Приключение Капельки: исследуем свойства воды

Технологическая карта НОД по образовательной областипознавательное развитие (исследовательская деятельность).
Тема:«Приключение Капельки».
Возрастная группасредняя группа (с 4 до 5 лет) общеразвивающей направленности.
Цель:формирование представлений о свойствах воды посредством экспериментирования, анализа собственных действий и осмысления полученного результата. 
Задачи:
Образовательные:ознакомление детей со свойствами воды: прозрачная, не имеет вкуса, запаха и цвета, растворяет и отражает; овладение детьми действием замещения; освоение экспериментирования; 
Развивающие: развитие и закрепление представлений о свойствах воды, её использовании; поощрять и стимулировать проявление речевой активности каждого ребенка; развитие умения анализировать и самостоятельно делать выводы; развитие познавательной активности;
Воспитательные: воспитывать интерес к познанию окружающего мира и экспериментированию; чувство дружбы, сотрудничества, доброжелательного отношения друг к другу; бережное отношение к использованию воды. 
Интегрируемые образовательные области: физическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Оборудование: картинки морской бури, наводнений, паводков; стаканчики, сахар, сок, трубочки, лимон, ракушки, молоко, крышки от бутылок, ложечки; аудиозапись звука дождя; капельки из бумаги; кулончики-капельки. 

- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру – будем мимикой, жестами показывать наши эмоции: «Радость», «Грусть», «Злость», «Испуг», «Веселье». 

Дети мимикой и жестами показывают эмоции, называемые воспитателем.

Упражнение «Эмоциональная буря»

Дети закрепляют умение выражать эмоции мимикой и жестами.
Дети внимательны, сосредоточены.

Мотивационно- побудительный
(процесс вовлечения в деятельность, игровая мотивация)

Формирование представлений о предстоящей деятельности, её задачах

Воспитатель:
- Послушайте…что-то шумит (шум дождя). Что это?
(На окне появляется капелька). Кто это?
- Но почему Капелька такая печальная? Давайте послушаем её историю: Капелька недавно родилась и совсем ничего не знает про себя. От этого ей очень грустно, ведь ничего о себе не знать – это совсем не весело. И вот поэтому она решила обратиться к вам за помощью, ведь вы умные ребята и наверняка что-то о ней знаете. Сможем помочь Капельке?

- А как мы это сделаем?

Дети:

- Это шумит дождь.

- Это Капелька!

- Да, мы поможем Капельке.
- Варианты ответов детей.

Сюрпризный момент
Проблемная ситуация

Дети эмоционально готовы к принятию игровой задачи.

Актуализация (начало выполнения действий по задачам НОД)

Актуализация имеющихся знаний представлений; создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений. умений

Воспитатель:
- Ребята, из чего состоит капелька, и где она живёт?

- А где можно встретить воду?

- Ребята! А Капелька интересуется: знаете ли вы, кому нужна вода?
- Да, ребята, без воды всё живое на свете гибнет. Вода – это жизнь! Вы сказали всё правильно: растениям нужна вода, их нужно поливать водой, иначе они погибнут. А людям вода просто необходима, чтобы готовить пищу, мыться. Ни одно живое существо не может жить без воды. 
(Далее проводится путешествие по группе – обозначение капельками тех мест, где нужна вода). 
Воспитатель:
- Ребята, давайте покажем Капельке, где живут её сестрички-капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу. А отмечать сестричек-капелек мы будем красивыми капельками. 
- Подходят к уголку природы: возле растений.

- Около раковины (мойки).

- В игровом уголке.

- У стола, на котором стоит бутылка с водой.

- В туалетной комнате.

Воспитатель:
- Вот Капелька, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу.

Дети:
- Капелька состоит из воды и живёт в воде.
- Варианты ответов детей.

- Вода нужна человеку, животным и растениям.

- Да, для растений нужна вода, они живые, без воды засохнут, завянут, им нужна вода. (Приклеивают большую капельку).
- Да, чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убирать в группе. (Приклеивают большую капельку).
- Вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду. (Приклеивают большую капельку).
-  Вода нужна, чтобы мы могли её попить. (Приклеивают большую капельку).
- Вода нужна, чтобы могли мыть руки и лицо. (Приклеивают большую капельку). 

Беседа
Размышления
Вопросы поискового характера

Дети закрепляют представления об использовании воды; каждый ребёнок научается проявлять речевую активность.

Восприятие и усвоение нового (либо расширение, закрепление имеющихся представлений)

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях; способах действий и т.д.)

Воспитатель:
- Ребята, но вода не всегда бывает полезной, а бывает даже опасной. (Показ картинок бурь, наводнений, паводков). 
Рассказ о правилах безопасности с водой и на воде: 
- Горячей водой можно обжечься, лёд опасен травмами, в водоёмах можно утонуть. Ребята, можно ли дома самостоятельно наливать чай? Включать горячую воду?
- Что мы делаем, когда выходим на прогулку, а там с гололёд?
- Можно ли ходить к водоёмам одному без взрослых?

Дети:

- Нет. Это должны делать взрослые.  

- Варианты ответов детей.

- Нет, только с взрослыми.

Рассказ
Рассматривание

Дети научаются бережно относиться к использованию воды; закрепляют правила безопасности с водой и на воды.

Динамическая пауза

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Воспитатель:
- А вы знаете, в какие игры любит играть наша Капелька? Сейчас поиграем. 
- Превратились детки в капельки. Пора им отправляться в путь. 
(звучит аудиозапись со звуками дождя) 
- Полетели капельки на землю. Попрыгали, попрыгали. 
- Скучно им стало поодиночке прыгать, собрались они вместе, соединились в маленькие ручейки. 
- Встретились ручейки и стали большой рекой. 

- А из реки попали в большой океан. 
- Тут капельки вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться, не задерживаться. Подняли капельки ладошки вверх – пригрело их солнышко лучиками, и они испарились. Вернулись капельки к маме Тучке. 

Дети:
- Варианты ответов детей.

- Дети прыгают. 

- Дети берутся за руки и по двое-трое составляют ручейки.

- Дети объединяются в одну цепочку.  
- Дети перестраиваются в хоровод.
- Дети повторяют движения по тексту.

Физкультминутка

Происходит смена деятельности, дети тренируют слуховую память, координацию движения.

Практическая работа (если предусмотрена)

Овладение способами действия, применения знаний, навыков и умений

Воспитатель:
- Ребята! А хотите ли вы помочь Капельке узнать ещё больше о себе?
- А вы знаете, вода имеет волшебные свойства: с ней можно играть, проводить разные опыты и фокусы. Для этого мы сейчас превратимся в лаборантов, и будем проводить опыты с вами. А Капелька сможет узнать намного больше о себе. 
Опыт № 1 . Определение цвета воды. 
Воспитатель:
- Посмотрите, что у нас на столах. Предлагаю вам сейчас налить в один стакан воду, а в другой молочко. Определите, в каком стакане вода. Как вы догадались и как определили?
- А давайте с вами посмотрим, правда, это или нет? Положите в стаканчик с водой 2-3 ракушки. Они видны в стакане с водой?
- А теперь положите ракушки в стаканчик с молоком. Видно их?

- Теперь мы с вами убедились, что чистая вода на самом деле прозрачна.
- А вся ли вода прозрачная?

- Но какой, же всё-таки цвет имеет вода на самом деле?
- Давайте мы с вами это проверим. У вас на столах лежат разноцветные крышки. Вы будете опускать в воду эти крышки по очереди, и смотреть, с цветом какой крышки совпадет цвет воды.
- Ну, что ребята, подошла какая-нибудь крышка по цвету?  
- Тогда какой вывод мы можем с вами сделать? Есть цвет у воды? Она бесцветная.
- Посмотрите: Капелька чуть улыбнулась. Она немного о себе уже узнала и улыбнулась этому. 
Опыт № 2 . Определение вкуса воды. 
Воспитатель:
- А теперь давайте узнаем, есть ли вкус у воды? Возьмите трубочки и сначала попробуйте сок. А какой у него вкус?
- Правильно, сок сладкий. А теперь попробуйте воду. Какая вода на вкус? Есть у нее вкус? Правильно, ребята! Чистая вода безвкусная. 
Опыт № 3. Определение запаха воды. 
Воспитатель:
- Ребята, скажите, а вода чем-нибудь пахнет?
- Давайте сейчас понюхаем воду и узнаем, пахнет она или нет?
- Правильно, чистая вода ничем не пахнет! Добавим в воду лимон. 
- А теперь ребята понюхайте воду с лимоном. Есть запах у воды?
- Как вы думаете, почему вода с лимоном пахнет? Правильно, потому что у лимона есть запах.
- Значит, какой мы можем сделать вывод? Чистая вода не пахнет, а если в неё добавить что-нибудь, то у воды появится запах, что в неё добавили. 
Опыт № 4. Определение возможности воды растворять. 
Воспитатель:
- Опустите в воду кусочек сахара. Что с ним происходит?
- Где в жизни мы можем наблюдать? Правильно, вода растворитель, может растворять различные вещества. 
Воспитатель делает вывод совместно с детьми:
- Молодцы! Вижу, вы много знаете о воде. Давайте напомним Капельке, что мы узнали о ней: кому и для чего нужна вода. А из опытов мы узнали о воде, что она:

Дети:
- Варианты ответов детей.

- Вода прозрачная, а молоко нет.

- Да, ракушки видны. 

- Нет, ракушки не видны.

- Грязная вода не бывает прозрачной.

- Варианты ответов детей.

- Дети выполняют действия с крышками и наблюдают за результатом. 

- Нет.

- Нет, у воды нет цвета.

- Вкусный, сладкий. 

- Вода безвкусная. У неё нет вкуса.

- Варианты ответов детей.
- Нет.

- Есть.

- Лимон пахнет, поэтому и вода пахнет.

- Он исчез, растворился.

- Когда мы кладём кусочек сахара в чай, он растворяется и становится сладким.
- Варианты ответов детей.

- Прозрачная, бесцветная, без вкуса и запаха, может растворять различные вещества.

Экспериментирование
Размышление

Дети знакомятся со свойствами воды: прозрачная, не имеет вкуса, запаха и цвета, растворяет и отражает; дети овладевают действием замещения; осваивают экспериментирования.
У детейразовьются умения анализировать и самостоятельно делать выводы; разовьётся
познавательная активность.

Заключительный этап. Рефлексия.

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование
элементарных навыков самооценки.

Капелька:
- Спасибо за вашу активную и заинтересованную работу, что вы так много знаете обо мне. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении. А я дарю вам на память о себе волшебные капельки. (Каждому ребёнку вручается капелька). До новых встреч.
Воспитатель:
- Ребята, а чем мы сегодня интересным занимались? Кому сегодня помогали? Получилось ли у нас это сделать?

Дети получают капельки и прощаются с Капелькой.

- Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Краткая беседа

Дети научаются элементарным навыкам самооценки