План самообразования воспитателя группы №1 детского сада «Дельфин» на 2016-2017 год

Наблюдения:

Цель:

Осень

Наблюдения:

1. За цветником осенью.

2. За плодами и семенами кустарников и деревьев, сбор семян садовых цветов.

3. Целевая прогулка в осенний парк, сбор природного материала.

4. За листопадом.

5. За осенним дождем.

6. За лужами, отражениями в них.

7. За рябиной – листья, плоды.

8. За первым выпавшим снегом.

9. За птицами вблизи жилья человека.

10. За небом.

11. Целевая прогулка на транспорте «Осень в городе».

Продолжать формировать понятия осени как времени года:
сильное похолодание,
сокращение светового дня,
осадки.
Формировать представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев, кустов, травянистых растений.
Наблюдать за растениями и устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявить причины происходящих изменений осенью.
Наблюдать за наступлением осени в городе, как люди готовятся к зиме.

Опытно-исследовательская деятельность осенью

Собрать листья рябины, дуба, осины и березы для гербария и ручного труда.

Цель:  отличать листья (по форме, размеру, длины черенка).

Определить температуру воздуха по термометру в течение дня за окном группы.

Цель: показать детям, что воздух имеет определённую температуру, и она может меняться. Это зависит от времени, места измерения.

Воздух:прозрачность, свежесть, отсутствие запаха.

Цель: познакомить со свойствами воздуха.

Вода: свойства воды(текучесть, запах, вкус, прозрачность, бесцветность).

Цель: познакомить со свойствами воды, способность воды отражать окружающие предметы, превращаться в твердое состояние.

Определить дерево, которое первое готовится к осени (береза). 

Цель: сделать вывод: температура воздуха стала ниже, все деревья сбросили листву.

Зима

Наблюдения:

1. Целевая прогулка в зимний парк.

2. За птицами на кормушке.

3. За инеем на окне, проводах и на деревьях.

4. Откуда узоры на окнах.

5. За гололедом.

6. За снегопадом.

7. За снежинками (с использованием лупы).

8. За деревьями зимой.

9. Целевая прогулка в парк – определить, чьи следы на снегу.

10. За ветром – использование султанчиков, лент.

11. Есть ли жизнь под снегом.

Продолжать знакомить с зимними явлениями в неживой природе (снегопад, сугробы, метель, вьюга, позёмка). Установить связь между особенностями внешнего вида, поведением птиц и условиями зимнего сезона.
Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Обратить внимание детей на то, что деревья и кустарники стоят без листьев. Зимой они не растут, а погружаются в глубокий сон, потому что холодно и мало света, питательных веществ.
Познакомить с особенностями жизни травянистых растений зимой.

Опытно-исследовательская деятельность зимой.

1. Снег – зависимость свойств снега от температуры воздуха.

Цель: подвести к пониманию зависимости свойств снега от температуры.

2. Вода: переход из жидкого состояния в твердое.

Цель: показать, что при определённых условиях вода переходит из одного состояния в другое и обратно.

3. Воздух – где дышится легче.

Цель: подвести детей к выводу, что холодный воздух тяжелее тёплого.

4. Лёд – как испаряется лед, при какой температуре, в каких условиях.

Цель: показать переход твёрдого вещества в газообразное.

5. Растения – посадка овса и лука («Огород на подоконнике).

Цель: дать понять, что для нормального роста и развития растений необходимы свет, вода, тепло, питание

6. Морозные узоры на стекле.

 Наблюдение за морозными узорами на стекле – что произойдет, если дотронуться ладошкой до окон с узорами?

7. Таяние снега. Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан  плотно или рыхло.

Цель: познакомить детей со свойствами снега. Продолжать развивать логическое мышление, воображение.

8.Прозрачность льда. В стакан положить пуговки, бусинки.

Цель: познакомить со свойствами льда. Развивать любознательность, расширять кругозор. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические умозаключения.

Весна

Наблюдения:

1. За ручейками.

2. Откуда берутся сосульки.

3. За птицами.

4. Экскурсия в грачевник.

5. За деревьями – с какой стороны от дерева быстрее тает снег.

6. За почками спиреи.

7. За солнцем.

8. За растениями.

9. За насекомыми.

10. Экскурсия в весенний парк.

11. Посадка семян цветов.

12. Как влияет прополка сорняков, полив на рост и развитие растений.

13. За весенним дождем.

14. Изменение природы после дождя и грозы.

Определять и называть состояние погоды – тепло, солнце греет, таит снег, капель, проталины.
Воспитывать бережное отношение к природе, обращать внимание на её красоту.
Знакомить с особенностями времени года весна – набухают почки и появляются
листочки, трава, цветы первоцветы – мать-мачеха, горицвет.
Обобщить представления о характерных признаках весны:

1. увеличение светового дня,

2. таяние снега,

3. образование сосулек,

4. мокрый снег,

5. сильные ветра и т.д.

Продолжить знакомство со свойствами воды, воздуха; закрепить умение моделировать вещества и процессы, происходящие в них.

Опытно-исследовательская деятельность весной.

1.Свет – «солнечные зайчики».

Цель: отражение в зеркале солнечных лучей.

2.Вода – просачивание воды в почву.

Цель: подвести детей к выводу, что вода имеет свойство просачиваться в почву. Время просачивания зависит от свойств почвы.

3.Очистка воды – уголь, песок, ткань, бумажные салфетки.

Цель: подвести детей к выводу, что загрязнённую воду можно очистить.

4. Плавучесть предметов – кораблики из бумаги, деревянные.

Цель: учить отмечать различные свойства предметов. Развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов.

5.Радуга – Разноцветное коромысло через небо повисло.

Цель: познакомить с радугой как природным явлением. Воспитывать познавательный интерес к миру природы. Закрашивание воды в цвета радуги. Изготовление веера из разноцветных лучиков.