Здоровье наше - богатство
В нашем документе представлена непрерывно образовательная деятельность, в рамках которой осуществляется интеграция различных образовательных областей, таких как познавательное, социально-коммуникативное и художественно-эстетическое развитие.
Тема занятия «Здоровье наше - богатство» направлена на формирование у детей желания заботиться о своем здоровье и окружающей среде. Главной целью образовательного процесса является воспитание у детей осознанного подхода к их питанию и здоровью, что, в свою очередь, поможет сформировать полезные привычки на будущее.
Образовательные задачи включают уточнение знаний о полезных и вредных продуктах питания, а также развитие навыков экспериментирования и наблюдения. Мы стремимся формировать у детей представления о важности двигательной активности и закаливания для здоровья, побуждая их анализировать результаты своих наблюдений и делать выводы.
Воспитательская задача заключается в создании у детей понимания ответственности за здоровье – своего и окружающих. Мы не только акцентируем внимание на питании, но и активизируем словарный запас и учим детей использовать сложные грамматические конструкции в своей речи. Эмоциональная вовлеченность и активное участие детей в образовательном процессе создают уникальную атмосферу заботы и понимания.
Занятие проходит в форме диалога, где воспитатель задает вопросы и активно использует оборудование, включая магнитную доску, иллюстрации и мультимедийное сопровождение. К тому же, практическое применение знаний в ходе экспериментов помогает детям лучше усвоить материал и увидеть результаты своих действий.
Скоро наши дети станут не только защитниками своего здоровья, но и активными участниками по охране окружающей среды, что способствует формированию устойчивых ценностей и ответственности в будущем.
Вид: непрерывно образовательная деятельность (интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Тема: « Здоровье наше - богатство»
Цель: воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье и об окружающей среде.
Задачи:
Образовательные:
-Учить детей осознанно подходить к своему питанию, уточнить знания полезных и вредных продуктов питания
-Работать над совершенствованием навыков постановки опытов и экспериментирования.
Формирующие:
- формировать представления детей о зависимости здоровья, от двигательной активности и закаливания.
- формировать способность анализировать результаты наблюдений и экспериментов, опираясь на данные.
Развивающая:
- развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение.
Воспитательная:
- воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье и об окружающей среде.
Речевая задача:
- активизировать словарный запас.
- учить детей использовать в речи сложные грамматические конструкции.
Оборудование:
Магнитная доска, набор иллюстраций вредных и полезных продуктов питания, оборудование для проведения эксперимента – стаканы с загрязненной водой, стаканы с фильтром, мультимедийное сопровождение с иллюстрациями « Шершневского» водохранилища, схема выкладывания этапов очистки воды.
Ход занятия: 25 мин.
Организационный момент: дети заходят в группу, здороваются с гостями, подходят к комнатным цветам.
Воспитатель: Ребята, какой у нас замечательный детский сад. Особенно у нас очень красивые комнатные цветы. У меня дома тоже очень много цветов, мне нравиться их разводить, ухаживать за ними, поливать, рыхлить землю.
Вопрос: А вы ухаживаете за своими цветами? (ответ детей)
Воспитатель: проверяя землю в цветах , видит, что она сухая. Предлагает полить цветы водой ( вода в кувшине загрязненная) ждет реакцию детей, обращая внимание детей на кувшин с загрязненной водой. ( реакция детей отрицательная- грязной водой цветы поливать нельзя).
Вопрос: почему ,цветы нельзя поливать грязной водой? (ответ детей)
Воспитатель: Правильно ребята, поливая цветы грязной водой, они могут заболеть и погибнуть. А поливая цветы чистой водой мы тем самым поддерживаем их здоровье. Вода питает корни растения и они становятся сильными, от этого цветы всегда свежие, листья у них зеленые и на цветок приятно посмотреть.
Вопрос: Ребята скажите, а людям также важно поддерживать здоровье? (ответ детей)
Вопрос: Как выглядит здоровый человек? (ответ детей)
Вопрос: Что надо делать для того, чтобы люди были здоровыми? (ответ детей)
Воспитатель: Правильно ребята, самое главное для того чтобы человек был здоровым ему тоже надо правильно питаться. Ребята мы с вами говорили о том, что когда человек здоровый он веселый, жизнерадостный. Обратите внимание на элементы схемы, лежащие перед вами. На них изображены улыбающиеся лица и печальные (смайлики) также изображены полезные и вредные продукты питания. Я вам предлагаю выложить схему. Что произойдет с улыбающимся смайликом, если он съест полезный продукт, и что если он съест вредный продукт? (дети выкладывают схему -на магнитной доске)
Воспитатель: Обратите внимание на картинки расположенные перед вами. На них изображены полезные и вредные продукты. Расположите их на доске соответственно схемам. (мальчики выкладывают вредные продукты, девочки полезные)
Воспитатель: Ребята обратите внимание на кувшин с водой. Какая она чистая, прозрачная, совсем не похожа на ту, какой я хотела полить цветы. Такая же чистая вода у нас с вами идет дома из - под крана. Именно такой водой мы с вами поливаем цветы.
Вопрос: Ребята, Как вы думаете, как вода попадает к нам в квартиры? (ответ детей)
Вопрос: Как вы думаете, для такого большого города, как наш надо много воды (ответ детей)
Вопрос: Так прежде чем попасть в наши квартиры, где она может храниться?
Воспитатель: Ребята вода храниться в водохранилище. Обратите внимание, какое трудное слово, давайте его повторим.
Вопрос: В нашем городе есть водохранилище? Как оно называется? (ответ детей)
Воспитатель: Наше водохранилище называется « Шершневское» (дети повторяют слово, тем самым обогащают свой словарный запас)
Вопрос: Как вы думаете в водохранилище вода такая же чистая, какую мы видим на картинке? (ответ детей)
Вопрос: А почему она грязная? (ответ детей)
Воспитатель: Обратите внимание на экран, что вы видите?(ответ детей)
Воспитатель: Правильно загрязнение воды происходит по разным причинам: талые воды, выбросы вредных отходов от производства, бытовой мусор.
Воспитатель: Так вот ребята, прежде чем вода попадает в наши квартиры она проходит очистку на очистных сооружениях. Существует несколько этапов очистки. 1 этап: вода проходит через крупный фильтр, который задерживает крупный мусор. 2 этап: Вода отстаивается и мелкий мусор оседает на дно. 3этап: Вода проходит через более мелкий фильтр, где задерживается оставшийся мусор, который мы не видим.
Воспитатель: Ребята перед вами лежат элементы схемы по очистке воды, выложите схему соответственно этапам.
Воспитатель: Молодцы вы хорошо справились, теперь вы знаете, как вода проходит очистку. Я вам предлагаю провести эксперимент, что для этого нужно? (ответ детей)
Воспитатель: Обратите внимание на экран, на нем изображены этапы подготовки к эксперименту. Следуя этим этапам вы создадите свою маленькую лабораторию.
Дети готовят свое рабочее место.
Воспитатель: Крупным фильтром для нас послужит марля, а мелким, ватный диск.
Проводится эксперимент. По окончанию эксперимента дети проводят анализ своей работы, вывод.
Воспитатель: Обращая внимание детей на очищенную воду от мусора, спрашивает.
Вопрос: Теперь, мы можем полить наши цветы? (ответ детей)
Воспитатель: Какое полезное дело вы сегодня совершили, очистили воду для того чтобы полить цветы, теперь они точно не завянут.
