Занятие 1: Формирование умения составлять предложения
В данном материале представлено занятие, посвященное теме «Предложение», которое направлено на формирование у детей понимания конструкции предложения и обучения их составлению из минимального количества слов. В ходе занятия учащиеся познакомятся с элементами речевой артикуляции и научатся выражать свои мысли через слова.
Целью занятия является развитие языковых навыков учеников, предоставление знаний о том, что такое предложение, а также ознакомление с процессом его составления. В рамках сессии предусмотрены игры, которые делают обучение не только увлекательным, но и эффективным. Использование трафаретов и сюжетных картинок помогает поддерживать интерес у детей и усваивать материал в игровой форме.
Занятие состоит из нескольких этапов, начиная с артикуляционной гимнастики и заканчивая подведением итогов. Дети будут выполнять различные упражнения, которые содействуют физическому развитию и речевым навыкам. Работая с разного рода материалом, учащиеся смогут непосредственно взаимодействовать с предметами, что дополнительно улучшит качество обучения.
Заключение урока является важным этапом, ведь в конце занятия важно вспомнить все, что было изучено, и обсудить, какие навыки были приобретены. Первые шаги в овладении языком помогут детям уверенно выражать свои мысли и подвигнут их на дальнейшее изучение речи и её структуры. Этот материал является идеальной основой для продуктивного общения в будущем.
Занятие 1. Предложение
Цели:дать понятие о предложении; учить составлять предложения из двух слов; развивать речь учащихся.
Оборудование: трафареты треугольника, сюжетные картинки для составления предложений, карточки с полосками бумаги; бумажные салфетки.
Ход занятия:
I. Артикуляционная гимнастика
Жил-был веселый язычок.
Жил он в своем домике.
Проснулся утром язычок.
Сделал язычок зарядку:
Почистил зубки,
Побелил потолок,
Подмел пол –
Навел порядок.
Сел у окошка,
Взял чашечку,
Стал чай пить.
Выбежал на улицу искать ребят.
Посмотрел налево,
Посмотрел направо –
Нет ребят.
Обежал кругом (вокруг губ).
Увидел ребят и защелкал от радости.
Наигрался, пришел домой,
Закрыл дверь и лег спать.
II. Назови предметы
1.Школьные принадлежности
|
|
|
|
|
2. Игрушки
|
|
|
|
|
-Как вы должны обращаться со школьными принадлежностями и игрушками?
-Что мы произносим, когда называем предметы?(Слова)
I
II. Физ.минутка
ОДИН, два, три, четыре, пять!
Раз, два, три, четыре, пять!
(Хлопки в ладоши.)
Начал заинька скакать.
(Руки на пояс.)
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз.
(Легкие прыжки.)
I
V. Знакомство с предложением
В
оспитатель демонстрирует сюжетные картинки.
– Кто нарисован на картинке? (Девочка.)
– Что делает девочка? (Пишет.)
– У нас получилось предложение: «Девочка пишет».
– Произнесите предложение о мальчике.
Дети. Мальчик читает.
– Мы произнесли предложение.
– Как вы расскажете маме, что вы делали в школе?
– Если вы скажете только слово «мы», поймет ли мама, что вы делали? (Нет.)
– Добавим еще два слова: «Мы рассказывали сказку». Теперь мама поймет? (Да.)
– Коля, скажи какое-нибудь предложение.
– Почему он не сказал предложение сразу? Что он не успел сделать? (Показывает на лоб.) Он не успел подумать.
– Значит, чтобы сказать предложение, что надо сначала сделать? (Надо подумать.)
– Когда мы думаем, у нас появляется мысль. А как вы узнаете, какая у меня мысль, что я подумала? (Надо, чтобы вы сказали.)
– Правильно: надо выразить мысль словами, сказать предложение.
Если я скажу: «Самолет летит», вам понятно, о чем я подумала?
Это предложение, в нем два слова.
– Какую мысль я сказала?
-Посмотрите на картинку:
– Что вы подумали о птичке на картинке? Скажите свою мысль в предложении. (Птичка летит.)
– Значит, если мы выражаем мысль словами, получается предложение.
V. Игра «Что видел зайка?»
К доске прикреплены картинки обратной стороной; на столе фигурка зайца.
Воспитатель. Раз, два, три, четыре, пять –
Вышел зайка погулять.
Где зайчишка побывал?
Что зайчишка повидал?
Р
ебенок выходит к доске, выбирает одну из картинок, показывает ее детям и составляет предложение из двух слов.
VI. Физ.минутка
Упражнения:
Крутим мельницу вперед,
А потом наоборот.
(Вращение прямых рук вперед и назад.)
Наклоняться будем все,
Будто прыгаем в бассейн.
(Наклоны вперед.)
А потом назад прогнемся,
Хорошенько разомнемся.
( Наклоны назад.)
Поскакали, потянулись.
Вот и славно отдохнули.
(Дети садятся за парты или столики.)
VII. Работа с трафаретом и карандашами
– Давайте подарим Зайчику необычные шарики.
Воспитатель раздает детям шаблон треугольника.
-Обведите эту фигуру по контуру и закрасьте.
– Как называется эта фигура?
–Закрасьте треугольник желтым цветом.
VIII. Итог занятия
– Что мы сегодня учились составлять?
