Интегрированная учебная деятельность: В стране звуков
В данной технологической карте представлены инновационные подходы к организации интегрированной учебной деятельности для средней группы. Темой занятия является «В стране звуков», что создает богатые возможности для восприятия окружающего мира через творчество. Образовательная область охватывает творчество, музыку и визуальное искусство, что позволяет детям не только развивать моторику, но и углублять эстетическое восприятие природы.
Цели занятия включают развитие умения детей воспринимать окружающий мир через музыкальные элементы и изобразительное творчество. В процессе коллективной аппликации ребята учатся передавать яркость и красоту весеннего времени года, а также используют различные техники вырезания и оформление сюжетов на большом листе бумаги. Музыка о весне будет сопровождать их творчество, формируя позитивное настроение.
Дополнительно в документе представлены этапы работы, включая мотивационно-побудительный и рефлексивно-корригирующий этапы. Воспитатели осуществляют беседы, создавая атмосферу вовлеченности, что побуждает детей к размышлениям и диалогу. Дети активизируют свои знания о весне, делятся эмоциями и создают собственные картины, анализируя и обсуждая их на завершающем этапе занятия.
В заключение, результаты занятия предполагают, что дети не только воспроизводят названия весенних месяцев на казахском и английском языках, но и закрепляют навыки работы с ножницами и коллективного взаимодействия. Данное занятие помогает им понять богатство и выразительность окружающего мира и еще больше развивает их творческую индивидуальность.
Технологическая карта
интегрированной учебной деятельности для средней группы.
Образовательная область: «Творчество»
Раздел: Музыка. Рисование. Аппликация.
Тема: «В стране звуков»
Цели:Развивать умение эстетически воспринимать природу с помощью музыки
Программное содержание: передавать в детских коллективных работах богатство и выразительность окружающего мира, яркость и красоту весны;закрепить умения детей выполнять коллективную аппликацию по заданной теме, проявляя творчество в создании определенного сюжета;закреплять навыки разнообразных приемов вырезания, навыки правильного пользования ножницами, умение располагать на большой плоскости листа определенный сюжет по общей тематике, согласовывая с товарищами;поощрять творческую активность детей при выполнении замысла, передавать свое отношение, чувства к сюжету данной коллективной работы;развивать чувство прекрасного, гармонии при соприкосновении с музыкой, изобразительным творчеством, родным словом.
Оборудование, наглядный материал: разнообразная бумага для аппликации, оборудование для работы по аппликации; технические средства с записью песни «Мелодии весны», запись песни «Зазвенел ручей».
Полилингвальный компонент: весна – көктем-spring, март – наурыз-march, апрель – сәуір-april, май – мамыр-may
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Звучит мелодия. На «полянку» рассаживаются дети. Издали (тихо) раздаются голоса птиц.
Проводит беседу:
- Дети, мы с вами попали на лесную полянку. (Билингвальный компонент). Давайте поздороваемся с нашими гостями и начнем занятие.
Проявляют интерес.
Рассаживаются на ковре.
Здороваются на казахском и русском языке.
Организационно –поисковый
Снова раздаются голоса птиц.
- Что напоминают вам эти звуки? Какие признаки весны вам знакомы?
Билингвальный компонент.
Одобряет ответы детей.
Предлагает вспомнить песню, в которой есть признаки весны.
- Мы с вами вспомнили самое примечательное о весне, его признаки и цвета. Теперь же постараемся воспроизвести картины весеннего пейзажа на бумаге. Вам нужно подойти к столам, договориться, кто что будет рисовать, приготовить все необходимое для работы. Напомни нам, пожалуйста, Заур, как надо пользоваться ножницами. Подойдите к столам, размещайтесь поудобнее и приступайте к работе, а помогать вам будет прекрасная музыка о весне, создавая радостное настроение.
Отвечают. Запоминают слова.
Вспоминают и поют песню.
Отвечает как нужно работать с ножницами
Рефлексивно – корригирующий
Предлагает рассказать о созданных картинах весны.
Вопросы к анализу выполненных работ:
1. Дать картине название. Объяснить, почему так названа работа.
2. Объяснить, как сумели передать в картине название, какие детали использовали.
3. Какие чувства вызывает у вас эта картина?
4. Какое художественное произведение смогли бы вы прочитать по содержанию этой картины?
5. Есть ли картины, которые произвели на вас наибольшее впечатление? Чем оно вызвано – техникой исполнения, яркостью красок, изображением сюжета? Или еще чем-то?
Хвалит детей за работу.
Дети приводят в порядок свои рабочие места, затем располагаются на «полянке».
Проводят анализ своих работ, отвечая на вопросы воспитателя.
Радуются своим работам
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: названия весенних месяцев на казахском и английском языке.
Применяют: навыки разнообразных приемов вырезания, навыки правильного пользования ножницами, умение располагать на большой плоскости листа определенный сюжет по общей тематике, согласовывая с товарищами
Понимают: эстетическое восприятие природы с помощью музыки;богатство и выразительность окружающего мира в детских коллективных работах, яркость и красоту весны.
