Игровая деятельность с использованием технологии Д.Кюизенера
Данная работа посвящена использованию технологии Д.Кюизенера в образовательном процессе детей с задержкой психического развития (ЗПР). Введение в тему начинается с осознания важности личностно-ориентированного общения, которое играет ключевую роль в развитии ребенка. Воспитатель, работающий с такой категорией детей, призван создать доброжелательную атмосферу, которая способствует формированию веры в собственные силы и искоренению страха перед занятиями.
Дошкольный возраст является критически важным для формирования первых навыков и умений, необходимых для успешного обучения в школе. Именно в этот период дети идут на встречу новым знаниям, и наша задача – подготовить их к этому. Технология Д.Кюизенера, с ее универсальными и абстрактными принципами, как нельзя лучше вписывается в эту задачу, ведь её игрушки – яркие палочки, помогают детям визуализировать сложные математические концепции.
Мы подготовили детское сообщество к занятиям с использованием палочек Кюизенера, внедрив их в игровую деятельность. Это позволило не только сформировать интерес к обучению, но и улучшить усвоение материала. Занятия с палочками становятся динамичными, интерактивными и, что особенно важно, увлекательными для детей. Мы используем различные методические приемы, включая стихи и сказки, чтобы сделать процесс обучения более увлекательным.
Каждый элемент занятия направлен на развитие у детей логического мышления, внимания и креативности. Например, через игровые упражнения, такие как «Назови число – найди палочку», дети могут закрепить основные навыки, а в процессе создания моделей и конструкций развивают воображение и пространственное мышление. Все это на фоне индивидуального подхода к каждому ребенку, что особенно важно в коррекционных группах.
Тема: «Использование в игровой деятельности технологии»
Д.Кюизенера» (из личного опыта)
Подготовила: воспитатель старшей
группы «Д» ЗПР Остроухова М.П.
Требование сегоднешнего дня – личностного-ориентированное общение с детьми,основанное на бережном и чутком отношении к ребенку и его развитию.В задачу воспитателя коррекционной группы входит создание доброжелательной обстановки в детском коллективе,укрепление веры в собственные возможности,снятие отрицательных переживаний,связанных с речевой неполноценостью,формирование интереса к занятиям.
Дети достигая 7-летнего возраста,делают первый серьезный шаг- идут в школу.Перед нами стоит задача:подготовить своих воспитанников к успешному обучению в школе,развитию психических процессов и позновательной активности.
Дошкольный возрастной период-это важный этап в развитии психики ребенка, который создает фундамент для формирования новых психических образований,что будут развиваться в процессе учебной деятельности .
Поэтому я использую игровую технологию развивающего обучения – игры с палочками Киюзенера.
Работая воспитателем в коррекционной группе с детьми ЗПР,
я задумалась: а помогут ли моим детям эти цветные счетные палочки,цветные числа?В чем состоит особенность этой развивающей игры?
Палочки Киюзенера являются одновременно орудиями профессионального труда и инструментами учебно –позновательной деятельности ребенка.
Основные особенности этого дидактического материала абстрактность,универсальность,высокая э ффективность.
Эффективное применение палочек Киюзенера возможно в сочетании с другими пособиями,дидактическими материаломи(например с логическими блоками) а также самостоятельно.
Палочки Киюзенера в наибольшей мере отвечают монографическому методу обучения числу и счету и представляют собой призмы 10 разных цветов длиной от 1 до 10 см.
Палочки одной длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число.
Чем больше длина палочки,тем больше значение числа оно выражает.
Для того ,чтобы наши дети запоминали лучше я читаю сопровождающее стихотворение:
«Мы по лесенке шагаем и ступеньки все считаем:
Первая –белый листок, вторая –розовый лепесток. третья –голубой океан, чевертая- красный тюльпан, пятая- солнечный свет, шестая -сиреневый букет, седьмая-черный кот , восьмая-вишневый компот, девятая-синий мой мячик , десятая –солнечный зайчик.
Весь комплекс заданий-это длинная интелектуалная лестница,а сами игры и упражнения- ее ступеньки.На каждую из этих ступенек ребенок обязательно должен подняться.Если какуюто он пропустил,то дотянуться до следующей ему бедет значительно труднее.
Палочки Киюзенера ориентированны на индивидуальный подход к детям, поэтому особое значение в коррекционных группах,где мы должны максимально учитывать индивидуально-типологические особенности детей с нарушениями речи.
Пособие соответствует возрастным особенностям детей, уровню развития детского мышления, в основном наглядно- действенного и наглядно- образного. В мышлении ребенка отражается,прежде всего то,что вначале совершается в практических действиях с конкретными предметами.
Занятия с палочками я провожу системетически, индивидуально и по подгруппам,чередуя с коллективными.
Вне занятия в совместной игровой деятельности, для того ,чтобы детям было понятно я доношу им через сказку: например, давайте выстроим разноцветный заборчик для трех поросят, у Ниф-Нифа будет маленький белый заборчик, у Наф-нафа в два раза больше и длинее-красный, а у Нуф – Нуфа-самый длинный и высокий – коричневый.(здесь дети развивают и логическое мышление и внимание)
Так же используем игрушки из киндер-сюрпризов.
Подбор упражнений, заданий я предлагаю детям с учетом их возможности ,уровня их развития. Маленькие дети с удовольствием строят гаражи для машин,кроватки для кукол, которые могут быть разного цвета,размера и формы.
Дети более старшего возраста моделируют по образцу,по рисунку, по схеме.
Дети накладывают палочки на схему,а затем уже выкладывают на столе. Очень любят играть в такие игры как:
«Назови число –найди палочку»
Цель игры; закрепить умение соотносить количество с цифрой.
Ведущий называет число-играющие дети находят соответвующую палочку.затем ведущий показывает палочку-дети находят число.(белая один, розовая –два, голубая-три,красная четыре и т д.)
Учим конструировать геометрические фигуры,знакомим со свойствами этих фиур.Развиваем пространственные представления (слева,справа,выше,ниже) решение логических задач ,понимание словесных заданий.Развитие творческих способностей,воображения,самостоятельности.
