Приключение Капельки: исследуем свойства воды
Настоящая технологическая карта на занятия НОД по познавательному развитию будет интересна педагогам, работающим с детьми средней группы (4-5 лет). Тема «Приключение Капельки» призвана увлечь детей исследовательской деятельностью, направленной на познание свойств воды. В процессе игры и экспериментов ребята будут знакомиться с тем, что вода прозрачная, не имеет вкуса и запаха, и при этом обладает волшебными свойствами.
Цель данной деятельности – формирование представлений о воде через экспериментирование и анализинг тому, что происходит. Воспитатели смогут использовать различные методы работы: от игр с мимикой до экспериментов с цветом, вкусом и запахом воды. Все это поможет активизировать познавательную активность детей и научить их делать самостоятельные выводы.
В процессе занятия ребята не только узнают о важности воды в природе и жизни человека, но и будут вовлечены в обсуждение правил обращения с ней. Игра «Эмоциональная буря» позволит ребенку развить свои коммуникативные навыки, а знакомство с сказочной Капелькой станет основой для обсуждений о природе и окружающем мире. К концу занятия дети смогут осознать, что вода – это источник жизни, и начнут бережно относиться к ней.
Включение в занятия интерактивных элементов, таких как аудиозаписи звуков природы и физкультминутки с активным участием детей, придаст живости и увлекательности, сделать занятия интересными и информативными. С помощью тех опытов, которые будут проводиться, дети научатся различать прозрачную и грязную воду, поймут, что безвкусная и без запаха вода может быть опасной, если не соблюдать меры предосторожности.
Технологическая карта НОД по образовательной областипознавательное развитие (исследовательская деятельность).
Тема:«Приключение Капельки».
Возрастная группасредняя группа (с 4 до 5 лет) общеразвивающей направленности.
Цель:формирование представлений о свойствах воды посредством экспериментирования, анализа собственных действий и осмысления полученного результата.
Задачи:
Образовательные:ознакомление детей со свойствами воды: прозрачная, не имеет вкуса, запаха и цвета, растворяет и отражает; овладение детьми действием замещения; освоение экспериментирования;
Развивающие: развитие и закрепление представлений о свойствах воды, её использовании; поощрять и стимулировать проявление речевой активности каждого ребенка; развитие умения анализировать и самостоятельно делать выводы; развитие познавательной активности;
Воспитательные: воспитывать интерес к познанию окружающего мира и экспериментированию; чувство дружбы, сотрудничества, доброжелательного отношения друг к другу; бережное отношение к использованию воды.
Интегрируемые образовательные области: физическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Оборудование: картинки морской бури, наводнений, паводков; стаканчики, сахар, сок, трубочки, лимон, ракушки, молоко, крышки от бутылок, ложечки; аудиозапись звука дождя; капельки из бумаги; кулончики-капельки.
Воспитатель:
- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру – будем мимикой, жестами показывать наши эмоции: «Радость», «Грусть», «Злость», «Испуг», «Веселье».
Дети мимикой и жестами показывают эмоции, называемые воспитателем.
Упражнение «Эмоциональная буря»
Дети закрепляют умение выражать эмоции мимикой и жестами.
Дети внимательны, сосредоточены.
Мотивационно- побудительный
(процесс вовлечения в деятельность, игровая мотивация)
Формирование представлений о предстоящей деятельности, её задачах
Воспитатель:
- Послушайте…что-то шумит (шум дождя). Что это?
(На окне появляется капелька). Кто это?
- Но почему Капелька такая печальная? Давайте послушаем её историю: Капелька недавно родилась и совсем ничего не знает про себя. От этого ей очень грустно, ведь ничего о себе не знать – это совсем не весело. И вот поэтому она решила обратиться к вам за помощью, ведь вы умные ребята и наверняка что-то о ней знаете. Сможем помочь Капельке?
- А как мы это сделаем?
Дети:
- Это шумит дождь.
- Это Капелька!
- Да, мы поможем Капельке.
- Варианты ответов детей.
Сюрпризный момент
Проблемная ситуация
Дети эмоционально готовы к принятию игровой задачи.
Актуализация (начало выполнения действий по задачам НОД)
Актуализация имеющихся знаний представлений; создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений. умений
Воспитатель:
- Ребята, из чего состоит капелька, и где она живёт?
- А где можно встретить воду?
- Ребята! А Капелька интересуется: знаете ли вы, кому нужна вода?
- Да, ребята, без воды всё живое на свете гибнет. Вода – это жизнь! Вы сказали всё правильно: растениям нужна вода, их нужно поливать водой, иначе они погибнут. А людям вода просто необходима, чтобы готовить пищу, мыться. Ни одно живое существо не может жить без воды.
(Далее проводится путешествие по группе – обозначение капельками тех мест, где нужна вода).
Воспитатель:
- Ребята, давайте покажем Капельке, где живут её сестрички-капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу. А отмечать сестричек-капелек мы будем красивыми капельками.
- Подходят к уголку природы: возле растений.
- Около раковины (мойки).
- В игровом уголке.
- У стола, на котором стоит бутылка с водой.
- В туалетной комнате.
Воспитатель:
- Вот Капелька, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу.
Дети:
- Капелька состоит из воды и живёт в воде.
- Варианты ответов детей.
- Вода нужна человеку, животным и растениям.
- Да, для растений нужна вода, они живые, без воды засохнут, завянут, им нужна вода. (Приклеивают большую капельку).
- Да, чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убирать в группе. (Приклеивают большую капельку).
- Вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду. (Приклеивают большую капельку).
- Вода нужна, чтобы мы могли её попить. (Приклеивают большую капельку).
- Вода нужна, чтобы могли мыть руки и лицо. (Приклеивают большую капельку).
Беседа
Размышления
Вопросы поискового характера
Дети закрепляют представления об использовании воды; каждый ребёнок научается проявлять речевую активность.
Восприятие и усвоение нового (либо расширение, закрепление имеющихся представлений)
Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях; способах действий и т.д.)
Воспитатель:
- Ребята, но вода не всегда бывает полезной, а бывает даже опасной. (Показ картинок бурь, наводнений, паводков).
Рассказ о правилах безопасности с водой и на воде:
- Горячей водой можно обжечься, лёд опасен травмами, в водоёмах можно утонуть. Ребята, можно ли дома самостоятельно наливать чай? Включать горячую воду?
- Что мы делаем, когда выходим на прогулку, а там с гололёд?
- Можно ли ходить к водоёмам одному без взрослых?
Дети:
- Нет. Это должны делать взрослые.
- Варианты ответов детей.
- Нет, только с взрослыми.
Рассказ
Рассматривание
Дети научаются бережно относиться к использованию воды; закрепляют правила безопасности с водой и на воды.
Динамическая пауза
Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости
Воспитатель:
- А вы знаете, в какие игры любит играть наша Капелька? Сейчас поиграем.
- Превратились детки в капельки. Пора им отправляться в путь.
(звучит аудиозапись со звуками дождя)
- Полетели капельки на землю. Попрыгали, попрыгали.
- Скучно им стало поодиночке прыгать, собрались они вместе, соединились в маленькие ручейки.
- Встретились ручейки и стали большой рекой.
- А из реки попали в большой океан.
- Тут капельки вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться, не задерживаться. Подняли капельки ладошки вверх – пригрело их солнышко лучиками, и они испарились. Вернулись капельки к маме Тучке.
Дети:
- Варианты ответов детей.
- Дети прыгают.
- Дети берутся за руки и по двое-трое составляют ручейки.
- Дети объединяются в одну цепочку.
- Дети перестраиваются в хоровод.
- Дети повторяют движения по тексту.
Физкультминутка
Происходит смена деятельности, дети тренируют слуховую память, координацию движения.
Практическая работа (если предусмотрена)
Овладение способами действия, применения знаний, навыков и умений
Воспитатель:
- Ребята! А хотите ли вы помочь Капельке узнать ещё больше о себе?
- А вы знаете, вода имеет волшебные свойства: с ней можно играть, проводить разные опыты и фокусы. Для этого мы сейчас превратимся в лаборантов, и будем проводить опыты с вами. А Капелька сможет узнать намного больше о себе.
Опыт № 1 . Определение цвета воды.
Воспитатель:
- Посмотрите, что у нас на столах. Предлагаю вам сейчас налить в один стакан воду, а в другой молочко. Определите, в каком стакане вода. Как вы догадались и как определили?
- А давайте с вами посмотрим, правда, это или нет? Положите в стаканчик с водой 2-3 ракушки. Они видны в стакане с водой?
- А теперь положите ракушки в стаканчик с молоком. Видно их?
- Теперь мы с вами убедились, что чистая вода на самом деле прозрачна.
- А вся ли вода прозрачная?
- Но какой, же всё-таки цвет имеет вода на самом деле?
- Давайте мы с вами это проверим. У вас на столах лежат разноцветные крышки. Вы будете опускать в воду эти крышки по очереди, и смотреть, с цветом какой крышки совпадет цвет воды.
- Ну, что ребята, подошла какая-нибудь крышка по цвету?
- Тогда какой вывод мы можем с вами сделать? Есть цвет у воды? Она бесцветная.
- Посмотрите: Капелька чуть улыбнулась. Она немного о себе уже узнала и улыбнулась этому.
Опыт № 2 . Определение вкуса воды.
Воспитатель:
- А теперь давайте узнаем, есть ли вкус у воды? Возьмите трубочки и сначала попробуйте сок. А какой у него вкус?
- Правильно, сок сладкий. А теперь попробуйте воду. Какая вода на вкус? Есть у нее вкус? Правильно, ребята! Чистая вода безвкусная.
Опыт № 3. Определение запаха воды.
Воспитатель:
- Ребята, скажите, а вода чем-нибудь пахнет?
- Давайте сейчас понюхаем воду и узнаем, пахнет она или нет?
- Правильно, чистая вода ничем не пахнет! Добавим в воду лимон.
- А теперь ребята понюхайте воду с лимоном. Есть запах у воды?
- Как вы думаете, почему вода с лимоном пахнет? Правильно, потому что у лимона есть запах.
- Значит, какой мы можем сделать вывод? Чистая вода не пахнет, а если в неё добавить что-нибудь, то у воды появится запах, что в неё добавили.
Опыт № 4. Определение возможности воды растворять.
Воспитатель:
- Опустите в воду кусочек сахара. Что с ним происходит?
- Где в жизни мы можем наблюдать? Правильно, вода растворитель, может растворять различные вещества.
Воспитатель делает вывод совместно с детьми:
- Молодцы! Вижу, вы много знаете о воде. Давайте напомним Капельке, что мы узнали о ней: кому и для чего нужна вода. А из опытов мы узнали о воде, что она:
Дети:
- Варианты ответов детей.
- Вода прозрачная, а молоко нет.
- Да, ракушки видны.
- Нет, ракушки не видны.
- Грязная вода не бывает прозрачной.
- Варианты ответов детей.
- Дети выполняют действия с крышками и наблюдают за результатом.
- Нет.
- Нет, у воды нет цвета.
- Вкусный, сладкий.
- Вода безвкусная. У неё нет вкуса.
- Варианты ответов детей.
- Нет.
- Есть.
- Лимон пахнет, поэтому и вода пахнет.
- Он исчез, растворился.
- Когда мы кладём кусочек сахара в чай, он растворяется и становится сладким.
- Варианты ответов детей.
- Прозрачная, бесцветная, без вкуса и запаха, может растворять различные вещества.
Экспериментирование
Размышление
Дети знакомятся со свойствами воды: прозрачная, не имеет вкуса, запаха и цвета, растворяет и отражает; дети овладевают действием замещения; осваивают экспериментирования.
У детейразовьются умения анализировать и самостоятельно делать выводы; разовьётся
познавательная активность.
Заключительный этап. Рефлексия.
Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование
элементарных навыков самооценки.
Капелька:
- Спасибо за вашу активную и заинтересованную работу, что вы так много знаете обо мне. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении. А я дарю вам на память о себе волшебные капельки. (Каждому ребёнку вручается капелька). До новых встреч.
Воспитатель:
- Ребята, а чем мы сегодня интересным занимались? Кому сегодня помогали? Получилось ли у нас это сделать?
Дети получают капельки и прощаются с Капелькой.
- Дети отвечают на вопросы воспитателя.
Краткая беседа
Дети научаются элементарным навыкам самооценки