Автоматизация звука [Ш] в речи: увлекательный подход и методики

Тема: «Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах, фразовой речи»
Форма занятия: индивидуальная (старшая логопедическая группа)
Цель: автоматизировать звук [Ш] в слогах, словах, фразовой речи;
Задачи:
1. Коррекционно-образовательная: закрепить правильное произношение звука [Ш] в слогах, словах, фразовой речи;
2. Коррекционно-развивающие: развивать артикуляционную и мелкую моторику; формировать правильный выдох; продолжать развивать фонематический слух и восприятие (Выделять заданный звук в слове); формировать навыки звукового, слогового анализа и синтеза(определять место звука в слове и соотносить слово со схемой, делить слова на слоги); развивать лексико-грамматические категории(образование относительных прилагательных, преобразование существительных ед. числа в существительные мн. числа); развивать логическое мышление.
3. Коррекционно-воспитательная: воспитывать вежливость, чувство доброты и взаимопомощи.
Оборудование: картинки (язычок, ужонок, ёжик, мышата), карточки с заданиями( артикуляционные упражнения, дорожка для ужонка, игра для ежика «Найди слово», угощения, игра Мыша «Четвертый лишний», игра Тоши «Продолжи предложение», игра «Логопедический поезд»), игрушки (Вертушки, орешки, карандаши, шарик).

Ход логопедического занятия
Здравствуй Владик! Поздоровайся с гостями и проходи к столу.
1. Вводная часть.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

Каждый день всегда, везде:
На занятиях, в игре
Верно, четко говорим,
Никуда мы не спешим.

- Сегодня наш веселый язычок отправляется в гости к своим друзьям мышатам Мышу Тошу и приглашает нас с собой, ты согласен отправиться в путешествие? (Да.)
- А помогать нам в пути будет звук Ш.

Задание №1 Акустическая и артикуляционная характеристика звука.
- Скажи, пожалуйста, Какой общий звук слышится в именах мышат: Мыш и Тош? (Звук Ш).
- В самом начале нашего путешествия предлагаю вспомнить все о звуке Ш. (Звук Ш – гласный, твердый глухой)
-А где находится язычок, когда мы произносим звук ш, вверху или внизу? (Вверху)
-Какую форму он принимает? (Форму «чашечки»)
-Какую форму принимают губы? Они растянуты в улыбке или округлены? (округлены)
-Когда мы произносим звук ш, какой идет ветерок теплый или холодный? (теплый)
-Молодец!
Задание №2 Развитие фонематического слуха
- Так как мы собираемся в гости, нам нужно взять с собой подарки, взять можно те предметы в названии которых встречается звук Ш, я буду перечислять подарки, а ты внимательно слушай если в слове есть звук Ш, ты хлопаешь в ладоши, если звука Ш нет – прячешь руки.
ВЕРТУШКА, МЯЧ, ОРЕШКИ, КОНФЕТЫ, КАРАНДАШИ, АЛЬБОМ.
- Молодец, значит мы берем с собой ? ( вертушку, орешки и карандаши.)

Задание №3 Формирование направленной воздушной струи и развитие мелкой моторики.
-Наши шалунишки Мыша и Тоша очень любят играть в игру «Кто сильнее дунет?»
- Давай и мы попробуем поиграть в эту игру. Только дуть будем правильно: щечки не надувать, воздух брать носом.
Дует Владик на вертушку
Очень славная игрушка!
Крутится, вращается,
Владу очень нравится!
- Орешки очень хорошее угощение, но с ними тоже можно поиграть:
Я с орешками играю
Кулачки я разжимаю.
Я орешек покатаю
Пальчики по разминаю
- А карандашами наши друзья будут рисовать картинки.
Задание№3 Артикуляционная гимнастика
Перед дорогой нашему язычку нужно немного размяться, давай вместе с ним выполним упражнения:
-«Качели»
-«Парус»
-«Вкусное варенье»
-«Блинчик»
-«Чашечка»
2. Основная часть.
Задание №4 Закрепление изолированного звука Ш. Игра - «Помоги ужонку».
- Можно и в путь отправляться, но мне кажется, что кто-то шипит? Да , действительно это маленький ужонок потерялся , нужно ему помочь и проводить его по дорожке домой, ведь в беде нельзя никого бросать.
- Мы с ужонком поспешим и как змейка пошипим. (Ш-Ш-Ш-Ш-ш-Ш-Ш-ш-ш)
Задание №5 Закрепление звука Ш в прямых и обратных слогах. Игра – «Рифмы»
Вот помогли ужонку и дальше в отправились. А чтобы в пути было веселее язычок стал стихи сочинять, вот послушай пожалуйста, что у него получается:
Ша-ша-ша-мама моет малыша.
Шу-шу-шу-я письмо пишу.
Ши-ши-ши- на поляне малыши.
Аш-аш-аш-дайте карандаш.
Ош-ош-ош- у меня красивый ковш.
Уш-уш-уш- теплый душ.
Иш-иш-иш-смеется малыш.
Ошка-ошка - на дорожке кошка.
Ишка-ишка- в норке мышка.
- А ты, сможешь повторить эти стихи? (Ребенок повторяет за логопедом)
Задание №6 Звуко-буквенны анализ слов. Игра – « Найди слово»
-Только мы допели последнюю песенку, как на пути нам встретился наш старый друг ёжик, он очень хочет с нами поиграть , это не вежливо отказывать друзьям, мы конечно же поиграем с ним.
Игра называется «Найди слово». У ёжика есть такая карточка, нужно определить место звука Ш в словах и правильно провести дорожки от слова к схеме. (Ребенок выполняет задание)
Задание №7 Физминутка.
Чтобы нам быстрее добраться до мышат Ёжик предложил нас подвезти на машине.
(Ребенку предлагается руль, ходьба быстра по ковру, с проговариванием текста.)
Завели машину : ш-ш-ш-ш-ш-ш!
Накачали шину: ш-ш-ш-ш-ш-ш!
Улыбнулись веселей.
И поехали скорей! (Игра проводится 2 раза).
Задание №8 Лексико-грамматические игры и упражнения.
Вот и добрались мы до леса, где живут мышата. Нужно поздороваться с мышатами. (Ребенок здоровается). Сейчас мы будем дарить подарки. Язычок будет дарить одну игрушку, а ты много, не забывай правильно называть.
Игра «Один – много»
Вертушка – вертушки
Орешек – орешки
Карандаш – карандаши.
Игра «Угощение»
Мышата очень обрадовались подаркам, говорят большое спасибо и хотят угостить нас очень вкусным обедом. На обед будет:
Каша из пшена- какая каша? - (пшенная)
Компот из вишни- какой компот? – (вишневый)
Конфеты из шоколада – Какие конфеты? – (шоколадные).
Игра «Четвертый лишний»
После вкусного обеда Мыш предложил поиграть в его любимую игру
«Четвертый лишний».
Нужно внимательно посмотреть на карточки, и догадаться какой предмет здесь лишний, назвать и объяснить почему?
Игра «Закончи предложение»
У Тоша тоже есть любимая игра и ему хочется, чтобы мы и в его игру поиграли. Не будем обижать Тошу, поиграем в его игру? (Ребенок соглашается)
Игра называется «Закончи предложение». Я буду проговаривать начало предложения, а ты выбирать картинку подсказку заканчивать его. Хорошо! (Да)
Папа едет на----------(машине)
У Миши новая -----------(шапка)
Девочка нашла -------------(шишку)
Маша помогает--------------(бабушке)
- Очень здорово быть в гостя, но пора прощаться. Чтобы побыстрее вернуться домой, мы поедем на поезде. Поезд отправится в путь после того как пассажиры правильно займут свои места. Помоги пассажиром найти свои вагончики.

Задание № 9 Слоговой анализ. Игра – « Логопедический поезд»
В первом вагончике 1 окошко – здесь поедут пассажиры, в названии которых один слог.
Во втором вагончике 2 окошка – здесь поедут пассажиры, в названии которых два слога.
В третьем вагончике 3 окошка – здесь поедут пассажиры, в названии которых три слога.
(Ребенок выполняет задание)
3. Заключительная часть.
Итог:
- Вот мы и вернулись домой, тебе понравилось наше путешествие? Что тебе запомнилось больше всего? Какой звук нам сегодня помогал? Мне тоже понравилось наше путешествие, ты очень старался, выполнял все задания и был очень вежлив. Веселый язычок дарит тебе шарик. Вечером, когда ты встретишься с мамой ты обязательно расскажешь ей о нашем путешествии и поиграешь в игры, которые тебе запомнились и понравились.