Организованная учебная деятельность: «В саду, на огороде»
В нашем документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности, ориентированная на детей средней группы. Тематика «В саду, на огороде» позволяет не только развивать речь детей, но и углубить их знания о растениях, изучая преимущества и свойства различных овощей и фруктов.
В процессе обучения мы используем различные методы для стимулирования интереса к изучаемым объектам. Чтение стихотворений, игры и визуальные материалы помогут сделать процесс обучения увлекательным и интерактивным. В особых случаях заранее подготовленные материалы, такие как муляжи овощей и фруктов, удивят детей и создадут атмосферу праздника. В каждой деятельности предусмотрены элементы билингвального компонента, что поможет детям обогатить свой язык терминами на обоих языках.
Кроме того, в рамках занятий мы развиваем фонематический слух детей и учим их распознавать звуки в словах. Разнообразные игры, такие как «Звуковые домики», позволяют детям практиковаться в нахождении нужного звука и осваивать комплексный подход к обучению. Это способствует и улучшению произношения слов, и развитию речи в целом.
По завершении занятий педагоги могут организовать рефлексивный процесс, чтобы дети могли выразить свои эмоции и впечатления от изученного. Данные мероприятия не только укрепляют знания детей о растениях, но и формируют умение описывать предметы, поддерживать беседу и выделять важные характеристики овощей и фруктов.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы.
_____ число _______месяц ___год
Образовательные области: «Коммуникация, Познание».
Раздел: Развитие речи
Тема: В саду, на огороде.
Цель: Составление описательного рассказа по плану.
Задачи:
ЗКР: развивать фонематический слух, учить определять звук в слове.
Словарь: обогащать словами, обозначающими качество и свойство предметов, употреблять слова-обобщения.
Предварительнаяработа: чтение стихотворений А.Дуйсенбиева «Яблоко Асета», М.Алимбаева «Горькое и сладкое», рассматривание муляжей овощей и фруктов, их обследование, загадывание загадок, игра «Узнай на ощупь», «Что растет на дереве, что растет на земле (в земле)?, «Узнай на вкус», «На что похоже?», работа с трафаретом «Обведи фрукты, овощи», просмотр презентаций по теме, просмотр мультфильма «Вершки и корешки».
Материалы и оборудование: муляжи и картинки фруктов и овощей, касса букв.
Словарная работа: корешок, уборка урожая, сочное, наливное.
Билингвальный компонент: көкөністер – овощи, жемістер– фрукты, қияр – огурец, бұрыш – перец, тәтті – сладкий, ашы – горький, қызылша-свекла, алмұрт-груша, өрік-абрикос, алма-яблоко.
деятельности
Управленческие
действия
педагога
Деятельность
детей
Мотивационно - побудительный
Сюрпризный момент: коробка.
Спрашивает, что там может находиться?
Предлагает достать предметы из коробки и рассказать: что это?
Билингвальный компонент: көкөністер – овощи, жемістер– фрукты, қияр – огурец, бұрыш – перец, тәтті – сладкий, ашы – горький, қызылша-свекла, алмұрт-груша, өрік-абрикос, алма-яблоко.
Д/И «Фрукты - овощи».
Цель: закреплять знания об овощах и фруктах.
Проявляют заинтересованность. Высказывают свои предположения и догадки.
Достают по одному предмету и рассказывают о нем по схеме: что это? какой формы? какого цвета? какая поверхность? какой на вкус? это овощ или фрукт? При описании предметов используют слова на казахском языке: көкөністер – овощи, жемістер– фрукты, қияр – огурец, бұрыш – перец, тәтті – сладкий, ашы – горький, қызылша-свекла, алмұрт-груша, өрік-абрикос, алма-яблоко.
Раскладывают предметы на группы: овощи- около картинки с грядкой, и фрукты – около картинки с деревом.
Органи-
зационно-поисковый
Просит детей подумать о том, для чего нужны фрукты и овощи.
Разучивание скороговорки: Овощи тащи – будут щи.
Словарная работа: корешок, уборка урожая, сочное, наливное.
Предлагает составить описательный рассказ на выбор.
Игра «Звуковые домики».
Цель: развивать фонематический слух, учить слышать и называть звук в заданной позиции в слове.
Рассказывают о значении для человека фруктов и овощей.
Повторяют скороговорку.
Повторяют: корешок, уборка урожая, сочное, наливное.
Выбирают понравившийся фрукт или овощ и составляют описательный рассказ о нем:
- внешний вид;
- какой на ощупь;
- вкусовые качества;
- как его едят и что с ними можно приготовить.
Слушают, что в названиях овощей и фруктов очень много звуков.
Выбирают карточку с картинкой и определяют в какой позиции находится заданный звук в слове.
Находят букву, обозначающую звук.
Рефлексивно-
корригирующий
Постановка проблемной ситуации: сегодня было много интересного и я забыла, что мы делали. Уточняет, что понравилось.
Откликаются на просьбу педагога: рассказывают о теме беседы; вспоминают пошагово ход деятельности.
Высказываются о понравившихся моментах.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: описательный рассказ, находят заданный звук.
Понимают: различие овощей и фруктов.
Применяют: умение описывать предметы по схеме, поддерживать беседу.
