Открываем зимнюю атмосферу в картине И. Шишкина «Зима»

Тема: Рассматривание картины И. Шишкина «Зима»
Цель:

1. Познакомить с картиной и художником;

2. Формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение картины и передавать его в высказываниях;

3. Учить понимать художественный образ, который хотел создать автор;

4. Изобразить в своих альбомах картину на тему: «Здравствуй, зимушка!»

ХОД ЗАНЯТИЯ
Сегодня мы будем говорить о зиме. Вспомните, что бывает только зимой. Послушайте загадку: «Белая скатерть все поле покрыла». Что это?
- Какой снег зимой? (Белый, пушистый, серебристый, мохнатый, махровый, молочный, чистый, воздушный, тяжелый, искристый.)
- Что такое сугроб? Какие бывают сугробы?
- Какой бывает лес зимой? (Спящий, дремучий, густой, глухой, частый, неподвижный, сказочный, волшебный, таинственный, суровый, величественный.)
- Какими словами можно сказать о зиме? (Волшебная, сказочная, снежная, морозная, вьюжная, сверкающая, зима-волшебница.)
- А сейчас давайте посмотрим на картину художника Шишкина и послушаем музыку зимы.
Дети под музыку Б. Дварионаса «Прелюдия» рассматривают картину. Когда музыка перестает звучать, воспитатель читает отрывки из стихотворений о зиме, называя авторов.
Ф. Тютчев
Чародейкою Зимою
Околдован лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит...

С. Есенин
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
 А над самою макушкой
Долбит дятел на суку.
- Эту картину написал русский художник Иван Иванович Шишкин, который очень любил родную природу. О чем его картина? Что изображено на картине? Какими художник нарисовал на картине снег, лес, небо?
- Какое название вы дали бы картине? Почему?
- Какое настроение у зимы на этой картине?
- Какие чувства вызывает она у вас?
—        А теперь послушайте мой рассказ об этой картине: «Великолепен вид зимней природы. Сучья и стволы, кусты и деревья, высокие травы опушились блестящим инеем, по которому скользят солнечные лучи, осыпая все холодным блеском алмазных огней. Воздух мягок. В лесу торжественно, светло и тихо. День как бы дремлет. Стаи снегирей сидят, нахохлившись, на засыпанных снегом деревьях. Небо над головой очень светлое, почти белое, а к горизонту оно темнеет и цвет его напоминает свинец... Это снеговые тучи. В лесу становится сумрачней, тише, и вот-вот пойдет густой снег. Вся земля покрыта сияющим, белым, мягким снегом. Лишь синеют на нем глубокие следы. Воздух морозный и тонкий, иголочками, кажется, колет щеки. Деревья, покрытые белыми шапками, будто вросли в снег.
Зима — волшебница. Она очаровывает природу, украшает ее невиданными нарядами. Ни одно время года так не волшебно. Это жизнь сна, время необычно белой и тихой природы».
Дети бывают очарованы картиной художника, его техникой исполнения с тщательным выписыванием каждой мелочи — бликов на снегу, трещин на коре сосны. Они как бы проникаются благоговением художника перед природой.
- Кто из вас любит зиму? Расскажите почему.
Что вы представляете, о чем фантазируете, когда смотрите на этот пейзаж?
Дети начинают рассказывать. Воспитатель оценивает каждый рассказ с точки зрения передачи идеи, художественного образа картины, связности и образности речи, проявления творческого начала при описании картины.
— Вы каждый по-своему и своими словами нарисовали картину о зиме, о зимнем лесе. Подумайте, как картину зимнего леса вы нарисуете карандашами или красками.
После рассказывания на тему картины дети рисуют на эту же тему и составляют рассказы по своим рисункам, называя работы картинами.
Дети приступают к рисованию, по окончании которого желающие рассказывают о своих рисунках, начиная словами: «Я в своем рисунке хотел рассказать...» Заканчивают рассказ суждением о своем рисунке: сравнением с картиной И. Шишкина, оценкой своей работы (получилось или нет то, что задумал), нравится или нет своя работа.
Воспитатель оценивает рассказ каждого ребенка и соотносит его с рисунком и картиной И. Шишкина. В рассказе отмечаются последовательность изложения, использование выразительных средств, умение начинать и завершать рассказ, проявление творчества в рисовании и рассказывании.

Конспект занятия по ИЗО (рисование) в младшей группе «Нарядное платье»
Программные задачи:
Учить детей рисовать для куклы Кати платье (техника примакивания, располагая пятна на заданном силуэте, рисуем линии сначала сверху вниз, а затем слева направо) .
Продолжать учить детей правильно держать кисточку, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю о край баночки.
Развивать мелкую и общую моторику. Развивать зрительное внимание, умение визуально координировать свои движения. Продолжать учить дифференцировать основные цвета. Формировать умение подрожать взрослому, договаривая слова и словосочетания, способствовать активизации речи.
Предварительная работа:
Дидактическая игра «Подбери кукле платье», беседа на тему : «Какая есть одежда». Рассматривание иллюстрации с изображением разных платьев.
Материал:
- силуэты платьев, гуашь (жёлтая, красная, синяя)
- Кисточки № 5, банки с водой, подставки под кисти.
- Салфетки.
- игрушка (кукла)
Ход занятия.
1 часть : Предварительная работа: Воспитатель:
- Дети, посмотрите, кто к нам пришёл в гости?
- Кукла Катя.
- У нее сегодня день рождения.
- Какое у неё красивое платье, волосы, туфли.
- Ой, кукла Катя мне хочет что - то сказать (на ухо говорит) .
- Дети, кукла расстроилась, она испачкала свое нарядное платье.
- Давайте её поможем, нарисуем ей новое платье, чтобы она могла встречать гостей.

2часть : Основная часть :
- Посмотрите на мой мольберт, у меня вот такие платья получились. Что на них нарисовано?
- (ответы детей)
- Правильно полоски и точки.
- Полоски, какого цвета?
- (ответы детей)
- А точки, какого цвета?
- (ответы детей)
-А давайте ребята, прежде чем начать нашу работу, мы с вами подготовим пальчики и разомнёмся.
Подвижная игра «Платье»
(Воспитатель произносит текст и выполняет движения, а дети подражают ему, договаривая слова и словосочетания)
Это платье для Наташки —
Четыре ритмичных поворота вправо-влево, руки на поясе.
Красные горошки.
Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.
А на платье два кармашка,
«Рисуют» на животике два кармашка.
Спрячем в них ладошки.
Прикладывают обе ладошки к животику.
-Какие вы молодцы хорошо размялись, а теперь вернемся за свои столы и начнем работу.
- Посмотрите, как нужно рисовать узор на платье. У вас на столе у всех лежат платья. Сначала посмотрите, как я буду рисовать.
- Я беру кисть за железную юбочку, смачиваю в воде, затем набираю красную краску, лишнюю краску снимаю о край банки. И рисую линию сверху вниз, не отрывая кисти от платья. Затем рисую вторую линию также. Промываю кисть в банке и осушаю её о салфетку. Беру на кисть синюю краску, отступаю сверху немного и рисую линию слева направо, не отрывая кисть от платья. Отступаю немного и рисую ещё красную линию слева направо, не отрывая кисть от платья. А теперь ставлю кисточку на кончик и она как будто падает и получается кисточка встала- упала, окунаю его в жёлтую краску и делаю точки в окошечках (в середине) .
- Давайте возьмём кисти и покажем кукле Кате, как вы будете рисовать линии в воздухе (рисуем линии сначала сверху вниз, а затем слева направо) .
Самостоятельная работа детей воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

3часть : Заключительная: Рисунки детей выставляются на стенд.
Воспитатель. Какие нарядные платья у вас получились! Кукла Катя теперь может выбрать любое и встречать гостей в свое день рождения.
- Кукла Катя говорит.
- Спасибо дети, очень красивые платья получились.
-Воспитатель: Молодцы ребята! Вы хорошо потрудились!

Конспект НОД по ИЗОв средней группе.Лепка «Поможем ежику»
        
ЗАДАЧИ:
-Учить создавать объемные изображения знакомых предметов, вызвать интерес к лепке, как к виду художественной деятельности.
   - Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней , оттягивать часть пластилина для придания нужной формы.
    -Учить с помощью бусинок, пуговиц и макарон передавать образ ежа
     - Развивать эмоциональную отзывчивость.
- Воспитывать чувство взаимопомощи и любовь к природе.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:
-сюрпризный момент,
   - пальчиковая гимнастика,
     - демонстрация,
   - поощрение.
МАТЕРИАЛЫ:
 -пластилин,
  - бусинки,
  - пуговицы,
 -макароны
 - дощечки для лепки,
- салфетки бумажные
  - ёжик – игрушка,
  - магнитофонная запись,
  - грузовик,
  - угощенье для детей.

Предварительная работа:
- Рассматривание изображений ежей в книгах, из серии картин « Дикие животные».
- Беседа о внешнем виде и образе жизни ежей.
- Отгадывание загадок о лесных животных.
- Разучивание пальчиковой гимнастики «Ёж»
- Чтение рассказа М. Пришвина «ЁЖ»
ХОД НОД:
Вос-ль:   В зимний лес, я на прогулку
               Приглашаю вас пойти
               Интересней приключенья нам, ребята не найти.
               Друг за другом становитесь
               Крепко за руки беритесь
               По дорожкам, по тропинкам
              По лесу гулять пойдем
               И веселое настроение мы с собою унесем.
Дети берутся за руки и за воспитателем идут змейкой между разложенных на полу снежинками. Играет красивая музыка.
Вос-ль:   Вот и пришли мы в зимний лес, ребята посмотрите как красиво вокруг. Лес этот не простой, а волшебный. В нем живет много зверей. Ребята,  адавайте вспомним животных, которые  живут в лесу?
ДЕТИ: В лесу живут волк, лиса, заяц, медведь, белка, еж.
Вос-ль:   ДА правильно и волк, и лиса, и заяц, и медведь, и белка и еж –живут
         в лесу. А как назвать этих животных одним словом?  Это какие
        животные?
ДЕТИ: Это дикие животные.
Вос-ль:   Правильно ребята. это дикие животные, а как  дикие животные
                живут зимой?
ДЕТИ: Заяц сменил серую шубку на белую. чтобы его не было видно на снегу,  зимой он кушает сухую травку, веточки молодых деревьев
 Лиса и волк  зимой охотятся, ищут под снегом мелких грызунов.
      Белка живет в дупле на дереве, питается шишками, орешками
              Еж и медведь спят всю зиму
Вос-ль:   Правильно ребята.
Звучит тихий плач
Вос-ль:    Ребята послушайте,  кажется кто-то плачет.   И кто-же это плачет?
Под елочкой сидит ежик  Выходит
Вос-ль:    Ежик, а почему ты такой грустный, почему ты плачешь?
ЕЖИК: Со мной приключилась очень грустная история. Я готовился к зиме , а мои детки расшалились и убежали от меня. Представляете,   какие не послушные. И вот теперь я хожу и ищу   их.
Ежик уходит
Вос-ль:    Бедный ежик, он так расстроился! Ходит и ищет своих детишек. Ведь они могут замерзнуть, если не спрячутся в теплую норку и не лягут спать.
    Жалко ежика и ежат. Правда ребята?
ДЕТИ: Да правда, жалко.
Вос-ль:    Ребята, а давайте поможем ежику,
ДЕТИ:  Давайте.          
Вос-ль:     Мы с вами можем смастерить ежат из пластилина, и они наверное оживут, ведь лес-то волшебный. Вы согласны?
ДЕТИ:   Согласны
Вос-ль:      Тогда я вас приглашаю в лесную мастерскую.
                   Ребята посмотрите, что лежит в блюдечках?
ДЕТИ:    Пластилин. пуговицы, бусинки, макароны.
Вос-ль:      Ребята все это нам понадобится для того, чтобы смастерить ежат..
                  А скажите пожалуйста, из чего мы будем делать ежат?
ДЕТИ:     Лепить из пластилина
Вос-ль:      Хорошо, значит ежат мы будем лепить из пластилина.
                  А из чего можно сделать иголочки?
  ДЕТИ:       Из макарон
Вос-ль:       Глазки мы сделаем из бусинок, а ушки из пуговиц.
                    Вот таких ежат мы будем мастерить.
                  А для того, чтобы наши ежата получились красивые, давайте подготовим наши пальчики к работе.
 Пальчиковая гимнастика «Ежик»
Ёжик, ёжик, милый ёж,         (сложить пальцы замком) 
на клубочек ты похож. 
На спине иголки                               (поднимать и опускать пальцы) 
очень-очень колкие. 
 Хоть и ростом ёжик мал,                    (повертеть ежика вправо и влево) 
 нам колючки показал, 
 А колючки тоже                                (поднимать и опускать пальчики) 
  на ежа похожи.   
На ежа мы поглядим,                       (сделать блюдечко ладошками) 
молочка ему дадим, 
Но не тронем колкие                         (погрозить пальчиком)
на спине иголки мы. 
Вос-ль:        Хорошо мы пальчики размяли, а теперь, ребята посмотрите, как мы будем лепить ежат.
  Из комочка пластилина раскатываем шар между ладонями, потом вытягиваем пальчиками мордочку , пуговички вставляем так, чтобы получились ушки, из бусинок делаем глазки. А чего же не хватает моему ежонку?
  ДЕТИ:        Иголок -колючек
Вос-ль:         Правильно иголок. А из чего мы будем делать иголки?
  ДЕТИ:       Из макарон
Вос-ль:         Да  из макарон.  Втыкаем макароны и получается  вот такой
                      колючий ежонок. Ребята вам понравились мои ежата?
ДЕТИ:  Да
Вос-ль:         А вы хотите смастерить ежат?
ДЕТИ:  Да
Вос-ль:        Хорошо тогда выбирайте себе материал и приступайте  к работе.
                     мастерите своих ежат.
Дети лепят 8-10 минут
Вос-ль:        Ну вот ребята наши ежата готовы. Вы молодцы, очень старались и ежата получились такие красивые, озорные, веселые. Не оставили мы  их в беде. А где же ежик?  Я сейчас пойду приведу его. А вот и он.
Звучит тихий плач
ЕЖИК: Ах бедный я несчастный , Где же мои детушки? Ребята вы не видели моих ежат?
ДЕТИ:  Да вот же они.
 ЕЖИК: Ой спасибо вам огромное! Я так долго их искал. Какие вы молодцы что помогли мне. Сажайте скорее моих ежат в грузовичок, чтобы мы могли быстро-быстро добраться до нашего домика, и они больше никуда не разбежались.
ДЕТИ сажают ежиков в грузовик
ЕЖИК: А за то что вы ребята мне помогли.  Я вам принес угощенье, (отдает)               
 ДЕТИ: Спасибо!
ЗВУЧИТ ВЕСЕЛАЯ МУЗЫКА
ЕЖИК: До свидания ребята , спасибо вам!
ДЕТИ  :  До свидания!
Ежик уходит под музыку и увозит ежат.

Вос-ль:        Протоптал не мало стежек
                     По лесам колючий ежик,
                      Он искал своих детишек
                      И девчонок , и мальчишек.
                       Ежику мы помогли,
                        Всех детей ему нашли.
                        Вот теперь всей семьей
                        Будут спать они зимой!
             
                 Молодцы ребята, сейчас давайте пойдем вымоем руки и будем кушать угощенье , которое принес нам ежик.

Конспект занятия по ИЗО в старшей группе.
Аппликация с элементами рисования: «Телезизор»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, художественно – продуктивная.
Програмное содержание:
- выявить знания детей о предметах бытовой техники, умения более полно их описывать;
- Закрепить умения составлять композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа;
- выявить умения вырезать из бумаги передавая их относительную величину;
- Развивать зрительный контроль действия рук, давать возможность каждому из детей проявлять самостоятельность в выборе способов украшения работы, развивать творческие способности; воспитывать доброжелательные отношения к окружающим;
- Закреплять умение вырезать части квадратной и прямоугольной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать на листе бумаги.
-развивать умения использовать нетрадиционную технику «обрывания» при доделывании незначительных деталей;
- Развивать диалогическую речь, активизировать словарь.
- воспитывать навыки организации и планирования работы;
- Воспитывать аккуратность при работе с клеем, ножницами; вызвать желание помочь герою.
Оборудование:
Ножницы, подставка для ножниц, кисточка, розетка с клейстером, салфетка, подставка для кисти, коробка для обрезков, клеенка, синий картон размером альбомный лист, образец, фломастеры и цветные карандаши.

Ход: введение игрового момента.
Ребята к нам в гости пришел Самоделкин. Что вы знаете про этого веселого человечка? (ответы детей)
Самоделкин робот, он все делает основательно, аккуратно и неторопливо. Самоделкин принес с собой загадки:
Я тяжёл,
Внутри огонь,
Где поеду - будет гладко,
Я горю меня не тронь!
(Ответ: Утюг)
Через поле и лесок подаётся голосок.
Он бежит по проводам -
Скажешь здесь, а слышно там.
Чудо-ящик – в нем окно,
В том окошечке – кино.
Ответ: Телевизор
Что объединяет все эти предметы (это предметы быта их создал человек)
Игра: «разрезные картинки» телевизор (на закрепления частей: экран, кнопки (регуляторы звука) антенна
Молодцы ребята. А давайте мы с вами покажем самоделкину что мы тоже умеем делать телевизоры своими руками.
Для того, чтобы работы получились хорошие, давайте внимательно её рассмотрим.
Как расположен лист бумаги вертикально или горизонтально? (вертикально)
В какой части листа находится изображение телевизора? (в середине листа)
Из каких частей тела состоит изображение телевизора (экран кнопки антенна, шнур)
Какие детали есть над телевизором (антенна)
Какую форму имеет экран? (квадратную)
Из какого прямоугольника будем вырезать экран? почему вы так думаете? Покажите на мольберте.
С какой детали начнём телевизор? с экрана
Где будет располагаться кнопки? (сбоку)
Где будет располагаться антенна (наверху)
С помощью какой техники будем делать кнопки для телевизора? (обрывание)
Правильно ребята молодцы и в самом конце дорисум что? (шнур)
А пока давайте разомнем наши пальчики
Пальчиковая гимнастика возле столов:
Раз, два, три, четыре, пять (ладони лежат на коленях или столе)
Червячки пошли гулять. (пальцы согнуть и подтянуть к ним ладонь)
Вдруг ворона подбегает, (по поверхности идут указательным и средним пальцами)
Головой она кивает, (сложить ладонь щепоткой и качать вверх-вниз)
Каркает: «Вот и обед! » (раскрыть пальцы веером, большой отвести вниз)
Глядь — (развести руками)
А червячков уж нет! (сжать пальцы в кулачки и прижать к груди)
Теперь, когда мы всё рассмотрели, я уверена что вы сделаете замечательные телевизоры. Приступайте к работе. Во время работы детей воспитатель оказывает индивидуальную помощь.
Рефлексия:
Вывешиваем фотографии на доске.
Вот сколько много получилось телевизоров и все они замечательные, все старались, я думаю что Самоделкин будет рад. Что было делать трудно? Что легко? Какая работа понравилась вам?

Конспект занятия по наблюдению за живым объектом «Кошка с котятами»
Задачи:
1. Развивать мотивацию у детей.
2. Упражнять детей в преодолении в препятствиях в равновесии.
Умение подлизать под дугами и прыгать с кочки на кочку.
3. Упражнять детей в отгадывание загадок.
4. Учить детей распознавать живой объект “кошка с котятами”, отвечать на вопросы воспитателя.
5. Закрепить знания детей о внешнем виде- повадках; пище домашнего животного (кошки, в имитировании голоса.
6. Формировать у детей бережное отношение к миру, создавать условия, позволяющие ребёнку активно проявлять своё отношение к миру.
7. Развивать диалогическую речь.
8. Воспитывать любовь к животным (кошке, заботу о ней, доброе отношение, создать у ребят радостное настроение.
АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ: котятки, детки, лакает, пушистая, шелковистая, смешные, несмышленые, интересные, точит коготки, трётся.
МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ: корзинка, кошка с котятами, молоко, блюдце, геометрические фигуры, магнитофон, аудиозапись, иллюстрации разнообразных кошек.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1 часть
Воспитатель организует детей с помощью сюрпризного момента. Воспитатель: Ребята, не хотите ли вы отправиться в гости к удивительному животному.
Воспитатель: А какое это животное узнаем, когда придём к нему в гости, но для этого необходимо преодолеть препятствия и выполнить задания, вы готовы к этому.
-А вы хотите узнать, что за задания нас ждёт?
Дети: Да, хотим узнать.
Воспитатель: Тогда отправляемся в путь. (Дети проходят полосу препятствия и выполняют задания) .
На дорожке разложены загадки о домашних животных. Дети отгадывают загадки и продвигаются по дорожке.
Часть2
Воспитатель: Вот мы добрались до сюрприза. Я посмотрю, что там интересного (заглядывает в коробку) . Ой, ребята! Вот это сюрприз! А кто, вы узнаете послушав вот эту запись. (звучит запись "кошка с котятами") Дети: Кошка с котятами.
Воспитатель: Верно, это кошка с котятами. Давайте тихо сядем и прежде чем познакомиться с нашей гостьей, а зовут её Дашенька, мы вспомним, как нужно наблюдать за домашними животными?
Дети: Не шуметь, не кричать, не бегать, сразу трогать всем вместе руками животного.
Воспитатель: А почему так нужно себя вести? Дети: Потому что животное можно убежать, испугаться, укусить, оцарапать, уколоть.
Воспитатель: Нашу кошечку зовут Даша. А чтобы всем было видно, я возьму нашу кошечку к себе на руки. Ой, да она не одна - у неё маленький … .
Дети: Котёнок.
Воспитатель: Ребята, сядьте удобно я хочу вам рассказать о кошке, какая она? Кошка спит, свернувшись клубком. Просыпается - зевает, выгибая спинку, потягиваеться, садиться и начинает умываться. Кошки бывают разные: белые, чёрные, трехцветные. Кошечка большая, у ней глазки словно две маленькие бусинки или два чёрных уголька, цвет серый, на голове треугольные ушки, рот, хвостик пушистый, 4 лапы, на лапках подушечки, по этому она тихо, неслышно ходит и прыгает, не повреждая лапки, а на лапках когти острые для охоты и защиты, есть ещё и усики они нужны для обоняния. Человек нуждается в кошке, кошка помогает человеку ловить грызунов.
Воспитатель: Какое это животное?
Дети: Домашнее. Воспитатель: Дети а чем питаются кошки, кто знает? Дети: Молоком, мясом, косточками, рыбкой, колбаской, сметаной и. т. д.
Воспитатель: А как разговаривает кошка? Какой у неё голос?
Дети: Мяу- мяу- мяу, грубоватый голос.
Воспитатель: А как кричат котятки?
Дети: Мяу- мяу- мяу, тоненько, тихо.
Воспитатель предлагает погладить котят.
Воспитатель: А какая у котят шёрстка?
Дети: Мягкая, пушистая, гладкая, шелковистая
Воспитатель: А какие котятки?
Дети: маленькие, забавные, шустрые, смешные, несмышленые, есть туловище, голова и т. д. очень любят играть, ходят мягко, тихо, легко, цвет пепельный.
Воспитатель: А что любят есть котята?
Дети: Молоко
Воспитатель: Я предлагаю миску с молоком, давайте понаблюдаем, как Даша с котятами будет пить молоко. Посмотрите, Даша смотрит и ждёт пока, поедят её котята, пить молоко они не могут, а лакают язычком (дети смотрят). А мы не будем им мешать, а вспомним песню "Серенькая кошечка" (дети поют песню и выполняют движения согласно песне) "Серенькая кошечка"
Серенькая кошечка
Села на окошечко, (дети приседают на корточки)
Хвостиком махала (показывают рукой хвостик)
Деток поджидала.
Где ж мои ребятки, (дети встают)
Серые котятки? (Пожимают плечами)
Спать пора ребяткам. (Кладут руки под голову, как будто засыпают.)
Воспитатель: А сейчас давайте расскажем по тешки о кошечке (дети рассказывают)
Потешки:
Как у нашего кота
Шубка очень хороша
Как у нашего котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые,
Зубки белые.
Котя, котенька,
Мягкие лапки,
На лапках царапки,
***
Киска, киска, брысь!
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдёт,
Через киску упадёт!
3 часть
Воспитатель: Ребята наша кошка с котёнком устали давайте мы ними попрощаемcя.
Ребята, к какому домашнему животному мы с вами ходили в гости и что мы о них узнали? Что вам понравилось? (Дети вспоминают о животном, делятся впечатлениями).
Воспитатель: Молодцы ребята, умницы, мне очень понравилось. Как вы отвечали на вопросы.