Технологическая карта НОД: звуковая культура речи для детей 4-5 лет
Данный документ представляет технологическую карту НОД по образовательной области речевое развитие, посвященную теме «Звуковая культура речи. Звуки [т – т’]». Она разработана для детей средней возрастной группы (4-5 лет) и направлена на развитие их звуковой культуры. Основная цель занятия – продолжить знакомство детей с правильным произношением звука [т], а также расширить их словарный запас и способствовать воспитанию интереса к родному языку.
Карта включает в себя несколько ключевых задач. Образовательные задачи направлены на уточнение и закрепление навыков правильного произношения, а развивающие задачи – на активизацию словаря глаголов. Воспитательные задачи направлены на то, чтобы формировать у детей интерес к изучаемым звукам и к родному языку в целом. В процессе занятия используются интересные игровые формы и сюжеты, что способствует большей вовлеченности детей в обучение.
Одним из ярких моментов занятия является использование персонажа – Незнайки, который вовлекает детей в игру и создает мотивирующую атмосферу. Через увлекательные упражнения и игровые задания дети учатся выделять звуки в словах, правильно их произносить и активизировать свои навыки коммуникации. Игра становится не только способом обучения, но и инструментом для развития фонематического слуха.
Методы работы с детьми включают артикуляционную гимнастику, игровые упражнения, а также создание проблемных игровых ситуаций, которые побуждают детей к более активному участию и мышлению. Воспитатель использует специальные слова и задачи, которые повышают интерес детей и помогают им лучше усвоить материал. Использование динамических пауз и смены активностей позволяет поддерживать внимание детей на высоком уровне и предотвращать утомляемость.
Технологическая карта НОД по образовательной областиречевое развитие (грамота)
Тема:«Звуковая культура речи. Звуки [т – т,]»
Возрастная группасредняя (с 4 до 5 лет) общеразвивающей направленности
Цель:продолжаем развивать звуковую культуру речи
Задачи:
Образовательные:уточнять и закреплять правильное произношение звуков [т – т,]; продолжать учить детей выделять изучаемые звуки в словах, изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;
Развивающие: активизировать словарь глаголов;
Воспитательные: воспитывать интерес к звукам родной речи.
Интегрируемые образовательные области: физическое развитие, социально-коммуникативное
Оборудование:Незнайка, парусник, картинка или кукла мальчик, щенок, молоточек, простые карандаши, заготовки дорожек.
Воспитатель читает текст:
- Незнайка плыл по реке, берега которой были очень красивые. Он видел необычные деревья и цветы. Но больше всего его удивляли животные. Если он узнавал животных, он широко им улыбался
Если он не узнавал некоторых животных, он огорчался
Наглядевшись на животных, Незнайка решил позавтракать. Взял он варенье и стал быстро есть. Даже испачкал вареньем верхнюю губу. Когда в банке уже ничего не осталось, стал слизывать его с верхней губы
Дети повторяют артикуляционные упражнения:
- Упражнение «Улыбочка» (4-5 раз)
- Упражнение «Дудочка» (4-5 раз)
- Упражнение «Вкусное варенье» (4-5 раз)
Артикуляционная гимнастика
Дети эмоционально подготовлены, внимательны, сосредоточены
Мотивационно- побудительный
(процесс вовлечения в деятельность, игровая мотивация)
Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах
В группе появляется Незнайка
- Я хочу поплыть к своему другу Толе и помочь ему построить конуру для щенка Тома, а вы отправитесь со мной и поможете моему другу?
Дети встречают Незнайку.
- Да!
Сюрпризный момент
Проблемная ситуация
Краткая беседа
Дети эмоционально готовы к принятию игровой задачи
Актуализация (начало выполнения действий по задачам НОД)
Актуализация имеющихся знаний. Представлений. Создание ситуации. В которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений
1. Незнайка:
- Смотрите мальчик Толя в саду что-то материт молоточком из гладких дощечек: тук-тук, тук-тук. Толя делал конуру для своего щенка. Толя, я тоже хочу постучать этим звонким молоточком: тук-тук, тук-тук.
- Возьми, Незнайка, и забей несколько гвоздей: тук-тук, тук-тук.
Воспитатель:
- Ребята, какой первый звук в слове т-тук? Это очень интересный звук. Давайте познакомимся с ним поближе.
Дети:
- Повторяют.
- Повторяют.
- Повторяют.
Дети:
- Звук т.
Игровое упражнение «Молоточек»
Дети научаются произносить звук [т].
Восприятие и усвоение нового (либо расширение, закрепление имеющихся представлений)
Усвоение (закрепление. Расширение. Обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях. Способах действий и т.д.))
2. Артикуляция звука.
Воспитатель:
- Когда мы произносим звук [т], то губы у нас раскрыты, зубы сближены, кончик языка прижат к верхним зубам, при произнесении звука язык отталкивается от верхних зубов.
3. Воспитатель:
- Вдруг Незнайка услыхал откуда-то из глубины сада: тяв-тяв. Это щенок звал своего хозяина. Как лаял щенок? Какой первый звук вы слышите в тявканье щенка?
- Произнесите звук ть. Обратите внимание, что губы, как и при произношении звука т, раскрыты, зубы сближены, а вот кончик языка упирается в нижние зубы. Произнесите звук т. Где язычок?
Произнесите звук ть. Где язычок?
4. Воспитатель:
- Толиного щенка зовут Том. Только вот беда, Том никак не может привыкнуть к своей кличке. Щенок откликается на любую кличку, начинающуюся на звуки т-ть. Давайте поможем Толе. Будем хлопать в ладоши, если, если услышим слово Том, а если услышим другие слова, будем сидеть тихо. Послушает нас щенок и научится откликаться на свою кличку.
Воспитатель произносит слова: Том, Тим, Там, Том, Там, Тим, Том и т.д.
Воспитатель имитирует тявканье щенка и говорит, что теперь Том запомнил свою кличку. И в этом ему помогли дети.
5. Воспитатель:
- Незнайка с Толей ушли в дом. В саду остался щенок Том. Мы понаблюдаем за ним.
Воспитатель берёт собачку, манипулирует ею и задаёт вопросы:
- Что делает Том?
- Что делает Том?
Воспитатель перечисляет, что делал Том, и обращает внимание детей на то, что во всех этих словах есть знакомый им звук т.
6. Воспитатель:
- В это время дома Незнайка и Толя играли в игру. Толя выбирал предметы, в названии которых есть звуки т-ть, а Незнайка должен был назвать их ласково, да запутался. Придётся им помогать ему.
- Торт, брат, зонт, мост, кот, рот, лист, пакет, хвост.
Дети артикулируют
- Звук ть.
- Вверху.
- Внизу.
Дети хлопают в ладоши, когда слышат слово Том.
Дети отвечают на вопросы, используя глаголы действия:
- Том лежит.
- Том бежит (прыгает, грызёт, ловит, спит, сидит, крутит хвостом и др.).
- Тортик, братик, зонтик, мостик, котик, ротик, листик, пакетик, хвостик.
Игра на развитие фонематического слуха
Игра на активизацию словаря глаголов.
Игра «Скажи ласково»
Дети закрепляют артикуляцию звука [т - ть].
У детей разовьётся фонематический слух
Дети активизируют глагольный словарь
Дети научаются образовывать слова с помощью суффиксов.
Динамическая пауза
Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости
Воспитатель:
- Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Двигательная игра «Игра в зарядку»
Происходит смена деятельности, дети тренируют слуховую память, мелкую моторику
Практическая работа (если предусмотрена)
Овладение способами действия, применения знаний, навыков и умений
Воспитатель:
- Ребята, давайте поможем Тому добраться до конуры.
Дети выполняют практическую работу
Игра «Проведи Тома до конуры»
Дети развивают мелкую моторику, зрительное восприятие.
Заключительный этап. Рефлексия.
Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование
элементарных навыков самооценки.
Воспитатель:
- Хорошо Незнайка провёл время со своими друзьями: Толей и Томом! Но наступило время прощаться. Незнайка решил продолжить своё путешествие.
Воспитатель:
- Кто приходил к нам в гости?
- Что мы делали?
- Что вам понравилось?
- Что было трудным?
Дети прощаются с Незнайкой и его друзьями.
Беседа
Самооценка
Дети научаются элементарным навыкам самооценки
