Организация рабочего времени воспитателя в условиях ФГОС ДО

Школа молодого педагога
«Повышение профессиональной компетентности молодого педагога в условиях реализации ФГОС ДО»
Занятие 1.
Организация рабочего времени воспитателя.

Профессия воспитателя известна с давних времён. Сегодня это одна из самых нужных и значимых профессий, ведь занятые родители не всегда могут посвятить достаточное количество времени своему малышу, а тем более — сформировать у него важные умения и навыки, подготовить к школе. Какой же должен быть современный воспитатель? Такой, как во все времена – добрый, приветливый, внимательный, терпеливый, любознательный, интересующийся жизнью, умеющий оставлять все свои личные проблемы за порогом детского сада. Известное выражение: «Воспитатель сам должен быть воспитан» — не потеряло своей актуальности и остается непреложной истиной для каждого, кто причастен к делу воспитания.
Сегодня мы с вами постараемся разобраться в вопросах организации рабочего времени воспитателя, которая непременно должна привести к повышению производительности труда и, соответственно, качества дошкольного образования.
Прежде разберемся в терминологии.
Рабочее время — это установленное законом (или на его основе) время, в течение которого работник в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка, трудовым договором, должностной инструкцией должен выполнять свои обязанности, трудовые функции.
Производи́тельность труда́ — показатель, характеризующий результативность труда.https://ru.wikipedia.org/wiki/
Качество дошкольного образования-это качество жизни ребёнка. В.И.Слободчиков.
Качество дошкольного   образования  -   это такая организация педагогического процесса в детском саду, при которой уровень  воспитанности и развития каждого ребенка увеличивается в соответствии с учетом его личностных  возрастных и физических особенностей в процессе воспитания и обучения.
От чего же зависит качество ДОУ?
1.     От качества работы воспитателя
2.     От отношений, которые сложились в коллективе
3.     От условий, которые создает руководитель для творческого поиска новых методов и форм работы с детьми
4.      От объективной оценки результатов деятельности каждого сотрудника.
О.А. Сафонова считает, что качество образования - это объект мониторинга в дошкольном учреждении,  представляет  в виде четырех блоков:
-качество образовательного процесса  (элементами которого являются содержание,
- организация, дети, педагоги, взаимодействие педагогов и детей);
-качество ресурсообеспечения (ресурсы и условия, необходимые для образовательного процесса);
-качество управления; качество результатов работы образовательной системы в дошкольном учреждении.
Исходя из вышеизложенного, видна зависимость качества дошкольного образования от качества работы педагога, в том числе и организации труда.
Деятельность воспитателя регламентируется законодательными и нормативно-правовыми документами, а также внутренними локальными актами учреждений в соответствии с их видом и типом:

• Конвенцией о защите прав человека и основных свобод;

• Конвенцией о правах ребенка;

• Конституцией РФ;

• Трудовым Кодексом РФ;

• Законом «Об образовании в Российской Федерации»;

• Федеральным законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

• федеральными и региональными программами образования;

• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений;

• региональными нормативно-правовыми документами;

• нормативно-правовыми документами вышестоящих организаций;

• локальными актами ДОУ (уставом, коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовым договором, должностной инструкцией).

Особое внимание я хотела бы обратить на два документа: приказ Министерства образования науки РФ от 24 декабря 2010г. № 2075 «О продолжительности рабочего времени (норма часов педагогической работы на ставку заработной платы) педагогических работников»,
3. Норма часов педагогической работы за ставку заработной платы:
20 часов в неделю - учителям-дефектологам, учителям-логопедам, логопедам;
24 часа в неделю - музыкальным руководителям и концертмейстерам;
25 часов в неделю - воспитателям, работающим непосредственно в группах с обучающимися (воспитанниками, детьми), имеющими ограниченные возможности здоровья;
30 часов в неделю:
инструкторам по физической культуре;
воспитателям в школах-интернатах, детских домах, группах продленного дня, интернатах при общеобразовательных учреждениях (пришкольных интернатах), специальных учебно-воспитательных учреждениях для детей и подростков с девиантным поведением, дошкольных образовательных учреждениях (группах) для детей с туберкулезной интоксикацией, учреждениях здравоохранения и социального обслуживания;
36 часов в неделю - воспитателям в дошкольных образовательных учреждениях, дошкольных группах общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений для детей дошкольного и младшего школьного возраста, в образовательных учреждениях дополнительного образования детей, в общежитиях образовательных учреждений, реализующих образовательные программы начального профессионального и среднего профессионального образования, иных учреждениях и организациях.
приказ Минобрнауки России от 11 мая 2016 г. № 536 «Об утверждении особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
В рабочее время педагогических работников в зависимости от занимаемой должности включается учебная, воспитательная работа, индивидуальная работа с воспитанниками, а также другая педагогическая работа, предусмотренная должностными обязанностями и индивидуальным планом, - методическая, подготовительная, организационная, диагностическая, работа по ведению мониторинга, работа, предусмотренная планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных, спортивных, творческих и иных мероприятий, проводимых с воспитанниками.
Часть педагогической работы работников, требующая затрат рабочего времени, которое не конкретизировано по количеству часов, вытекает из их должностных обязанностей, предусмотренных уставом образовательного учреждения, правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения, тарифно-квалификационными (квалификационными) характеристиками, и регулируется графиками и планами работы, и включает:
1) выполнение обязанностей, связанных с участием в работе педагогических, методических советов, с работой по проведению родительских собраний, консультаций, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой;
2) организацию и проведение методической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям), семьям, обучающим детей на дому в соответствии с медицинским заключением;
3) время, затрачиваемое непосредственно на подготовку к работе по обучению и воспитанию воспитанников, изучению их индивидуальных способностей, интересов и склонностей, а также их семейных обстоятельств и жилищно-бытовых условий.
В первую половину дня воспитатель исполняет свои должностные обязанности, связанные с организацией деятельности непосредственно с детьми:

1. организует и осуществляет утренний фильтр при приеме воспитанников в учреждение, проводит беседу с родителями (законными представителями) о состоянии здоровья воспитанников;

2. организует работу дежурных воспитанников по уголку природы, столовой, учебной деятельности;

3. предлагает дидактические и сюжетно-ролевые игры воспитанникам для совместной и самостоятельной деятельности;

4. проводит утреннюю гимнастику с элементами дыхательной и артикуляционной гимнастик;

5. осуществляет воспитание культурно-гигиенических навыков;

6. организует учебную деятельность в соответствие с расписанием занятий, утвержденным руководителем учреждения для данной возрастной группы;

7. обеспечивает выход воспитанников на прогулку в строгом соответствии с режимом дня, утвержденном руководителем для данной возрастной группы;

8. обеспечивает организацию и проведение игровой, познавательной, исследовательской, оздоровительной деятельности воспитанников на прогулке (все составляющие части прогулки), их безопасность;

9. контролирует выдачу и доведение до воспитанников нормы питания, в младших группах докармливает;

10. обеспечивает спокойный переход воспитанников к дневному сну и порядок в группе для передачи  группы второму воспитателю, использует в спальне записи звуков природы, тихой релаксирующей музыки.

4.4. Во время работы во вторую половину дня воспитатель осуществляет прием группы от первого воспитателя: количество детей, состояние их здоровья, успешность воспитанников в освоении программы, реализуемой в учреждении, результатах проведенной индивидуальной работы с воспитанниками, в том числе и с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, организацию работы с родителями, состояние групповых помещений.
В период дневного сна воспитанников с 13.00 до 15.00 воспитатель:

1. обеспечивает условия для полноценного дневного сна воспитанников;

2. осуществляет работу с документацией группы, разработку конспектов и подготовку к непосредственной образовательной деятельности во вторую половину дня или на следующий рабочий день, готовит атрибуты, демонстрационный и раздаточный материал к образовательной деятельности, готовит консультации для родителей;

3. участвует в консультациях со специалистами учреждения по плану взаимодействия;

4. принимает участие в заседаниях педагогического совета учреждения, семинарах, педагогических часах и пр.;

5. оформляет выставки детских работ, с указанием темы работы, цели и даты проведения;

6. готовит дидактические материалы для совершенствования развивающей образовательной среды группы.

После пробуждения воспитанников с 15.00 до 19.00 воспитатель:

1. проводит гимнастику после сна;

2. обеспечивает воспитание культурно-гигиенических навыков при приеме пищи воспитанниками в режиме дня, выдачу и доведение до воспитанников нормы  блюд, в младших группах докармливает;

3. организует хозяйственно-бытовой труд воспитанников в уголке природы и пр.;

4. обеспечивает индивидуальную работу с воспитанниками по всем направлениям деятельности, в соответствие с календарным планированием;

5. обеспечивает выход воспитанников на вечернюю прогулку в соответствии с режимом дня;

6. обеспечивает организацию и проведение игровой, познавательной, исследовательской, оздоровительной деятельности воспитанников на прогулке (все составляющие части прогулки), их безопасность;

7. организует консультативную работу с родителями по индивидуальному развитию ребенка, динамике его развития, организует просветительскую работу по привитию педагогической культуры родителям.

4.5. Режим работы воспитателя фиксируется в трудовом договоре, при изменении режима работы – в дополнительном соглашении к трудовому договору.
Сейчас я предлагаю вам определить свое профессиональное состояние, ответив на вопросы теста.

Тест для молодого воспитателя
Из приведенных пословиц и поговорок выберите те, которые, на Ваш взгляд, в наибольшей степени
отражают Ваше отношение к деятельности молодого специалиста.
1. Поступление на работу в детский сад:
а) Не ищи зайца в бору - на опушке сидит.
6) Ехал к вам, да заехал к нам.
в) Попался как кур в ощип..
2. Первый самостоятельный опыт работы:
а) Прежде веку не помрешь.
б) Летать летаю, а сесть не дают.
в) Как ступил, так и по уши в воду.
 3. Отношение к наставничеству:
а) Наука учит только умного.
     б ) Болящий ожидает здравия даже до
     в) Кабы знать, где упасть, так и соломки бы подослал.      
4. Проведение занятий с детьми:
а) Пал не пропал, встал не устал.
б) Учи других - и сам поймешь.
в) Ехала кума неведомо куда.
5. Проведение режимных моментов:
а) День - в день, топор - в пень.
б) Жив Курилка.
в) Что ни хвать, то ерш да еж.
6. Родительские собрания:
а) Не трудно сделать, да трудно задумать.
б) Первый блин комом.
в) Жаловался всем, да никто не слушает .
7. Участие в педагогическом совете:
а) Живет и эта песня для почину.
б) Стрелял в воробья, а попал в журавля.
в) Фасон дороже приклада.
 8. Итоги учебного года:
а) Не то дорого, что красного то дорого, что доброго мастерства.
б) За ученого (битого) двух неученых (небитых) дают.
в) Вечер - плач, а заутре - радость.
 

Ключ к тесту

 
  Если преобладают ответы типа а – у Вас сформированы устойчивые npeдставления о себе как потенциальном педагоге (каким Вы могли бы стать) и реальном педагоге (как Вы себя оцениваете). Это позволяет  Вам уже сейчас учиться у более опытных коллег и успешно работать по выбранной специальности.
Если преобладают ответы типа б – у Вас недостаточно  дифференцированы представления о себе как о peальном и потенциальном  педагоге. Вы привыкли учиться и  работать, не задумываясь над тем, что меняетесь в ходе этого процесса. Попробуйте  посмотреть на себя со cтороны: Вы увидите, что у Вас уже вырабатывается свой собственный , присущий только Вам стиль педагогической деятельности.
    Если преобладают ответы типа в – у Вас занижена самооценка как самообразовательной, так и профессиональной деятельности. Это приводит к неуверенности в сво их силах и пассивности. Попробуйте приду мать идеальный образ себя - педагога, и Вы убедитесь, что разница между Вашими воз можностями и желаниями намного меньше, чем Вам кажется!
   Такие тесты, несмотря на их юмористическую направленность, позволяют определить одно из самых важных качеств молодо го специалиста - "педагогическую стрессоустойчивость": для ответов типа а - она является нормальной, типа б - неустойчивой, типа в - свидетельствует о необходимости оказания психологической помощи в про цессе адаптации (корректирующего контро ля со стороны наставника, его эмоциональной поддержки).

А теперь предлагаю рассмотреть более детально организацию рабочего дня в соответствии с режимом дня. Для этого предлагаю распределиться на 2 группы.
Задание для 1 группы: в режиме дня дошкольной группы написать действия воспитателя.
Задание для 2 группы: в выполненном задании определить возможности для оптимизации работы воспитателя.
Подведение итогов работы.
Следующее задание направлено на развитие ваших аналитических способностей. Вашему вниманию предлагается несколько видеороликов. Ваша задача: после просмотра необходимо ответить на вопросы:
-
Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения.
В конце нашей встречи предлагается устно или письменно закончить следующие предложения.
Варианты:

• "На сегодняшнем занятии я понял, я узнал, я разобрался…";

• "На этом занятии меня порадовало…";

• "Я похвалил бы себя…";

• "Особенно мне понравилось…";

• "После занятия мне захотелось…";

• "Сегодня мне удалось…";

Спасибо за работу.