Создание позитивного микроклимата в группе детского сада
Данный документ представляет собой описание мастер-класса для воспитателей детских садов, разработанного педагогом-психологом Зубовой Я.В. Основной целью мероприятия является формирование позитивного микроклимата в группе, что играет ключевую роль в гармоничном развитии детей и их социальных навыков.
В ходе мастер-класса обсуждаются проблемы, с которыми сталкиваются дети в процессе общения. Наблюдая за их взаимодействием, педагоги могут заметить, что многие дети испытывают трудности в проявлении сочувствия и терпимости к индивидуальным особенностям сверстников. Поэтому главная задача воспитателей – создание атмосферы доверия, где каждый ребенок может чувствовать себя комфортно и быть уверенным в своих силах.
Особое внимание уделяется развитию коммуникативных навыков, эмпатии и толерантности среди детей. Педагогам предлагается ряд упражнений и игр, направленных на увлеченность и активное участие детей в процессе взаимодействия друг с другом. Игры собирают детей в круг, способствуют сплоченности группы и помогают каждому ребенку раскрыть свои чувства и эмоции.
Формирование таких качеств, как умение чувствовать и понимать другого, важны для успешной социализации дошкольников. Программы, предложенные в ходе мастер-класса, направлены на развитие у детей уверенности в себе и повышенную самооценку. Это достигается через различные задания и ситуации, которые требуют от детей взаимодействия и поддержки друг друга.
В итоге предполагается создание гармоничного коллектива, где каждый ребенок сможет получить дозу положительных эмоций и научится дружелюбному общению. Занятия помогут создать уникальную атмосферу, способствующую развитию гуманности и доброты межличностных отношений у дошкольников.
Мастер-класс
педагога-психолога для воспитанников ДОУ
Тема: «Создание позитивного микроклимата в группе детского сада»
Разработала: педагог-психолог
Зубова Я. В.
В общении с детьми все чаще приходится наблюдать проявление таких качеств, как жестокость, нежелание и неумение помочь сверстнику, посочувствовать, порадоваться вместе с ним, неумение уступать. Дети проявляют нетерпимость к индивидуальным особенностям друг друга.
Поэтому немаловажные задачи педагога – формирование гуманных межличностных отношений между старшими дошкольниками и установление позитивного микроклимата в группе. Ведь именно здесь дети проводят большую часть времени, а сверстники в группе являются их основным кругом общения.
Цели:
Развитие коммуникативных навыков, чувства эмпатии, толерантности;
Развитие групповой сплоченности;
Формирование бережного и позитивного отношения к партнеру;
Повышение самооценки детей.
Задачи:
Способствовать созданию спокойной, доверительной обстановки в группе.
Обеспечить развитие социальной уверенности у дошкольников.
Повысить самооценку детей, их уверенность в себе.
Развивать умение чувствовать и понимать другого.
Развивать любознательность, наблюдательность.
Предполагаемый результат:
- Снятие напряжения в детском коллективе, эмоциональное раскрытие каждого ребенка;
- Развитие навыков общения, эффективной коммуникации и взаимодействия;
- Умение сочетать удовлетворение своих желаний и интересов с потребностями партнеров;
- Формирование потребности в поддержке со стороны сверстников;
- Получение необходимой для каждого ребенка дозы положительных эмоций.
Материалы и оборудование:
- Мяч, фломастеры, ватман, ткань 1,5×1,5.
Ход занятия.
Ведущий:
- Ребята, давайте встанем в круг.
Игра «Минутка»
Цель: Создать положительный эмоциональный настрой и чувство принадлежности к коллективу.
Содержание: Доброе утро ребята! Я рада вас видеть. Давайте возьмемся за руки и скажем друг другу: «Доброе утро!» – сначала шепотом, зевая, потом обычным голосом и прокричим.
Игра «Я и мои чувства».
Цель: Учить детей передавать различные эмоциональные состояния, развивать способность определять эмоции по внешнему виду, обогащать словарь детей за счёт слов, обозначающих различные чувства. Способствовать сплоченности группы.
Содержание: Дети стоят в кругу. Педагог начинает беседу: «Ребята, расскажите о том, какое у вас настроение сейчас». Дети передают «по цепочке» определенное чувство с помощью мимики, показывая свое настроение и рассказывают о своем настроении. В конце игры педагог делает вывод о том, какое же сегодня у всей группы настроение: грустное, веселое и т.д. А затем спрашивает: «А что можно сделать, чтобы улучшить настроение?» Дети предлагают разные способы (вспомнить о чем - нибудь хорошем, поиграть и т.д.)
(Включить Минус 1.)
Ведущий:
- Представьте, что вы попали в волшебную страну. На цветочной поляне вас встретила Фея, которая хочет с вами познакомиться. Она дала волшебный мяч. И, тот у кого в руках он окажется, должен назвать свое имя и что-нибудь хорошее о себе.
Игра «Давайте познакомимся»
Дети стоят в кругу. По очереди, каждый называет свое имя, говорит, что-то хорошее о себе.
Я – Лиза. Я веселая.
Я – Максим. Я – добрый. И т.д.
Ведущий:
- Вы очень понравились Фее и она превратила вас в пчёлок, чтобы вы могли полетать и насладиться ароматом цветов на полянке.
Игра «Пчелы» (Физминутка)
Содержание: Педагог начинает беседу: «Вы, наверное, знаете, что когда пчелы летают и собирают мёд, они жужжат, а если появится трутень, они начинают жужжать сильнее, чтобы его прогнать. Когда пчелы видят медведя, они замолкают, чтобы медведь не смог найти мёд.
Будьте внимательны: если я хлопну в ладоши один раз, вы должны жужжать не очень громко, если хлопну два раза – значит летит трутень, и вы зажужжите громче, а если хлопну три раза – значит, появился медведь, вы перестанете жужжать и будете сидеть тихо-тихо. Приготовились, начинаем!».
Ведущий:
БЕСЕДА: Объясните, зачем человеку нужен друг? Каким он должен быть? Как вы понимаете выражение «настоящий друг»?
- Ну вот ребята, Фея снова ждет вас и хочет, при помощи «волшебного мяча», узнать с кем каждый из вас дружит в группе и почему.
Игра «Волшебный мяч»
Дети встают в круг. Передавая по кругу «волшебный мяч», они рассказывают, с кем в группе дружат и почему.
БЕСЕДА: Ребята, а что было приятнее: говорить самому добрые слова или слышать их от других?
Ведущий:
- Пришло время возвращаться домой, но вместо тропинки оказалась пропасть. Чтобы перебраться на другой берег, вы должны помочь друг другу. Для этого представим, что это полотно мостик-ковер, который вам поможет.
(Включить минус 2.)
Игра «Волшебный ковер» (на развитие чувства ответственности друг за друга)
Берется ткань размером 1,5х1,5м. дети встают в круг вокруг нее, берут двумя руками за края ткани и натягивают ее. Ткань поднимается над полом на 15-20 см. ребята по очереди медленно проходят по ней, преодолевая сопротивление ткани.
БЕСЕДА: Было ли страшно идти по этому ковру? Какие опасения были? Были ли вы уверены в своих друзьях? Знали, что они обязательно поддержат?
(Включить Минус 3.)
Рисование (создание проблемной ситуации ) (Рефлексия)
Педагог предлагает ребятам изобразить свои эмоции, впечатления, полученные на занятии, на одном ватмане. Цветных карандашей заведомо меньше, чем детей. Дошкольники должны выйти из этой ситуации без помощи педагога.
Прощание: Отлично! Мы справились! У нас очень дружная команда!
Дети ставят свои кулачки «Столбиком», затем громко кричат: «Всем-всем до свидания» и убирают кулачки.
Заключение : Наша работа в группе направлена на создание особенного микроклимата, который позволяет сделать жизнь ребенка радостной и содержательной, воспитывает в нем позитивное отношение к окружающему миру, другим людям, себе.
ВСЕМ СПАСИБО!
