ, то есть на земле, на суше.
Здесь и танкисты, и стрелки, и шоферы, и артиллеристы и т.д
ВОЕННО – ВОЗДУШНЫЕ СИЛЫ
Летчики на самолетах, вертолетах, парашютисты.
ВОЕННО – МОРСКОЙ ФЛОТ
Корабли и подводные лодки.
- Предлагаю вам еще игру «Угадай вид войск»
- У меня есть разрезные картинки, на них изображены различная военная техника, вам нужно собрать правильно картинки и определить к каким вооруженным силам они будут относиться (танк, самолет, вертолет, машина, подводная лодка, корабль и т. п)
- Каким одним словом можно назвать эти картинки? (это все военная техника)
 Игра «Кто чем управляет?»
-  Ребята, в армии солдат учат не только маскироваться, но и управлять военной техникой. Назовите, кто управляет военной техникой?
- Кто управляет самолётом (самолётом управляет лётчик)
- Кто управляет танком? (танком управляет танкист)
- Кто управляет ракетой? (ракетой управляет ракетчик)
- Кто управляет кораблём? (кораблём управляет капитан)
- Молодцы! Все дружно выполняли задания! Вот так и солдаты стоят на страже нашей Родины!
- Ребята, о чем мы сегодня беседовали, что выполняли?
- Я предлагаю попрощаться с нашими гостями стихотворением
«МИР»
Мир — это главное слово на свете.
Мир очень нужен нашей планете!
Мир нужен взрослым! Мир нужен детям!
Мир нужен всем!
Чтоб у всех мечты сбывались,
Чтобы все вокруг смеялись,
Чтобы детям снились сны,
Чтобы не было войны!

Цели и задачи:
ФЭМП: Продолжить учить детей сравнивать и соотносить пять предметов по размерам.
Упражнять в счете предметов в пределах 5.Закреплять знание геометрических фигур.
Развивать логическое мышление, пространственные представления. Обогащать сенсорный опыт детей.
ФЦКМ: Закреплять представление детей о диких животных, месте их обитания - лесе.
КОММУНИКАЦИЯ: Активизировать речь, способствовать развитию словесно-логического мышления, связной речи. Учить выражать в речи относительность размеров по ширине, высоте и обосновывать выбор.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: Развитие двигательной активности детей, мелкой и общей моторики; ориентации в пространстве. Способствовать накоплению  тактильно-двигательного опыта детей.
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ: Способствовать развитию у детей познавательно-творческих способностей в логико-математической деятельности. Развитие сообразительности, внимания и смекалки, мышления, речи.
Воспитывать у детей дружеские отношения, умение выслушивать спокойно друг друга.
Тип НОД: ФЭМП с элементами интеграции.
Материалы и оборудование: конверт с письмом от Королевы Леса, кукла ,5 макетов домиков разного размера, карточки с изображением животных (медведь, волк, лиса, заяц, мышка), карточки «геометрические фигуры» для счета на ощупь, две  дороги (бумажные) одинаковые по длине ,но разные по ширине, кубы мягкого конструктора, спортивное бревно, небольшие деревянные макеты елочек, картонные белые сугробы, магнитофон с аудиозаписью музыкальной игры Е Железновой «У жирафа пятна..»
Используемая технология: проблемно-игровая (логико-математическая игра)
 1.Оргмомент.
Упражнение: «Что бывает круглым? квадратным? треугольным?» (игра с мячом)
Цель: закреплять у детей знание геометрических фигур, развивать умение соотносить предмет с формой геометрической фигуры.
2. Развитие сюжета
Создание познавательной мотивации (определение проблемы)
Раздается стук в дверь , детям вручается конверт с  письмом.
Воспитатель : Интересно : от кого письмо? Как это узнать?  ( нужно его прочитать)
Вскрывает  конверт и читает письмо: « Дорогие ребята средней группы». Помогите, пожалуйста, сказочным животным: расселите их по домикам. ( предъявляются макеты домов). Королева Леса.»
Воспитатель: Ребята, о чем нас просит Королева Леса?
Как узнать сколько домиков было в конверте? (Нужно посчитать)
Дети считают количество домиков вслух.(5)
Внизу письма ещё что-то подписано: «Вот вам подсказки» (демонстрирует карточки-подсказки)
Воспитатель:
Ну что ж, поможем сказочным животным? Тогда нужно поспешить- давайте прочитаем первую подсказку Королевы Леса.
Игровая мотивация  (решение проблемы посредством логико-математической деятельности)
Подсказка №1: Количество животных вы узнаете , посчитав  на ощупь пуговицы геометрической фигуры ,на которую елочка похожа.
Упражнение «Найди нужную фигуру»
    
Материал: карточки - геометрические фигуры  разной формы (квадратные, круглые прямоугольные, треугольные)
Цель: упражнять детей в умении выделять сходство геометрической фигуры с заданным предметом; развитие у детей образных представлений.
Путем рассуждений дети выбирают карточку с треугольной формой.
Физминутка «Девочки и мальчики где же ваши пальчики?»
Цель: развитие мелкой моторики (подготовиться к счету предметов на ощупь); создать у детей положительный эмоциональный настрой.
Упражнение : «Счет предметов на ощупь»
Материал: карточки - геометрические фигуры с пришитыми на них пуговицами .
Цель: упражнять детей в счете предметов на ощупь в пределах 5;накопление  тактильно-двигательного опыта, необходимого для освоения счета.
В результате счета дети определяют количество предметов:5.
Воспитатель:  Значит, сколько нам нужно будет расселить животных по домикам? (5)
А сколько у нас домиков?(5). Что вы можете сказать о количестве домиков и животных.(их поровну, столько же)
Подсказка №2: Животных вы найдете в сказочном лесу, если пойдете по самой широкой дороге.
Упражнение: « Выбор широкой дороги»
Материал: две  дороги (бумажные) одинаковые по длине ,но разные по ширине.
Цель: упражнять  детей сравнивать предметы по ширине, используя знакомые им способы сравнения; развивать логическое мышление.
Дети способом наложения или приложения предметов выбирают самую широкую дорогу.
Выбрав правильно дорогу, дети с воспитателем отправляются в путь.
Упражнение «Дорога в сказочный лес» (использование спортивного инвентаря)

Материал: Им встречаются преграды –«снежные сугробы»  (кубы мягкого конструктора), «поваленные деревья» (спортивное бревно).
Цель: способствовать накоплению  у детей опыта движений в пространстве и развитию двигательной активности.
Воспитатель :Ну вот и сказочный лес.
Подсказка№3Найдите и назовите сказочных животных.
Упражнение «Кто где спрятался?»

Материал: Небольшие деревянные макеты елочек, картонные белые сугробы, карточки с изображением 5-ти животных.(медведь, лиса, волк, заяц, мышка)
Цель: уточнить знание детей о животных леса, упражнять  в выделении существенных свойств  предметов (животных), в счете предметов;  развивать пространственные представления, зрительное восприятие; активизировать речь детей.
Путем внимательного рассматривания дети определяют место нахождения каждого животного, кратко характеризуя его.
Воспитатель: Всех животных нашли? Как узнать?
Посредством счета определяют количество сказочных животных.
Воспитатель: Ой, а зайчик с нами поиграть хочет. Вы согласны?
Упражнение «Глазки, глазки, где вы были?»
Цель: способствовать укреплению мышц глаз.
Подсказка №4: Место для домиков и животных вы найдете, если направо пойдете.
Путем рассуждения и ориентировки в пространстве дети с помощью воспитателя определяют правую и левую стороны. И выбирают, в какую сторону им идти дальше: направо.
Воспитатель: Вот мы и добрались до нужного места.
Дети садятся на стульчики перед магнитной доской
Подсказка №5: Оказывается, у животных есть карточки. На карточках написано, в какие по размеру дома хочет поселиться каждый из животных.
Упражнение : «Рассели животных по домикам»

Материал: 5 макетов домиков разного размера, 5 карточек с изображением животных.
Цель: упражнять детей в сравнении и практическом соотнесении предметов по размерам; учить детей обосновывать в речи свой выбор.
Дети сами выбирают, кого из животных поселить первым , кого вторым и т.д. Воспитатель читает карточки животных, дети выбирают домик для этого животного.
Медведь- хочет поселиться в самый большой домик.
Лиса-  поселится в тот домик, который является вторым по порядку, если считать слева направо.
Волк- поселится в домик, который немного ниже второго.
Заяц- поселится в домик , который является вторым справа.
Мышка - хочет поселиться в самый маленький  из всех домов.
В ходе рассматривания животных дети называют размеры домов; объясняют, почему поселяют животное именно в этот домик ( учитывают размер дома и животного, его требования)
3.Итог.
Воспитатель: У каждого животного есть свой домик? Значит, мы справились с заданием Королевы Леса. А вот и сама Королева Леса. ( Вносится кукла-Королева Леса)
Королева Леса: Спасибо вам  за оказанную помощь сказочным животным. Вы добрые, внимательные , умные и дружные ребята.
Воспитатель: Уважаемая Королева Леса! Наши девочки и мальчики не только знают много о животных, помогают им, но и игр много знают про самых разных животных. Вот одна из них.
Музыкальная игра «У жирафа пятна, пятна»
Королева Леса: Молодцы!  Оставайтесь такими всегда-веселыми, жизнерадостными! И берегите природу! В память о нашей встрече дарю вам вот эти раскраски.(воспитатель раздает раскраски детям). До свидания , до новых встреч в сказочном лесу! («уходит»)
Дети прощаются с королевой Леса.
Воспитатель: Давайте попрощаемся и со сказочными животными. И вернемся в нашу группу.
Идут в обратный путь.
4.Рефлексия.
Воспитатель : Вот  и вернулись в группу. Где мы сегодня были? Кому понравилось сегодня помогать животным сказочного леса, пусть возьмет веселую, радостную ёлочку; а кому было сегодня неинтересно и трудно- пусть возьмет грустную елочку.
Далее идет обмен впечатлениями.
Источники:
1.З. А. Михайлова  и др. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста.-СПб.: «Детство-Пресс», 2008.
2.Помораева И.А. , Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. Планы занятий.- 2-е изд.,  испр. и доп.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
3. Аудиозапись музыкальной игры Е. Железновой «У жирафа пятна..»
 

Программное содержание:
продолжать  учить детей соотносить цифру и число, развивать слуховое восприятие и логическое мышление, закреплять  знания детей о геометрических фигурах, свойствах предметов, развивать умение отгадывать математические загадки, воспитывать у детей желание заниматься математикой через игру.
Ход занятия:
- Ребята, сегодня сорока-белобока принесла новость на своём хвосте. Нас в гости приглашают лесные жители. А скажите на чём можно отправиться в путешествие? (дети отвечают)
А я предлагаю поехать вам в гости на поезде (звучит музыка). Вот и первая наша остановка. А называется она «загадки».
Ребята, смотрите, на полянке растет цветок. Он необычный. Кто-то его узнал? Этот цветок волшебный - цветик-семицветик.  Какого цвета его лепестки? Что еще такого  …..  цвета? На чьей одежде есть такой же ….. цвет?
Цветок предлагает нам отгадать загадки.
- Сколько солнышек на небе?
- 2 конца 2 кольца посередине гвоздик.
- какие числа вы услышали в загадках? (1  и 2)
Какие вы молодцы, отгадали все загадки. А вот и следующая остановка « Молчанка». Дети садиться за столы, перед ними набор цифр 1-6. У воспитателя на столе ширма и бубен. Воспитатель стучит в бубен от 1 до 5 раз, детям предлагается сосчитать звуки, найти нужную цифру и показать воспитателю. Молодцы.
Следующая остановка «Игрушки». Сидит зайка и плачет.
-Что случилось, почему ты плачешь?
- А как же не плакать  мой друг мишка попал в беду и никто не сможет ему помочь.
- А что случилось с твоим другом? И кто твой друг?
-Мой друг медведь.
- что с ним случилось?
Воспитатель вскрывает конверт и читает.
- Я медведь, ничего я не боюсь, но вчера упал я с кочки, развалился на кусочки,
Собирал меня енот, получился пароход, помогите, помогите из кусков меня сложите.
Ну, вот зайка мы тебе помогли, а ещё ребята давайте построим дом для наших  друзей.
А из чего можно построить дом? (ответы детей)
А я предлагаю построить дом из волшебного квадрата. ( загнуть 2 верхних угла и получится крыша дома).
Спасибо, до свидания ребята!
Следующая остановка « Геометрические фигуры». Белочка собралась в гости и не знает, что можно подарить зайчихе. А вы как думаете, что можно подарить на день рождение? (ответы детей)
Можно еще  подарить бусы.  (Продолжить ряд)

Дети называют фигуры и их цвет, последовательность расположения. Затем на листочках цветными карандашами рисуют бусы, учитывая заданную закономерность.
Белка благодарит детей и убегает на день рождения.
Ну а нам ребята тоже пора возвращаться в детский сад. Дети садятся в поезд и едут в детский сад.
Итог занятия.
Где мы побывали? Что делали? Что было интересно? Что понравилось?
Список используемой литературы.
1. Смоленцева А.А., Пустовойт О.В., Математика до школы, Н.Новгород, -
2000г.
2.  Михайлова З.А., Игровые занимательные задачи для дошкольников. М.,
2001г.

Образовательная область: «Познание»
Вид деятельности: познавательно-исследовательская 
Интеграция: «Коммуникация», «Социализация»
Программное содержание:

• закреплять  знания детей о свойствах предметов по длине, ширине, высоте;

• закреплять умение обозначать количество числом и цифрой в пределах 5-10;

• расширять представления детей о частях суток: утро, день, вечер, ночь;

• развивать представления детей о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; о их структурных элементах: сторона, угол, их количество;

• развивать умения  детей определять пространственные направления  от себя (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз);

• развивать внимание, память, мышление, речевую активность;

• воспитывать отзывчивость, дружеские взаимоотношения между сверстниками.

Материал:  мультимедийное  оборудование, презентация к занятию с изображением:  весёлых человечков Бима и Бома и их домов, весёлых геометрических фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник); чашек, блюдец, схемы выполнения чашек;  счетные цветные палочки  Х. Кюизенера;  дорожки (тканевые) широкие и узкие (4шт).
Ход занятия
 Воспитатель встречает детей, знакомится с ними.
Вдруг влетает воздушный шар с письмом (видео или звуковое). Воспитатель привлекает внимание детей  на письмо и зачитывает письмо: «Здравствуйте, ребята!  Пишут Вам Бим и Бом - мы весёлые человечки и очень дружные ребята. Но с нами случилась неприятность, мы поссорились.  Пригласили к себе гостей на чай, только никак не можем сосчитать, сколько нужно чашек для гостей. Вот мы и поссорились. Помогите нам». (Воспитатель обращается к детям, не дочитав письмо)
В: Ребята, а что же нам делать?
(Ответы детей)
В:  Они живут очень далеко, путь не близкий  вы согласны помочь Биму и Бому?
Дети: да
В:  Ребята, а как же добраться до них? (Ответы детей)
-  Ой я  же забыла дочитать письмо. (воспитатель дочитывает письмо)
«Чтобы  быстрее добраться к нам - нужно следовать нашим подсказкам:
Сначала пройдите по широкой дорожке, затем идите прямо, поверните на право, прямо, еще раз на право, налево, направо и прямо.»
  (Дети встают друг за другом и по указаниям Бима и Бома двигаются)
 ( дети подходят к экрану, на котором изображена опушка леса с домиками, садятся на стульчики)

Слайд № 1     Опушка леса  с домиками.
В: Ребята, Бим и Бом живут на опушке леса, каждый в своём домике.  А вот и они. 
Слайд № 2      Бим, Бом
- Как вы думаете, Бим в каком доме живет (если он высокий), а в каком Бом (если он низкий)?
Дети: Бим живет в высоком доме, а Бом в низком (маленьком) доме.
В: Ребята, пока Бим и Бом ссорились совсем забыли когда нужно обедать и ужинать. Давайте им напомним. Упражнение «Закончи предложение»
- Спим мы ночью, а делаем зарядку…(утром)
- Завтракаем мы утром, а обедаем…(днем)
- Обедаем мы днем, а ужинаем…(вечером)
- Ужинаем мы вечером, а спим…(ночью)
- Солнце светит днём, а луна …(ночью)
В: Молодцы! Теперь весёлые человечки все запомнят.
В: А вот и их гости - весёлые фигурки. Бим и Бом узнали своих знакомых.

Слайд № 3 Геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, овал, прямоугольник.
- Ребята, а вы узнали их? Назовите их по именам (дети называют их, показывают стороны, углы).
В: Сколько сторон у треугольника? Сколько углов? А у квадрата сколько сторон? Сколько углов? Покажите.
В: Бим и Бом пригласили весёлых человечков на чай, да вот только не могут разобраться, сколько нужно чашек и сколько блюдец, просят нас помочь им, поможем?
Слайд № 4 Чашки с блюдцами
- Давайте сосчитаем, сколько всего веселых человечков? (5)
- Сколько нужно чашек для них? (5) Найдите и покажите цифру 5.
- А сколько нужно блюдец? (5)
- Сколько чашек, сколько блюдец? (одинаково, поровну).
- Давайте сосчитаем, сколько всего посуды  вместе? (10) Найдите цифру 10.
- Найдите мне остальные цифры 2,3,4, и т. д. (дети находят на столе и показывают).
- Ребята, одну чашечку уронили нечаянно, и она разбилась, сколько осталось чашек? (4)
- Это больше или меньше? (меньше)
- На сколько меньше? (на одну чашку)
- Молодцы, правильно.
Физкультминутка  для глаз № 1 «Карандаши»
Слайд № 5 Упражнение для глаз
№ 2 «Три медведя»
Три медведя шли домой (дети шагают покачиваясь)
Папа был большой-большой (руки вверх)
Мама чуть пониже ростом (руки у груди)
А сынок малютка просто (приседают)
Очень маленький он был (в приседе переваливаются с ноги на ногу)
С погремушками ходил (встают и «звенят» в погремушки)
 В:  Ребята, вы помните, у Бима и Бома разбилась чашечка, давайте мы с вами сделаем для них много чашечек, целый чайный сервиз, чтобы чашек хватало для всех весёлых человечков. Они  будут очень рады и больше не будут ссориться.
Слайд № 6   Образец чашки
(Дети по образцу выполняют задание из цветных палочек Х. Кюизенера)
Бим и Бом благодарят детей за чайный сервиз и дарят им подарки (смайлики).
Слайд № 7  Смайлики на экране 
Литература:
Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. Издательство: Учитель, 2007г.
 Презентация: скачать: Преентация к занятию БИМ и БОМ.pptx (2.04 МБ)
Ссылки на электронные ресурсы:
http://100oboev.net/upfile/img/thumbs/760x550/image1238945529648.jpg
http://deslife.ru/uploads/posts/2010-03/1269097865_domiki.jpg
http://psdmania.ru/uploads/posts/2011-05/1306775740_1.png
 
 
 

Цель: Способствовать формированию представления детей о геометрических фигурах, умение распознавать их в окружающей обстановке.
Задачи:
- Актуализировать представления детей об изученных геометрических телах в новой проблемной ситуации.
- Тренировать умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами.
- Закреплять порядковый счет до 5, умение находить недостающую цифру.
- Тренировать умение определять линейную последовательность предметов.
- Закреплять понятия «узкий – широкий», «длинный – короткий».
- Развивать мыслительные операции: сравнение, анализ.
- Развивать мелкую моторику мышц пальцев рук.
- Развивать коммуникативные способности.
- Воспитывать умение работать в коллективе, с раздаточным материалом.
Оборудование: «паспорта» геометрических тел, конус, куб, шар, цилиндра, цифры от 1 до 5, широкие и узкие полоски белого цвета, разноцветные прищепки, карточки с нарисованными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), «осколки волшебного зеркала», 6 конвертов.
План деятельности

1. 1.     Организационный момент.

Коммуникативная игра «Здравствуй, друг!»
Дети стоят врассыпную, свободно.
Воспитатель: Поздоровайтесь с гостями. Скажите, ребята, вы сегодня все друг с другом поздоровались? Давайте еще раз поздороваемся, но не словами, а носиками. (Ушками, плечиками, животиками). А теперь давайте возьмемся за руки и сделаем маленький круг, улыбнемся друг другу и подарим друг другу тепло наших улыбок.
2.  Сюрпризный момент.
Воспитателю приходит СМС – сообщение на телефон: С Дедом Морозом случилась беда – его заколдовала злая фея. Жители сказочного леса просят помочь им расколдовать Деда Мороза. Для этого надо преодолеть трудности и выполнить задания. Поможем? Задания будут трудные, но интересные. А поможет нам в этом наша дружба. Готовы?  Тогда отправляемся в сказочный лес. Вокруг себя повернись и в сказочном лесу окажись. (Запись «Вьюга»).
Вот мы и в сказочном лесу. Посмотрите, ребята, кто-то спрятался под елочкой? Загадка:
По веткам скачет,
Да не птица,
Рыжая,
Да не лисица. (Белка)
Дети здороваются с ней.
Воспитатель: Белочка, мы получили сообщение о том, что Дед Мороз попал в беду и нам нужно срочно спасти его.
Белочка: Поиграйте со мной. Игра «Где я спряталась».
 Вам предстоит выполнить задания и собрать осколки волшебного зеркала. Чтобы выполнить первое задание, надо пройти по длинной дорожке и вы попадете на полянку «Геометрическая»
Полянка «Геометрическая»
На полянке Белочка объясняет детям задание: в мешочке спрятаны геометрические тела. Вам надо назвать их, да еще и паспорт их найти. Справитесь с эти заданием – получите осколок волшебного зеркала. Воспитатель: Сможем? Один достает из мешочка геометрическое тело и называет его, а другой – находит его паспорт. Остальные дети проверяют, правильно ли выполнено задание.
Белочка: Справились с заданием! Вот вам осколок волшебного зеркала.
Воспитатель: Что мы с вами делали? Какие тела мы называли?
А нам пора идти дальше.
Для выполнения второго задания вам надо пройти по дорожке вот такого цвета (синего). Дети попадают на полянку «Помощники».
Полянка «Помощники»
На полянке Белочка  предлагает детям задание: помогите мне разложить витаминки для бельчат и я дам вам осколок волшебного зеркала.
Воспитатель: ребята, чем отличаются витаминки? (Цветом и формой).
Витаминки какой формы должны лежать в коробочке?
 (Круглой, квадратной и треугольной).
Каким цветом должны быть витаминки? (1 синяя, 1 желтая и 1 зеленая).  Посмотрите, витаминки какого цвета и какой формы не хватает на нижней полке и положите недостающую витаминку.
Белочка: Молодцы! Справились с заданием! Физминутка: «Зима» (пальчиковая игра).
Вот вам осколок волшебного зеркала.
Воспитатель: Что мы с вами делали?
А нам пора идти дальше.
Белочка: Для выполнения третьего задания вам надо пройти по дорожке, сделанной из таких фигур (Треугольники). Дети попадают на полянку «Веселые цифры».
Полянка «Веселые цифры»
На полянке детей встречает Сова и предлагает выполнить задание: на этой полянке живут веселые цифры. Они очень любят бегать, прыгать и часто забывают свое место. Расставьте, пожалуйста, цифры на свои места и я дам вам осколок волшебного зеркала.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на карточки и скажите, какую цифру надо поставить на свободное место? (Предлагаются карточки по числу детей; на каждой карточке нет одной из цифр).
Белочка: Молодцы! Справились с заданием! Вот вам осколок волшебного зеркала.
Воспитатель: Что мы с вами делали?
А нам пора идти дальше.
 Белочка: Для выполнения четвертого задания вам надо пройти по дорожке, сделанной из цифры…(4).  Дети попадают на полянку «Сказочная улица».
«Сказочная улица»
Воспитатель: Ребята, возьмите каждый по полоске так, чтобы красная точка была справа. Полоска – это улица. Скажите, все улицы одинаковые? Правильно, одни улицы узкие, а другие – широкие. А на этих улицах мы построим дома из прищепок. Дома на нашей улице будут разноцветными. Первый дом – красный. Следующий дом – синий. Дальше идут желтый, зеленый и сиреневый. Мы с вами дошли до конца улицы. А теперь скажите мне, синий дом на каком месте? (На втором). А красный? (На первом). Желтый? (На третьем). Сиреневый? (На пятом). Зеленый? (На четвертом).  Молодцы!  И с этим заданием мы справились!
Белочка: Молодцы! Справились с заданием! Вот вам осколок волшебного зеркала.
Воспитатель: Что мы с вами делали?
А нам пора идти дальше.
Белочка: Для выполнения последнего, пятого задания вам надо пройти по дорожке № 5. Дети попадают на полянку «Забавные фигуры».
Полянка «Забавные фигуры»
Белочка объясняет детям задание: нарисуйте в каждой фигуре то, что показано на картинке.
Воспитатель: посмотрите на фигуры, который нарисованы на картинке. Я буду проводить указкой по контуру фигуры, а вы следите за указкой глазами. (Гимнастика для глаз). А теперь скажите, какие фигуры нарисованы на картинке?  (Треугольник, круг, квадрат). Правильно! Нарисуйте в каждой фигуре то, что нарисовано на картинке.
Белочка: Молодцы! Вы справились со всеми заданиями! Вот вам последний осколок волшебного зеркала. Вы собрали все осколки.
Теперь их надо собрать. Ребята, посмотрите, что получилось! Воспитатель показывает детям изображение Деда Мороза. (Осколки пронумерованы от 1 до 5).
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы помогли Деду Морозу. Теперь пора возвращаться в детский сад.
«Вокруг себя повернись и в детском саду окажись».
Рефлексия:
Где мы сегодня побывали? Что делали? Легко вам было выполнять задания?
Для подготовки к занятию использовала методическую литературу:

1. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой  - «Мозаика-Синтез», 2010

2. Касицина М.А., Смирнова В. Д. Дошкольная математика. Учебно-практическое пособие для педагогов и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002. – 96 с.

3. Фадеева Ю. А., Пичугина Г. А., Жилина И. И. Игры с прищепками: творим и говорим. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 64 с.

4. Петерсон Л. Г., Кочемасова Е. Е, Игралочка. Математика для детей 4 – 5 лет. Часть 2. Изд. 4-е, доп и перераб. / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова. – М.: Издательство «Ювента», 2011. – 80 с.ил.

Программное содержание:
1. Математические задачи:
1. Закрепить умение считать до 5.
2. Продолжать знакомить с образованием числа 5, цифрой 5.
3. Учить соотносить цифру с количеством предметов.
4. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте, составлять сериационный ряд.
2. Речевые задачи:
Продолжать учить согласовывать числительные с существительными  в роде, числе и падеже. Закреплять умение называть признаки величины, пользоваться сравнительной и превосходной степенью сравнения прилагательных.
3. Развивающие и воспитательные задачи:
Воспитывать готовность приходить на помощь к тому, кто в ней нуждается.
приучать выслушивать задание педагога, действовать в точном соответствии с ним.
Развивать глазомер, мелкую моторику рук, ритмичность движений. 
Предшествующая работа:
чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко», знакомство с образованием числа 5 посредством сравнения двух множеств, знакомство с цифрой 5, разучивание стихотворений про цифру 5. 
Ход занятия:
Жил-был петушок и курочка. Петушок все торопился, все торопился, а курочка знай себе приговаривает:
- Петя, не торопись. Петя, не торопись.
Клевал как-то петушок бобовые зернышки, да второпях и подавился. Подавился, не дышит, не слышит, словно мертвый лежит.
Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке, кричит:
- Ох, хозяюшка, дай скорей маслица петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым зернышком.
Хозяйка говорит:
- Беги скорей к коровушке, проси у нее молока, а я уж собью маслица.
Бросилась курочка к корове:
- Коровушка, голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка собьет маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
- Ступай скорее к хозяину, пусть он принесет мне свежей травы.
Бежит курочка к хозяину:
-Хозяин! Хозяин! Дай скорее коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка собьет маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
- Беги скорей к кузнецу за косой.
Со всех ног бросилась курочка к кузнецу:
- Кузнец, кузнец, дай скорее хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.
А кузнец в это время косы точил. Сколько он уже наточил кос? (4) Покажите карточку с цифрой 4.
-А сколько у него в руках? (1) Покажите карточку с цифрой 1.
-Сколько будет всего наточенных кос? (5)
-Как получится число 5? (к 4 добавили 1. 4 и 1 будет 5) Покажите цифру 5.
Давайте поможем кузнецу наточить косу:
Физминутка:
Косы мы сейчас наточим:
точим – точим- точим – точим!
раз – два, раз – два!         
Будет на зиму трава!
Косы поставим к стене. Посмотрите, все ли косы одинаковые?
Давайте расставим их по высоте, начиная с самой низкой, заканчивая самой высокой. Расскажите о высоте кос слева - направо. Затем справа – налево.
За косой пришел хозяин. Найдите ему подходящую по высоте косу. Кузнец дал хозяину новую косу. Хозяин пошел на луг траву косить.
- Кому он даст траву?
И мы пойдем с хозяином на ложок.
Слышите? Кто это там в травке стрекочет? Да это же кузнечик!
Давайте сядем в кружок послушаем кузнечиков (аудиозапись).
Физминутка
Поднимайте плечики, прыгайте кузнечики!
выше-выше-высоко!
прыгать нам совсем легко!
Сели, травушку покушали,
тишину послушали.
На лугу Хозяин накосил 5 охапок травы.
Подойдите к своим столам, возьмите зеленый карандаш и обведите по трафарету 5 треугольников.  Это будет 5 охапок травы.
1 и 1 будет 2, 2 и 1 будет 3, 3 и 1 будет 4, 4 и 1 будет 5.
Получилось 5 охапок сена? Найдите такую  цифру в своих наборах. 
На что похожа цифра 5?
На серп, конечно,
как не знать!
- Что такое серп?  Зачем он раньше был нужен?
(серпом убирали пшеницу).
Давайте возьмем проволоку и сделаем из нее цифру 5. Представьте, что это серп, давайте им тоже траву срежем.
- Ну вот, много травы накосили, можно бежать кормить кого?
- Коровушку.
- Вот тебе коровушка, наша травка, дай нам поскорее молочка!
Коровушка  поела травку, и хозяйка пошла доить коровушку. Много коровушка дала молока. Целых 3 крынки!
Все ли крынки одинаковые по высоте? Покажите высоту. Расставьте их, начиная с самой низкой. Расскажите о высоте крынок, начиная с самой низкой, а теперь начиная  с самой высокой.
А где поместилось больше всего молока?
Вот и наша хозяйка взяла самую высокую крынку и сбила из молока маслице.
Хозяюшка дала маслица курочке.
Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зернышко проскочило. Петушок вскочил и во все горло закричал:
- Ку-ка-реку!
- Вот и поправился  петушок. А кто же ему помог? А мы как помогали? Что делали? Молодцы!

Программные задачи:
- формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек и ниток на плоскости стола, обследовать и анализировать их зрительно-осязательным способом;
- формировать умение находить признаки сходства и различие предметов, выявлять закономерность в расположении фигур, умение сравнивать предметы по величине;
- закрепить представления о геометрических фигурах, умение группировать их по признаку цвета, формы;
- закреплять пространственные представления: шире, уже;
- закреплять счет до пяти, умение соотносить цифры с количеством;
- продолжать учить объяснять, рассказывать, доказывать, давать развернутые ответы, по-разному строить предложения, подбирая равнозначные формулировки;
- учить детей прислушиваться к мнению других, внимательно слушать вопросы воспитателя и ответы друг друга;
- развивать логическое мышление;
- воспитывать интерес к занятиям математикой.
Материал:
Демонстрационный – фланелеграф,  изображения Дюймовочки, Принца, жабы 2 шт.,  цветы (кувшинки) из цветной бумаги, крылья для эльфов 2 пары.
Раздаточный – счётные палочки, веревочки, прямоугольники из цветной бумаги.
Ход занятия.
I. Вводная часть.
Ребята, сегодня мы с вами вспомним одну сказку, а какую вы догадаетесь сами, и будете мне помогать ее рассказывать.
… Из красивого цветка появилась маленькая девочка….
- Вы знаете ее? (Да, это Дюймовочка)
- - Из скорлупки ореха была сделана ее колыбелька. Когда она спала, в открытое окно запрыгнули Жабы.
- Сколько жаб появилось на окне? (2 Жабы)
Унесли жабы Дюймовочку на болото и поставили скорлупку на кувшинку, а сами уплыли. Вот проснулась Дюймовочка. А вокруг очень много красивых кувшинок.
- На какие группы можно разбить эти кувшинки? (По размеру и по цвету)
- Какого цвета кувшинки? (Красные и желтые)
- Каких больше, желтых или красных? (Желтых)
- Как узнали?
- Сейчас мы это проверим (Вызванный к доске ребенок на верхней полосе выкладывает желтые кувшинки, ниже, под каждой желтой, - красные. Выясняется, что желтых больше, чем красных (красных меньше, чем желтых)
- На сколько желтых больше, чем красных? (На 1 кувшинку)
- Что надо сделать, чтобы кувшинок стало поровну? (Убрать или добавить 1 кувшинку)
II. Основная часть.
… Однажды Дюймовочку увидел Майский жук. Подхватил он Дюймовочку и принес на полянку к другим жучкам. (На фланелеграфе появляется Майский жук, и переносит Дюймовочку на полянку к другим жукам)
- Жуки больше всего любили играть с палочками и веревочками. И сейчас они играли в игру «Составь фигуру». Давайте и мы поиграем? (У каждого ребёнка на столе по 2 верёвочки и набор счётных палочек)
- Возьмите 4 палочки  и составьте из них , а из трех палочек - ∆.
- Чем похожи эти фигуры? (У них есть углы и стороны)
- Чем отличаются? (У  - 4 угла и 4 стороны, у ∆ - 3 угла и 3 стороны)
- Сделайте из 1 веревочки  Ο (круг), из другой - 0 (овал).
- Чем Ο и 0 отличаются от  и ∆? (У Ο и 0 нет углов)
III. Физминутка.
- Что-то мы засиделись. А теперь веселые жучки предлагают нам провести физминутку.
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись.
Руками коленей коснулись.
Сели-встали, сели-встали
И на месте побежали.
IV. Заключительная часть.
- Наши веселые жучки наигрались, напрыгались, устали и полетели домой, а на полянке появился маленький Принц, знакомый нашей Дюймовочки. Он решил забрать с собой нашу Дюймовочку, но для этого ей нужны крылья, чтобы она могла улететь с ним. И Принц решил подарить крылья Дюймовочке. У Принца крылья широкие, а для Дюймовочки – узкие. (На доске две пары «крыльев» прямоугольной формы)
- Как определить, какие из них кому принадлежит? (Приемом наложения и приемом приложения. Дети выполняют самостоятельно, фронтальная проверка)
V. Итог.
- Итак, наши Дюймовочка и Принц улетели на цветочную поляну, а наше занятие подошло к концу.
- Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?
Из опыта работы.
"Игровые методы и приемы, как средство развития элементарных математических представлений у детей среднего дошкольного возраста"