Проект по развитию коммуникативности у детей раннего возраста

МБДОУ «Чистопольско-Высельский детский сад» Чистопольского муниципального района РТ

ПРОЕКТ
Формирование и развитие коммуникативности в процессе организации дидактических,театральных,сюжетно-ролевых игр ифольклора



Воспитатель:
Пестова Н.В.

2015 г.

Проект для первой младшей группы
Тип проекта: педагогический, социально-личностный, общественно-полезный, практико-ориентированный, краткосрочный.
Срок реализации проекта: 1 месяц
Автор проекта: Пестова Надежда Владимировна
Участники проекта: Дети 1 младшей группы (2-3 года), родители, воспитатели (реализация).
Эпиграф проекта:
Детки -наше счастье, детки -наша радость, Детки - в нашей жизни свежий ветерок. Их не заработать, дети не награда,
Их по благодати взрослым дарит Бог.
Учреждение: МБДОУ « Чистопольско-Высельский детский сад», Чистопольского муниципального района, РТ.
Основа проекта: ФГОС
Гипотеза проекта: В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи. А ясная и правильная речь — это залог продуктивного общения, уверенности, успешности детей.
Цель проекта: Развитие общения и коммуникативных навыков у детей раннего возраста.
Задачи проекта:

• Способствовать коммуникативному развитию младших дошкольников путем расширения кругозора и обогащения словарного запаса речи детей средствами игр;

• Умение общаться;

• Развивать эмоции и мотивы, способствующие формированию коммуникативных умений и навыков;

• Воспитывать эмоционально-положительное, бережное отношение как к себе, так и к окружающим людям и ко всему окружающему миру ребенка;

• Умение общаться в паре и в группе из 2 - 3 человек;

• Создать условия для развития общения и связной речи у детей через театрализованную деятельность, сюжетно-ролевых и дидактических игр;

• Продумать формы организации театрализованной деятельности и эффективные средствареализации процесса связной речи у детей;

•  Разработать перспективные планы;

• Создать развивающую среду, насыщенную разнообразными игровыми материалами, декорациями, различными видами театров, способствующей становлению театрально-игровойдеятельности, развития общения и связной речи.

• Побуждать детей к положительным поступкам и делам, воспитывать желание оставлять «добрый след» о себе в сердцах и душах других людей.

Направленность проекта: Развитие навыков общения у детей младшего дошкольного возраста .
Актуальность проекта: В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении со сверстниками. Умение общаться, строить и поддерживать дружеские взаимоотношения и взаимодействовать, сотрудничать и сосуществовать с людьми, в целом, это необходимые составляющие полноценно развитой и само- реализованной личности, это залог успешного психического здоровья человека.
Механизм оценивания:

• Анкетирование родителей;

• Наблюдения и беседы;

• Дидактические игры;

• Сюжетно-ролевые игры;

• Театрализованные игры;

• Устное народное творчество;

• Диагностика.

Формы реализации проекта:

• Занятия;

• Беседы;

• Игры;

• Оснащение предметно-пространственной среды;

• Работа с родителями.

Продукты реализации проекта:

• Оформление фотовыставки «Наши детки играют и развиваются»;

• Создание сундучка добрых игрушек;

• Создание картотеки дидактических игр и словесно-художественного материала по теме « Коммуникация»;

• Открытое мероприятие «Добрая сказка - «Перчатки» ( с элементами драматизации);

• Презентация проекта;

• Диагностика и результаты механизмов оценивания.

Методическая работа по проекту:• Повышать профессиональную компетенцию в образовательной области «Коммуникация»;• Развивать способность к самоанализу собственной педагогической деятельности;• Внедрять новые формы организации детской деятельности, в соответствии с требованиями Федеральных государственных стандартов; • Доклад из опыта работы на тему « Развитие навыков общения детей младшего дошкольного возраста»
Взаимодействие с родителями:
1. Анкетирование;
2. Познакомить родителей с примерным планом работы по проекту «Формирование и развитие коммуникативности в процессе организации театральных, дидактических и сюжетно- ролевых игр»;3. Дружеская встреча детей и родителей «Играем в сказку»;4. Готовить информационные стенды, папки-передвижки «Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей», Консультации для родителей: «Развитие общения у детей раннего возраста», «Рольтеатрализованной деятельности детей в развитии и формирования общения и связной речи» (Рекомендации), «Игры и упражнения, способствующие развитию речи», «Рекомендации по проведению пальчиковых игр с ребенком», «Секреты воспитания», «Как помочь ребенку развить мелкую моторику рук».
При оценке успешности в любой деятельности важен результат, сколько признание этой успешности со стороны окружающих. Успехи ребенка признаются окружающим, значит, улучшается отношение к нему со стороны сверстников. В основе успешной коммуникации дошкольников лежит их деятельность - или способность к организации совместной игровой деятельности, либо успешность продуктивной деятельности.









План реализации проекта

ПРОЕКТ допущен к реализации.
Заведующая МБДОУ _________________ ( Стекольщикова Ю.Н..)
Дата: ________________

Перспективный план работы с детьми

1неделя

1) Беседы: «Какая новая игрушка в нашей группе? » ; «Что где? Кто где? »; «Что внутри? »; «Один – много»; «Какая любимая игрушка»
Цель: Способствовать развитию речи как средства общения.
2) Рассматривание картин: «Игрушка », ; «Где сидят наши куклы? », ; «Матрешки», ; «Кубики», ; «Плюшевый мишка»
Цель: Поощрять попытки детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке.
3) Игры: Сюж/рол. игра «В гости к нам пришла кукла», ; «Угостим куклу чаем», ; «Искупаем куклу», ; «Уложим куклу спать», ; «Кула делает зарядку»
Цель:Учить детей правильно называть предметы, активизировать речь детей. Помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре.
4) Занятие: «Игрушки», ;«Овощи», ; «Фрукты», ; «Волшебный мешочек», ; «Куклы»
Цель:Совершенствовать умение детей слушать рассказ. Способствовать развитию речи как средства общения.
5) Вечера загадок:«Угадай, кто это? »
Цель:Развивать у детей логическое мышление при отгадывании загадок.

2 неделя

1) Беседа :«Как зовут мою маму и папу», ; «Как зовут дедушку и бабушку», ; «Как зовут моего брата и сестру», ; «Моя семья», ; «Дружная семейка»
Цель:Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто? как)
2) Рассматривание картин: «Фото мамы и папы», ; «Фото дедушки и бабушки», ; «Фото брата и сестры», ; «Фото семьи» ; Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя»
Цель:Продолжать учить согласовывать слова в предложениях.
3) Игры:Сюж/рол. игра: «Семья»;, «Три медведя», ; «Печем пирожки», ; «День рождения», ; «Мишка пришёл в дом, ; а птички прилетели»
Цель:Формировать начальные навыки ролевого поведения; учить связывать сюжетные действия с ролью. Во время игры учить детей повторять несложные фразы.
4) Занятие:Звуковая культура речи. Звук «К», ; «Медвежата», ; «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»;
5)«Дид. упр. «Чья мама? Чей малыш? », ; «Знакомство с куриным семейством»
Цель:Учить детей правильно и отчетливо произносить звук «к», упражнять в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов)
6) Беседа-игра:«Угадай и расскажи»; загадки- о семье, ; о диких животных, ; домашних животных ;, о природе»
Цель:Знакомить детей с дикими животными. Научить называть отличительные особенности внешнего вида знакомых животных. Развивать речь, обогащать словарный запас.

3 неделя

1) Беседа:«Дикие животные», ; «Домашние животные», ; «Кто как кричит», ;«На бабушкином дворе», ;«У кого какая шубка»
Цель:Развитие связной речи. Помогать детям отвечать на простейшие («что? »,) и более сложные вопросы.
2) Рассматривание картин:«Весенние забавы», ; «Весна», ; «Тает лед на речке», ; «Распускаются почки на деревьях», ; «Идет дождь»
Цель:Учить детей рассматривать картину, акцентируя внимание на сюжете; отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного
3) Игра-сюж. р.:«Колобок», «Как ходит мишка», «Как бегает и лает собачка», «Как ходит и поет петушок», ; «Кто как кричит»
Цель:Обогащать словарь детей:существительными, обозначающими диких животных.
4) Занятие: «Путешествие в сказку», «Цыплята на прогулке», ;«Сказка про утят», «Заинька серенький», «Игра с колобком»
Цель: Напомнить детям содержание знакомой сказки, побуждать их к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз, воспитывать любовь к худ. лит.
5) Чтение сказок народов России: «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Курочка ряба», «Репка»
Цель:Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, учить употреблять его в собственной речи.

4 неделя

1) Беседы:«Какие машины мы видим на улице», «Как машина зверят катала», «Какая машина у папы? », «Какая машина у мамы? »
Цель:Сформировать понимание некоторых предлогов, активизировать речь.
2) Рассматривание картин:«Дорога», «Поездка», «Грузовик», «Такси», «Поезд»
Цель:Дать детям возможность рассмотреть картину и назвать изображенные на ней транспорт, окружающие их предметы.
3) Игры:«Машины»; «Покатаем куклу на машине», ; «Смело руль крути», ; «За рулем», ; «Паровоз ребят повез»
Цель:Развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука Ж; слова-звукоподражания БИ-БИ.
4) Занятие:«Автомобиль», «Паровоз ребят повез», «Транспорт»; «Самолеты»
Цель:Формировать правильное и отчетливое произношение звука «б» (бь, развивать умение произносить отдельные звукоподражания громко и тихо; ориентироваться в пространстве.
5) Загадки: «Олины помощники», «Загадки детям о зверятах», «Что где растет», «Время года», «Транспорт»
Цель: Учить образовывать формы множ. числа глаголов, уменьшительно-ласкательные формы сущ.-х.

МАТЕРИАЛ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Беседы

• На бабушкином дворе. Цель: Рассказать о домашних животных;

• У кого какая шубка. Цель: Развитие связной речи;

• Какая машина у папы? Цель: Объяснить детям, что машина нужна для передвижения;

• Какие машины мы видим на улице. Цель: Активизировать речь;

• Дружная семейка. Моя семья. Цель: Объяснить детям, что семья-это главное у человека, что правдивость и честность – хорошие качества человека.

• Я люблю трудиться!. Цель: Рассказать детям о полезности и значимости труда.

Чтение и обсуждение художественных произведений

• Стихи и сказки:

- Волк и лиса
- Колобок
- Сестрица Аленушка и братец Иванушка
- Волк и семеро козлят
- Лиса и заяц
- Репка
- Два жадных медвежонка
- Теремок
- Курочка Ряба
Развитие речи: называть отличительные особенности внешнего вида животных, повторять за воспитателем, обогащать словарь.
Коммуникативные игры:
- Угадай и расскажи
- Улыбнись другу
- Давайте познакомимся
- Кто как кричит
- Доброе животное
Дидактические и словесные игры:
- Найди ладошку друга
- В мире сказок
- Добрые и вежливые слова
- Превращения
- Кто больше знает добрых слов
- Чья мама
- Паровоз ребят повез.
Занятия.
«Сказкотерапия»

• «Путешествие в сказку»,

• «Цыплята на прогулке»,

• «Заинька серенький»,

• «Транспорт», «Самолеты»,

• «Овощи, фрукты», «Волшебный мешочек»,

• «Игрушки», «Куклы».

«Социально-нравственное воспитание детей от 2 до 3 лет»

• Наши имена.

• Кто я такой и что я могу?

• Пожалуйста!, Спасибо!, До свидания!

• Когда нам смешно,

• А кто у нас хороший, а кто у нас пригожий.

«Моя семья. Как живут дети?»
- Моя мама
- Мой папа
- Моя бабушка
- Мой дедушка
- Братья и сестры.
Продуктивная деятельность:
- Копилка добрых слов.
- Конструирование из мозаики, строителя.
- Зернышки для цыплят.
- Цветные горошки.
Итоговое открытое занятие «Добрая сказка», «Презентация проекта»
НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

• Основная общеобразовательная программа МБДОУ

• О.В. Елецкая, Е.Ю. Вареница «День за днем говорим и растем: пособие по развитию детей раннего возраста» (М., 2007 г.);

• Давыдов В.В., Петровский В.А., Концепция дошкольного воспитания, «Дошкольное воспитание», 1989г., №5;

• Комратова И.В. «Звуковая культура речи»

• Борисенко М.Г. «Чтобы чисто говорить, надо…» (Развитие общеречевых навыков)

• Крупенчук О.И. «Тренируем пальчики – развиваем речь»,

• Янушко Е.А. «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста»

Умения речевого этикета (приветствие, привлечение внимания, приглашение, просьба, сочувствие, умения разговаривать, повернувшись лицом к собеседнику; регулировать громкость голоса в зависимости от окружающей обстановки);