Игры современных детей: Как помочь малышам развиться
Игры — это основа развития современных детей, однако, в нашем обществе наблюдается тревожная тенденция: дети либо совсем отказываются от игр, либо играют недостаточно. Это связано с множеством факторов, включая высокие требования к детскому развитию с раннего возраста. В нашем современном мире успехи и достижения становятся важнее, чем радость и простота общения через игру.
Родители, зачастую сами выросшие в условиях, где игры не играли значительной роли, нередко не понимают, как важно играть с детьми. В их собственном детстве игры занимали меньше места, и они, пытаясь подготовить ребёнка к школьной жизни, забывают о том, что игра является важнейшей деятельностью для дошкольников. Без полноценной игры невозможно обеспечить успешное обучение. Но мы можем помочь детям вернуть этот жизненно важный элемент.
Современные игры изменились. Дети всё чаще предпочитают обучающие игры или проводят время у экранов, что не способствует их развитию, а скорее, уменьшает интерес к живым играм. Однако, существуют множество способов, которые могут вернуть увлечение игрой. Образуем один на один с детьми, используем ролевые игры, внедряем старые, но добрые сюжеты, адаптируем под современные реалии для возрождения полноценного игрового процесса.
Необходимо находить баланс между требованиями современного общества и потребностями ребенка. Педагоги и родители должны сотрудничать, чтобы обеспечить детям возможность играть, исследовать и развиваться. Мы должны быть внимательны к играм, которые вокруг нас и открывать для детей мир, наполненный возможностями и признаниями, которое можно достичь через игру.
Игры современных детей.
Консультация для воспитателей.
Если говорить о современных детях, то прежде всего нужно сказать: дети в наши дни либо совсем не играют, либо играют слишком мало. Это связано с целым рядом причин.
Во-первых, современное общество требует от детей ранних успехов и достижений! Не секрет, что к ребенку при поступлении в первый класс предъявляются достаточно высокие требования с точки зрения развитости его познавательных процессов, поэтому, организация времяпровождение малыша, родители в первую очередь озадачены тем, как подготовить его к школе. Все стремятся детей научить! Как можно раньше научить - читать, писать, считать, забыв о том, что ведущая деятельность ребенка-дошкольника-игровая! В семь лет на первый план выходит учеба процесс, но дети самоотверженно-в той или иной форме - продолжают играть до 9-10 лет! Именно через игру в этом возрасте можно развивать, обучать, корректировать, воспитывать! Без этого важного «игрового» периода не бывает успешного обучения в школьном возрасте, а позже не происходит развития зрелой полноценной личности. Осознав это, педагоги стремятся вернуть игру детям-дошколятам, всячески популяризируя эту важнейшую проблему, обсуждая ее между собой и с родителями.
Во-вторых, родители современных детей сами принадлежат к неиграющему поколению: их детство тоже прошло без игр, тоже было насыщено обучающими элементами. Именно поэтому родители не играют со своими детьми, они очень часто сами не умеют этого делать. К тому же им не хватает времени на занятия и игры с детьми…
Конечно, дети могли бы перенимать игровой опыт у более старших друзей, например в разновозрастных группах детского сада, но, увы, такие группы-редкость… Или в дворовых компаниях, но ныне редкий родитель не боится отпускать даже подросшего ребенка на самостоятельные прогулки или, сам гуляя с ребенком, может позволить ему исчезнуть из поля зрения для таких важных развивающих игр, как прятки или казаки-разбойники. И это третья причина-отсутствие возможности передать игровой опыт от более старших детей к более младшим…
Тем не менее единственный язык, который легко дается детям, - это язык ИГРЫ. В игре малыши узнают мир и усваивают систему отношений в обществе, развиваются, учатся премудростям, формируются как личности. Именно игра позволяет скорректировать возникающие проблемы и сложности в отношениях.
У игры в этом возрасте очень много функций. Поэтому нехватка времени на игру или преждевременное взросление малышей, которого требует общество, приводит к серьезнейшим проблемам и в нашей взрослой жизни, и в жизни самих детей: проблемы с обучением у учеников начальной школы, сложности в адаптации к взрослой жизни, трудности в общении, азартные и опасные игры и многое другое!
Современные дети, как правило, «играют» в обучающие игры по правилам взрослых, часами просиживают у телевизоров, проигрывая вместе с героями сериалов взрослую жизнь, с трудом отрываются от компьютерных монстров, выплескивая свою энергию и агрессивность в безопасное пространство.
Для современных детей и родителей особенно актуальны игры один на один с взрослым, которые можно организовать мимоходом, т.е. по дороге в детский сад, в очереди в поликлинику, в машине, когда мама или папа за рулем. Актуальными становятся игры, развивающие мелкую моторику и способствующие развитию речи. Сюжетно – ролевые игры, входящие в жизнь детей с 3 лет, перестают быть похожими на игры их мам и пап. Попробуйте поиграть с современными детьми в советский магазин с очередями, неэлектронными весами и подсчетом сдачи на деревянных счетах. Или предложить им обыграть работу портного в ателье, в котором они ни разу не были…
Нельзя не сказать и о том, насколько от наших с вами игрушек отличаются современные. Во – первых, их много, поэтому зачастую ребенку трудно не только выбрать, во что он будет играть, но и помечтать о том, что ему так понравилось. Во – вторых, помимо мягких мишек и зайчиков, ребенок с огромным интересом разглядывает роботов, монстров, разнополых кукол, взрослых Барби и Кенов… Сюжеты для игр с такими отличаются от традиционных игр в дочки – матери с пупсиками и кроватками! Это нельзя игнорировать.
В мире современного ребенка должны хорошо ориентироваться как родители, так и педагоги. И здесь вступает в силу еще одна особенность жизни детей – родителям, как правило, некогда вникать в игровое пространство: они теряются в мире игрушек, идут на поводу у желаний ребенка или модных течений, создают небезопасные ситуации для здоровья детей, оставляя их у компьютера, пусть даже с обучающими играми и игрушками. И это еще не все! Проблема в том, что педагоги, которым родители перепоручают решение детских проблем, как правило, «старые кадры» (не секрет, что молодежь не слишком рвется работать в детских садах за маленькую зарплату – остаются опытные воспитатели и энтузиасты ), и эти «старые кадры» испытывают вполне понятные трудности – то, чему их учили в педагогических училищах и институтах, то, что они годами отрабатывали на практике и применяли в своей жизни, теперь – в изменившихся условиях – перестало работать! По – этому менять необходимо все – уделять больше внимания тем играм, которые раньше возникали стихийно, помогать детям развивать сюжеты, которые им понятны, ориентироваться в мире современных игрушек, сохраняя баланс между желаниями ребенка и пользой для него, помогать детям знакомиться с входящими в нашу жизнь техническими средствами коммуникации, обучения и развития ( т.е. компьютерами ). Да и концепция воспитания в современной жизни сильно изменилась – то, что прививалось детям 60 – 80 – х годов, уже не работает. Нужно действовать другими способами и другими методами, уважающими индивидуальности ребенка и принимающими его.
