Затруднения в организации работы педагога с семьями дошкольников
Воспитание детей — это не только забота о них, но и создание атмосферы любви и понимания в семье. Педагогическая работа с семьями, особенно с теми, где родители находятся в конфликте, представляет собой серьезную задачу. Именно в такие моменты важно понимать, как стиль общения между взрослыми влияет на развитие ребенка. Неправильные модели отношений могут привести к тому, что ребенок будет воспринимать враждебность как норму.
Одной из ключевых задач педагога является анализ отношений в семье. Если родители ведут себя по принципу «войны», то дитя, как губка, впитывает подобные примеры поведения и может перенести их в общество. Проблемы в семье часто остраняются путем формирования у ребенка враждебности к одному из родителей. Это создает не только личные, но и социальные проблемы для малыша.
Отношения между родителями могут быть разными: от любви и поддержки до эгоцентризма и взаимной неприязни. Каждый стиль общения формирует у ребенка определенные модели поведения. Педагоги должны выявлять типичные затруднения и находить подход к каждой семье на основе ее уникальной динамики общения. Важно, чтобы родители осознали значимость гармонии в отношениях.
Некоторые семьи, испытывающие трудности, страдают от низкого уровня общения, что является затруднением для сотрудничества с педагогами. В таких случаях важно проводить определенные тренинги по взаимодействию с окружающими и друг с другом. Педагоги могут оказывать помощь в создании позитивной атмосферы в семье, поддерживая на всех уровнях развитие здоровых, просоциальных отношений.
Типичные затруднения в организации работы педагога с семьей по воспитанию детей дошкольного возраста.
Многие молодые родители полагают, что дети в дошкольном возрасте ещё не воспринимают отношения между взрослыми в качестве будущей собственной нормы. При этом недостаточно проявлять любовь и заботу только к самому ребёнку, это отношение должно проявляться и в отношении других членов семьи – ребёнок воспринимает ВСЕ отношения и на этой основе пробует реализовать их уже в дошкольном возрасте (в детском саду, во дворе, в семье).
Важную роль играют отношения и общение родителей в семье. Если же отношения между родителями напоминают военные действия, то ребёнок, так или иначе, привыкает к данному стилю, воспринимает его в качестве нормы. Получая наглядные ежедневные примеры реализации данного типа отношений, он рано или поздно пробует его на других людях. В частности, в семьях, где родители враждуют, один из родителей, как правило, привлекает ребёнка на свою сторону, поддерживая и стимулируя его враждебное отношение к другой «половине». Здесь уже идёт непосредственный тренинг враждебного, а иногда и жестокого отношения к людям.
Значимую роль в организации работы с семьей играет то, на каких принципах строятся отношения между родителями в семье - на принципах любви и заботы или на принципах самоутверждения, неприязни и даже, может быть, тихой ненависти.
Также влияют типы отношений между ребенком и взрослым: авторитарный, либеральный (попустительский), демократический.
Важным является характер отношений родителей к другим людям:
эгоцентрический, группоцентрический (корпоративный), просоциальный или гуманистический, высший – духовный.
Затруднением в работе с семьями является то, насколько семья педагогически грамотная. В неблагополучных семьях общение на низком уровне: отсутствуют забота, юмор, радость; доминируют разъединение, неприязнь, взаимное перекладывание вины; нежелание обсуждать внутрисемейные проблемы с кем-либо из окружающих, семья активно избегает поддержки со стороны образовательных учреждений, служб социальной защиты, просто соседей; легко возникают состояния тревоги и паники; проявляется тенденция разрешать проблемы на эмоциональном уровне.
