Рекомендации родителям по развитию речи детей четвертого года жизни
Учителя-логопеды играют важную роль в поддержке и развитии речевых навыков детей. Лариса Александровна Зверева предлагает родителям множество полезных рекомендаций для активизации речевого развития их малышей в возрасте четырех лет. В этот ключевой период происходят важные изменения в усвоении языка и формировании общения.
Четвертый год жизни отмечен рядом достижений: ребенок начинает активно взаимодействовать с окружающими, задает множество вопросов и выражает свои мысли более развернуто. Важным аспектом является подача информации и уровень взаимодействия, который зависит от качества речи взрослых. Правильное произношение и использование слов на этом этапе жизненно важны для детей, которые учатся через подражание.
Основная задача родителей – создать речевую среду, в которой ребенок будет чувствовать себя уверенно. Советы Ларисы Александровны подчеркивают необходимость общения, а также роль чтения книг и выполнения развивающих игр, которые напрямую влияют на моторику и речь. Малыши учатся не только из разговоров, но и из множества действий, что делает процесс обучения интересным и увлекательным.
С помощью этих рекомендаций родители смогут способствовать всестороннему речевому развитию своим детям. Четвертый год – это год активного познания, когда важны не только отдельные слова, но и умение строить связи между ними. Поддерживая творческое развитие и позитивное общение, вы сможете заметно улучшить навыки вашего ребенка.
Учитель-логопед Зверева Лариса Александровна
Рекомендации родителям по развитию речи детей четвертого года жизни
Развитие речи от 3 до 4 лет.
Четвертый год жизни отмечается новыми достижениями в развитии ребенка. Он начинает высказывать простейшие суждения о предметах и явлениях окружающей его действительности, устанавливать зависимость между ними, делать умозаключения. Однако в общем речевом развитии у детей могут быть резкие индивидуальные различия: одни в 3 года достаточно хорошо владеют речью, у других она еще далека от совершенства.
На 4 году дети обычно свободно вступают в контакт не только с близкими, но и посторонними людьми. Все чаще инициатива общения исходит от самого ребенка. Потребность расширить свой кругозор, желание глубже познать окружающий мир вынуждают малыша все чаще и чаще обращаться ко взрослым с самыми разнообразными вопросами.
В этом возрасте у дошкольников происходит дальнейшее укрепление артикуляционного аппарата. Малыши начинают правильно произносить многие звуки родного языка, слова со стечением двух-трех согласных. В связи с укреплением мышц языка (кончика и средней его части) согласные звуки смягчаются реже («санки» вместо «сянки»).
Как правило, большинство детей неверно произносят шипящие звуки, заменяя их соответствующими свистящими: [ш] на [с] (вместо «шапка» — «сапка»), [ж] на [з] («жук» — «зук»), [ч] на [ц] («чайник» — «цайник»), [щ] на [с'] («щетка» — «сетка»); сонорные согласные [р], [р'], [л] заменяют звуком [л'], реже [й]: «либа», «йыба» вместо «рыба», «лепа» вместо «репа», «ляпата», «йапата» вместо «лопата». Может быть и обратная замена, когда вновь появившиеся звуки вытесняют те, которые раньше ребенок произносил правильно, например, вместо [с], [з] — [ш], [ж] «(шумка» вместо «сумка»).
В сложных словах дети нередко пропускают или переставляют отдельные звуки, слоги, например, слово «температура» — «тематура», «вертушка» — «левтуска».
Еще не все дети обладают способностью управлять своим голосовым аппаратом, то есть в зависимости от содержания высказывания менять громкость, высоту голоса, темп речи.
В этом возрасте совершенствуется речевой слух. Несмотря на то, что дошкольники еще не могут правильно произносить отдельные звуки, большинство из них подмечают ошибки звукового оформления в речи своих сверстников. Малыши понимают, что слово может звучать правильно или неправильно, но не в состоянии указать, какой звук произнесен неверно.
Дети четвертого года жизни свои высказывания строят уже из нескольких фраз, связанных единым содержанием, пользуются простыми предложениями, состоящими из 4-5 слов, но еще не могут самостоятельно рассказать о событиях, которые они видели. В их высказываниях нет той развернутости, которая характерна для связной речи. Малыши говорят короткими предложениями, не всегда соблюдая последовательность в изложении события.
Словарный запас достигает приблизительно 2000 слов. Увеличивается не только количество существительных и глаголов, но и других частей речи. Обогащается словарь за счет наречий, числительных, личных и притяжательных местоимений.
Таким образом, к четырем годам ваш малыш:
владеет словарем примерно в 2000 слов
начинает употреблять сложные предложения
•говорит предложениями из 4-5 слов
•задает много вопросов, используя слова "кто?», "почему"
использует выражения типа: "я думаю, что...", "я надеюсь, что..."
правильно употребляет глаголы в прошедшем времени
правильно произносит звуки П, Б, Т, Д, Ф, В, К, Г, X, М, Н, С, 3, Ц, у некоторых детей появляются шипящие Ш, Ж, Щ, Ч, с появлением этих звуков наблюдается смешение свистящих и шипящих звуков, отсутствуют соноры: Л, Р, Рь.
В речи все меньше ошибок на словоизменение основных частей речи, появляется «словотворчество», что свидетельствует о начале усвоения словообразовательных моделей.
Родители могут самостоятельно повлиять на речевое развитие ребенка. Для этого необходимо придерживаться следующих рекомендаций.
Советы родителям:
1.Не искажайте слова, говорите правильно и отчётливо. Речь ребёнка развивается путём подражания речи близких людей. Вот почему ребёнок должен слышать только грамматически правильную речь в своём окружении.
2.Разговаривайте с ребёнком как можно чаще. Будьте внимательны, общайтесь на равных, уточняйте детали. Например, каждый вечер обсуждайте, как прошёл день, что нового в садике, просите малыша высказать своё мнение.
3.Ошибки в речи ребёнка исправляйте мягко, но настойчиво. Не ругайте его.
4.Объясняйте ребёнку значение новых слов, вводимых в его лексикон. Подкрепляйте объяснения наглядными примерами: картинками, видеозаписями.
5.Побуждайте к развёрнутым высказываниям. Не стремитесь по одному слову угадать, что хочет донести до вас ваше чадо, не подхватывайте фразу. Напротив, постарайтесь «вытянуть» фразу из малыша: «Что ты сказал? Какое ты хочешь яблоко? Где лежит твоя игрушка?»
6.Читайте детские книжки, стихи, потешки. При выборе литературы для чтения учитывайте возраст вашего ребёнка, особенности его восприятия и эмоциональное состояние.
7. Пойте песни.
8.Развивайте мелкую моторику – она стимулирует мышление, творческое развитие, внимательность ребёнка и прямым образом влияет на речь. Если пальчики у ребенка напряжены, сгибаются и разгибаются все вместе или, наоборот, вялые, и ребенок не может произвести изолированные движения, то чаще всего это «неговорящие» или плохо говорящие дети. С раннего возраста нужна свобода действий, т.к. движения сопутствуют развитию речи. Научите малыша рисовать пальчиками. Осваивайте с ним пальчиковые игры, лепите… Проводите массаж пальчиков рук и ладошек, игры типа «Сорока- белобока». Полезны прокатывание шаров, мячей, обрывание бумаги для развития ловкости рук. Можно предложить детям:
застежки;
шнуровки;
мозаику;
мелкий конструктор;
пластилин;
обводки;
раскраски;
перебирание круп;
нанизывание бус, пуговиц на нитку и др.
9. Развивайте длительный плавный выдох, так как от силы и направленности воздушной струи зависит произношение многих звуков. Чтобы развитие речевого дыхания ребёнка было интересным и увлекательным, можно предложить ему дуть на вертушку (флюгер), надувать мыльные пузыри, воздушные шарики, дуть на разноцветные ленточки, ватные шарики, бумажные кораблики, плавающие по воде, или сдувать снежинки, листочки с ладошки.
