Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Целевая прогулка «Снег и его особенности» для старшей группы детского сада

Целевая прогулка «Снег и его особенности» для старшей группы детского сада

Белкина Валентина Александровна
Белкина Валентина Александровна
DOCX
126
0

Данный документ содержит конспект целевой прогулки для детей старшей группы детского сада, в ходе которой малыши узнают о свойствах снега и его влиянии на растения. Воспитатель предлагает детям принять участие в увлекательном эксперименте, используя простые материалы, доступные в зимний период. Цель таких активностей — развивать у детей способность наблюдать и делать выводы на основе собственных экспериментов.

Прогулка начинается с загадки о снеге, что позволяет детям увлеченно включиться в процесс обсуждения. Воспитатель задает вопросы, поощряя детей делиться своими мыслями и мнениями о том, что они чувствуют, потрогав снег, и как изменяется температура воды в бутылках, размещенных в разных условиях. Такое практическое занятие не только обогащает их опыт, но и развивает навыки взаимодействия в группе.

По мере изучения снега и его свойств, дети научатся устанавливать причинно-следственные связи и формировать свои представления о природе. Они выполняют задачи, связанные с измерением глубины снега, исследуют территорию детского сада, а также примеряют на себя роли деревьев, описывая ощущения от снегопада. Все это вносит разнообразие в процесс обучения и делает его ярким и запоминающимся.

Кроме того, прогулка включает в себя обучение бережному отношению к окружающей среде. Дети учатся не только с уважением относиться к природе, но и заботиться о растениях, помогая им оставаться в тепле под снегом. Данная программа предоставляет уникальную возможность обогащения знаний о природе через активное участие и наблюдение, формируя у детей стремление изучать и защищать окружающий мир.

Предпросмотр

Конспект целевой прогулки в зимнее время года
для детей старшей группы детского сада.
Цель: показать зависимость состояния растений от внешних условий. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи путем проведения несложных опытов, различать и называть свойства снега (холодный, белый, рассыпчатый). Обогащать личный опыт ребенка взаимодействия с природой. Воспитывать наблюдательность (чем больше снега, тем теплее корням растений), бережное отношение к природе, желание участвовать в защите объектов живой и неживой природы.
Оборудование: две пластиковые бутылочки с горячей водой, лопаты на каждого ребенка, длинная линейка для измерения глубины снега и палка, волшебная палочка для превращений.
Ход прогулки.
Воспитатель загадывает детям загадку: «Скатерть бела, весь мир одела»
Дети отгадывают.
Воспитатель: С чем сравнивается снег в загадке?
Дети: Со скатертью.
Воспитатель: А с чем еще можно сравнить снег, если он весь мир укрывает?
Дети: С одеялом, периной, подушкой, шубой, простынкой…
Воспитатель: Потрогайте снег голыми руками, какой он?
Дети: Холодный.
Воспитатель: Может ли холодный снег согревать? Тепло ли растениям под снегом?
Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель: Сегодня мы с вами проведем эксперимент. У меня в руках две пластиковые бутылки с теплой водой. Одну бутылку мы закопаем в снег, а другую оставим лежать на снегу. Что произойдет с водой в бутылках, мы узнаем через некоторое время, а пока поиграем в подвижную игру «Два Мороза».
Дети играют в игру.
После игры дети откапывают бутылку с водой из под снега и наощупь сравнивают, в какой бутылке вода теплее.
Воспитатель: Почему вода в бутылке, которая находилась под снегом, осталась теплой, а вода в бутылке, которая осталась на снегу, стала холодной?
Предположения детей.
Вывод: Снег хоть и холодный, но он укрывал бутылку с водой поэтому вода в бутылке, которая находилась под снегом осталась теплой, а на снегу вода в бутылке была открытой и быстро остыла.
Воспитатель: Как люди используют это свойства снега?
Дети: Утепляют на зиму корни растений, укрывая их снегом.
Воспитатель: Давайте посмотрим, всем ли растениям тепло на нашем участке?
Дети осматривают кустарники и деревья на участке и определяют, что рябину необходимо укрыть для тепла снегом, так как под ее стволом мало снега.
Дети берут лопаты и сгребают снег под рябину.
Воспитатель в процессе работы читает строчки:
«Одеяло белое, не из ваты сделано
Лес и нас укрывает, все живое согревает!»
Воспитатель: Дети, посмотрите, одинаковое ли количество снега на территории нашего участка?
Дети: Нет, не одинаковое. Там, где кустарник, снега больше, за верандой снега больше, а в середине участка – меньше.
Воспитатель: Почему это так?
Дети: За веранду снег надувает ветер. Кусты тоже задерживают снег. В середине участка снега меньше, потому что там его убирают люди, для него нет препятствий, и он не задерживается здесь при сильном ветре.
Воспитатель: Про то место, где много снега говорят глубокий снег. Что еще бывает глубоким?
Дети: Река, море, тарелка, яма…
Воспитатель: Чем можно измерить глубину?
Дети: Палочкой, линейкой, ногой, лопатой, рукой….
Воспитатель и дети измеряют глубину снега линейкой и палочкой в разных местах участка.
Воспитатель: Сейчас я взмахну волшебной палочкой и превращу вас в деревья, выясняют, кто в какое дерево превратился.
Воспитатель: На веточки выпал легкий воздушный снежок, что вы чувствуете, деревья?
Дети-деревья: тепло, легкость, мы красивые…
Воспитатель: Вдруг пошел снегопад, снег мокрый, липкий, на ветках образовалось много снега.
Воспитатель: Что вы чувствуете теперь, деревья?
Дети-деревья: Нам тяжело, ветки клонит к земле, мы боимся, что они поломаются.
Воспитатель: Я помогу вам, деревья (стряхивает с воображаемых веток снег). Когда большой снегопад и на деревьях оседает много снега, ветки могут не выдержать и сломаться. Поэтому люди в такое время помогают деревьям и стряхивают с веток снег.
Воспитатель помощью волшебной палочки превращает деревья в детей и загадывает загадку: «Кто же это на снегу оставляет на виду черточки да точки?
Дети: птицы, животные, человек, ветер….
Воспитатель: Давайте посмотрим, кто оставил на нашем участке следы на снегу?
Дети: Птицы, человек, ветер…
Воспитатель: А почему под деревьями видим много веток, кто их разбросал, как они сюда попали?
Дети: Это мог наследить ветер, мороз, птицы….
Воспитатель: Можно ли спасти веточки?
Дети: Можно.
Воспитатель: Как проверить, какие веточки можно спасти?
Дети высказывают свои предположения.
Воспитатель и дети исследует две веточки (сухую и живую).
Вывод: Если веточка ломается с треском, значить она неживая, а если веточка сгибается, а не ломается, то ее можно оживить.
Воспитатель: Что необходимо для того, чтобы веточки ожили?
Дети: Вода, тепло, свет.
Воспитатель: Давайте найдем веточки, которые можно оживить и заберем их в группу. Создадим для них условия, необходимые для оживления и посмотрим, что у нас получится.
Воспитатель и дети находят живые веточки, приносят их в группу, ставят в воду. Необходимо завести дневник наблюдений за каждой веточкой и отмечать изменения.