Учебный проект «Безопасная дорога в детский сад»

М униципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Тяжинский детский сад №3 «Золотой ключик»»

Безопасная дорога в детский сад
Учебный проект по формированию у дошкольников
навыков безопасного поведения на улицах,
дорогах и в транспорте

Разработчик:
Петрова И.В., старший воспитатель






Тяжинский, 2016

Разработчик проекта Петрова И.В., старший воспитатель муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Тяжинский детский сад № 3 «Золотой ключик».

Учебный проект по формированию у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах «Безопасная дорога в детский сад» разработан с целью вооружения дошкольников знаниями правил дорожного движения, привития навыков повседневного использования данных знаний на практике и тем самым предупреждения детского травматизма на дорогах нашего посёлка. Учебный проект основан на организации совместной познавательной, исследовательской, творческой и игровой деятельности воспитанников и партнеров на основе компьютерной телекоммуникации (использование презентаций, мультимедийных пособий, интерактивных игр и викторин и др.)

Содержание
Паспорт проекта………………………………………………………………………..4
Актуальность……………………………………………………………………………6
Новизна………………………………………………………………………………….8
Гипотеза…………………………………………………………………………………9
Тип проекта …………………………………………………………………….………9
Сроки реализации проекта …………………………………………………………….9
Ресурсное обеспечение проекта……………………………………………………….9
План реализации проекта.…………………………………………………..………..11
Ожидаемые результаты……………………………………………………………….19
Оценка результатов………………………………………………………………...…19
Дальнейшее развитие проекта………………………………………………………..21
Список литературы …………………………………………………………………...22
Приложения.…………………………………………………………………………..23








Паспорт проекта

Актуальность
В Российской Федерации проблема детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ) по своим масштабам имеет все признаки национальной катастрофы. По данным аналитических материалов Департамента обеспечения безопасности дорожного движения МВД России за 2014 год, число детей, погибших в ДТП, в расчёте на 100 000 населения России почти в 3 раза больше, чем в Италии, и в 2 раза больше, чем во Франции и в Германии. Согласно аналитической справки о состоянии детского дорожно-транспортного травматизма в Кемеровской области за 12 месяцев 2014 года Управления Государственной инспекции безопасности дорожного движения Главного управления Министерства внутренних дел Российской Федерации по Кемеровской области, по Кузбассу зафиксировано 394 ДТП с участием детей, 25 погибло, 415 травмировано. Неблагополучное положение с детским ДТП наблюдается в ряде городов и районов, в том числе и Тяжинском. Количество ДТП с участием детей в Тяжинском районе в 2014 году составило 3 случая. Из них дети – пассажиры – 1 случай, дети пешеходы – 2 случая. По вине детей – пешеходов – 1 случай (выход из-за преграды, ограничивающей обзор).Статистика показывает: ситуация с ДДТТ имеет тенденцию к ухудшению, что связанно с резким ростом количества автомобилей на дорогах, увеличением мощности новых моделей автомобилей и вследствие этого увеличение скорости автомобильного потока.
Исследования в данной области показывают, что все причины ДТП с участием дошкольников во многом связаны с их возрастными и психофизиологическими особенностями, такими, как незрелость, неспособность правильно оценить обстановку, быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение, потребность в движении, которая преобладает над осторожностью, стремление подражать взрослым, переоценка своих возможностей, специфичность реакции на приближающийся автомобиль и др.
Находясь на проезжей части или играя на ней, дошкольники не понимают опасности транспорта и дорог, поэтому и являются потенциальными жертвами ДТП.
Дети дошкольного возраста – особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка ПДД неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике требует от дошкольников абстрактного мышления, которое для них не характерно,- всё это затрудняет процесс обучения и воспитания.
В нашем МАДОУ накоплен определённый опыт профилактики ДДТТ. В основном с воспитанниками проводятся соревнования, викторины, конкурсы, имеющие познавательный характер, но целенаправленно не решающие задач обучения дошкольников основам дорожной безопасности. Исследования Научно-исследовательского центра проблем безопасности дорожного движения МВД России показывают, что только обучение дошкольников правилам дорожного движения не всегда решает задачу обеспечения их безопасности. Наблюдается довольно большое расхождение между знаниями и поведением детей дошкольного возраста на улице и дороге. Поэтому на сегодняшний день система воспитания и обучения дошкольников должна быть принципиально иной.
Социальная острота проблемы ДДТТ диктует необходимость активизации деятельности детских дошкольных образовательных учреждений, поиску новых форм и методов обучения и воспитания по профилактике ДДТТ, а также проведения профилактической работы с родителями на основе современных педагогических технологий. В ноябре 2015 года в рамках Федеральной целевой программы «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах»мы получили мобильный автогородок, позволяющий в игровой форме формировать навыки безопасного поведения на дороге. В связи с этим, нами был создан учебный проект по теме: «Безопасная дорога в детский сад»

Новизна

В целом в российском дошкольном образовании накоплен определённый опыт профилактики ДДТТ. Однако проводимые мероприятия часто сводятся к отдельным увеселительным праздникам, соревнованиям, викторинам, конкурсам, имеющим познавательный характер, но целенаправленно не решающие задач обучения дошкольников основам дорожной безопасности. На наш взгляд, требуется не столько обучение дошкольников ПДД, сколько формирование у них навыков безопасного поведения и развитие познавательных процессов, необходимых для правильной ориентации на улице (восприятие, память, внимание, воображение, мышление, речь), эмоционально- волевые качества. Формирование и развитие умений и навыков безопасного поведения, превращение их в устойчивые привычки и стереотипы являются сложным, длительным развивающим, обучающим и воспитательным процессом, требующим активного взаимодействия педагогов, родителей и воспитанников. Большую помощь в этом оказывает мобильный автогородок и компьютерные телекоммуникации. Специальное оборудование делает занятия ПДД не только полезными, но и максимально интересными, позволяет организовывать обучающие игры и прорабатывать различные дорожные ситуации на практике. С помощью уменьшенных копий дорожных знаков, объемных макетов и моделей делать это гораздо удобней. А благодаря ИКТ-технологиям процесс формирования знаний происходит быстрее и интересней.

Развитие познавательных процессов, ознакомление с ПДДчерез использование мобильного автогородка, компьютерных телекоммуникаций

Закрепление знаний, формирование навыков

Профилактика ДДТТ

Мотивация, активность

Родители

Педагоги

Гипотеза
Проблема формирования у дошкольников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах будет решена, если её решать комплексно, совместно с родителями, педагогами, используя современные педагогические технологии и специальное оборудование.
Тип проекта
Учебный, долгосрочный.
Сроки реализации проекта: 
01.09.2015 г. по 31.05.2016 г.

Ресурсное обеспечение проекта

• Мобильный автогородок.

• Компьютерные телекоммуникации (обучающие, закрепляющие и тестовые мультимедийные презентации, пособия, интерактивные игры и викторины и др.)

• Уголки в групповых комнатах «Азбука дорожного движения».

• Стенды для родителей.

• Наглядный материал (транспорт различного функционального назначения, настольно-печатные игры, дидактические игры по ПДД, плакаты, иллюстрации, дорожные знаки, сюжетные картинки с изображением ситуаций на дорогах, атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Дорожное движение», «Инспектор ДПС» «Автошкола», «СТО», видеокассеты по ПДД)

• Библиотека «Школа тётушки Совы» (детская литература о безопасности дорожного движения)

План реализации проекта

Подготовительный этап.
(сентябрь 2015)

Основной этап
(октябрь 2015 г. – март 2016 г.)

Заключительный этап
(апрель-май 2016)

Ожидаемые результаты
Для детей:
У детей сформированызнания правил дорожного движения, умения и навыки применять эти знания в дорожных ситуациях.
Для родителей:
У родителей повышена компетентность в вопросах формирования навыков безопасного поведения детей на улицах и дорогах.
Оценка результатов
Оценка эффективности проекта оценивается с помощью диагностических карт, разработанных в соответствии с ФГОС ДО и Образовательной программой МАДОУ «Тяжинский детский сад №3 «Золотой ключик» по следующим критериям(образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»):
Ребёнок 2-3 года:
Имеет элементарные представления о ПДД (понятия «близко - далеко», «низко - высоко», «большой - маленький», уметь различать легковые и грузовые машины, уметь называть части автомобиля: кабину, колеса, окна, двери, уметь правильно отвечать на вопросы: «Какие машины едут», «Кто управляет автомобилем»).
Ребёнок 3-4 года:
Имеет элементарные представления о ПДД (понятия «здесь», «там», «вверху», «внизу», знает, что такое дорога, улица, тротуар, некоторые виды транспорта (легковые автомобили, автобусы, троллейбусы, трамваи, грузовые машины). Различает направления «вперед», «назад», «сзади», «налево (слева)», «направо (справа)».
Ребёнок 4-5 лет:
- Соблюдает правила поведения на улице и в транспорте.
- Соблюдает элементарные правила дорожного движения.
- Различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение.
- Понимает значение сигналов светофора.
- Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети».-
- Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
5-6 лет:
- Соблюдает правила поведения на улице, в транспорте, ПДД.
- Различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение.
- Понимает значение сигналов светофора.
- Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Подземный пешеходный переход».
- Различает проезжую часть, тротуар, пешеходный переход «Зебра».

6-7 лет:
-Соблюдает правила поведения на улице, в транспорте, ПДД.
- Различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение.
- Понимает значение сигналов светофора.
- Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Подземный пешеход. переход».
- Различает проезжую часть, тротуар, пешеходный переход «Зебра».
Кроме того, проверка знаний воспитанников в области безопасного поведения на дороге проводится с помощью мультимедийных тестов для малышей.

Дальнейшее развитие проекта
Успешная реализация проекта дает возможность реализовывать его на других возрастных группах, разместить проект на сайте МАДОУ, обобщить опыт работы на районной опорно-методической площадке, а также разработать программу по обучению детейдошкольного возраста правилам дорожного движенияи навыкам безопасного поведения на улицах и дорогах.











Список литературы

1. Авдеева, Н. Н. Безопасность. [Текст] / Н.И. Авдеева. – Санкт-Петербург: Детство – ПРЕСС, 2002.

2. Авдеева, Н.Н, Князева, О.Л., Стеркина, Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста [Текст] / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина – М.: Просвещение, 2007 г.

3. Белая, К. Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. [Текст] / К.Ю. Белая. – М.: Просвещение, 2001.

4. Васеонова, Н. Е. Правила дорожного движения. [Текст] / Н.Е. Васеонова. – М.: Просвещение, 2001.

5. Гаврилина, С. Е. Безопасность вашего малыша. [Текст] / С.Е. Гаврилина. - Ярославль: Академия развития, 1997.

6. Гудимов, В. П. Сборник тематических загадок для дошкольников. [Текст] / В.П. Гудимов. - М.: ТЦ Сфера, 2002.

7. Петров, А. В. Я бегу через дорогу. [Текст] / А.В. Петров. – М.: Карапуз, 2003.

8. Соколова, Е. С. Правила безопасности поведения. [Текст] / Е.С. Соколова. - Ярославль: Академия развития, 2009.

9. Шорыгина, Т. А. Основы безопасности для детей. [Текст] / Т.А. Шорыгина. – М.: Сфера, 2007.

10. http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей (раздел дошкольное образование и воспитание)[Электронный ресурс],

11. http://www.uchportal.ru/load/81 -учительский портал (раздел дошкольное образование)[Электронный ресурс],

12. http://dob.1september.ru/ журнал дошкольного образования[Электронный ресурс],

13. http://nsportal.ru социальная сеть работников образования[Электронный ресурс].

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Задачи работы по ознакомлению с правилами дорожного движения

1 младшая группа
На 3-м году жизни дети могут ориентироваться лишь в привычной для них обстановке. В пределах групповой комнаты они усваивают понятия «близко - далеко», «низко - высоко», «большой - маленький». Поэтому в работе с детьми 1 младшей группы важное значение имеет дальнейшее формирование пространственной ориентировки. Начинать целесообразно на ограниченной плоскости (лист бумаги, стол). В течение года дети должны научиться различать легковые и грузовые машины, уметь называть части автомобиля: кабину, колеса, окна, двери. С этой целью воспитатель проводит с детьми наблюдения за различными видами транспорта (в зависимости от окружающих условий). Для расширения и закрепления знаний детей о транспорте в группе должны быть книги, иллюстрации с изображением разнообразных машин. Воспитатель учит детей правильно отвечать на вопросы: «Какие машины едут», «Кто управляет автомобилем». Для развития ориентировки в пространстве, умений действовать по сигналу используются игры «Бегите ко мне», «Поезд», «К куклам в гости». В играх у детей закрепляются представления о направлении «вперед - назад».

2 младшая группа
С детьми 3-4 лет воспитатель продолжает работу по расширению представлений об окружающем, формированию ориентировки в пространстве, учит понимать и употреблять понятия «здесь», «там», «вверху», «внизу», «близко», «далеко». Он организует и постоянно направляет познавательную деятельность детей на предметы, явления и события, которые не только способствуют развитию представлений об окружающем, но и дают первоначальные элементарные знания правил дорожного движения. Детей знакомят с дорогой, улицей, тротуаром, некоторыми видами транспорта. Они узнают, что люди ездят в легковых автомобилях, автобусах (троллейбусах, трамваях). Грузы возят на грузовых машинах. Автомобилем управляет шофер. Он осторожно ведет машину. Большое внимание уделяется развитию ориентировки детей в пространстве на музыкальные и физкультурных занятиях: при выполнении упражнений, построений и перестроений, при проведении подвижных игр, когда дети учатся быстро находить свое место, действовать точно по сигналу воспитателя, подчиняться игровым правилам. На занятиях по развитию элементарных математических представлений детей учат различать направления «вперед», «назад», «сзади», «налево (слева)», «направо (справа)». Представления о транспорте, улице, полученные детьми на прогулках, занятиях, постепенно закрепляются и расширяются при каждом удобном случае воспитателем, родителями. Воспитатель подбирает книги, иллюстрированные яркими рисунками различных видов транспорта, объясняет их назначение, рассказывает о разных частях автомобиля, старается активизировать восприятие детей вопросами. Учитывая односложности ответов детей данного возраста воспитатель дополняет и повторяет ответ ребенка. Большое место в ознакомлении детей 4-го года жизни с некоторыми правилами дорожного движения отводится прогулкам. Дети наблюдают за движением транспорта и пешеходов, узнают, что пешеходы идут по тротуару, машины едут по дороге, учатся узнавать известные им по рисункам автомобили и их детали, устанавливать простейшие причинно-следственные связи в окружающем. В течение года прогулки периодически повторяются, с тем, чтобы закрепить имеющиеся у детей представления о правилах дорожного движения.

Средняя группа
С детьми 4-5 лет воспитатель продолжает работу по развитию ориентировки в окружающем. Более широкой становится программа целевых прогулок. Воспитатель должен познакомить детей с трудом водителей некоторых видов транспорта; в легковых автомобилях и некоторых видов транспорта; в легковых автомобилях автобусах ездят люди, на грузовых машинах привозят в детский сад продукты и другие грузы; в кабине за рулем сидит шофер, он ведет машину быстро и осторожно, чтобы не произошло аварии. С целью обогащения опыта детей, закрепления их представлений о транспорте на целевых занятиях проводятся наблюдения. Дети уточняют особенности передвижения определяют сходство и отличие троллейбуса, трамвая, автобуса, машины. Детей знакомят с конкретными правилами дорожного движения, рассказывают им о назначении желтого сигнала светофора, объясняют правила поведения пешеходов: ходить по улице спокойным шагом, придерживаясь правой стороны тротуара; переходить дорогу только по переходу, при зеленом свете светофора. Воспитатель знакомит детей со словами «часть», «одностороннее» и «двустороннее движение», «пешеход», «подземный» и «наземный» переход.

Старшая группа
В предшествующих группах дети знакомились с некоторыми правилами дорожногодвижения. В старшей группе представления детей уточняются и дополняются. На экскурсиях, целевых прогулках закрепляется представление детей о проезжей части, осевой линии. Их знакомят с перекрестком, дорожными знаками («Пешеходный переход», «Перекресток», «Пункт питания», «Телефон», «Место стоянки», «Пункт медицинской помощи»). Дают более полные знания о правилах для пешеходов и пассажиров: - пешеходам разрешается ходить только по тротуару; - идти следует по правой стороне тротуара; - пешеходы переходят дорогу шагом в местах, где имеются пешеходная дорожка и указатели перехода; - при двустороннем движении смотрят вначале налево, а дойдя до середины - направо; - пассажиры ожидают транспорт на специальной остановке; - пассажиры с детьми могут входить в транспорт с передней площадки; - в транспорте каждый должен вести себя спокойно, чтобы не мешать остальным пассажирам.

Подготовительная группа
Работу с детьми 6-7 лет по ознакомлению с правилами дорожного движения надо организовать так, чтобы знания, полученные на занятиях, экскурсиях и прогулках, стали прочными и могли быть с успехом применены будущими школьниками. Первоклассник у приходится порой самостоятельно переходить улицу. К этому его надо подготавливать. Прежде всего в подготовительной к школе группе необходимо закреплять, расширять и углублять представления о правилах дорожного движения, полученные в других группах. С этой целью с детьми 6-7 лет проводятся наблюдения за движением транспорта, работой.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Конспекты занятий по ПДД
(по системе Е.А. Козловской)

Вводное занятие: ознакомительная экскурсия
Цель ознакомительной экскурсии: сформировать у дошкольников целостное представление о дорожной среде, движении транспорта и пешеходов, взаимо­связи дорог, пешеходных переходов со светофорами и дорожными знаками.
При проведении ознакомительной экскурсии я показываю детям дорогу и пешеходные переходы, рассказываю об их взаимосвязи со светофорами и дорожными знаками. Объясняю правила движения пешеходов. Обращаю особое внимание на время года, опасные места и объекты вокруг детского сада, закрывающие обзор дорог, остановки маршрутного транспорта, рассказываю о посадке и высадке пассажиров.
Целостное представление о дорожной среде в виде наглядных образов мне помо­гает в проведении дальнейших занятий в группе с подробным разбором увиденного, будет способствовать развитию воображения, мышления, памяти и других познавательных способностей в работе с иллюстрациями.

Занятие 1. Тема: Дорога в детский сад и домой
Цель занятия: формировать и развивать у дошкольников целостное восприятие окружающей дорожной среды, наблюдательность; учить выбирать наиболее безопасный путь домой.
Наглядные пособия: иллюстрация на тему «Дети идут домой».
Содержание занятия:
1. Беседа с дошкольниками
Вспомните, что видели на улицах по дороге в детский сад. Дляцелостности восприятия ими дорожной среды и наблюдательности необходимо, чтобы дошкольники назвали как можно больше разных предметов, объектов, явлений. С этой целью проводится опрос о дороге в детский сади ставится задача подробно описать улицы, их пересечения, отметить наличие снегирем, пешеходного перехода, который иногда называют «зебра», подземного перехода и т.д.
В беседе задаю наводящие вопросы, с целью добиться более подробного описании детьми дороги и оценки их возможностей в целостности восприятия. Особое внимание обращаю на главное по дороге в детский сад: опасные места. Объясняю, что выбирать маршрут надо там, где меньше пересечений до­роги, нет интенсивного движения транспорта - тогда дорога более безопасная.
2. Работа с иллюстрациями
Прошу детей изучить картинку «Мальчик идет домой». Оценива­ет наблюдательность, умение заметить опасные места. Дается домашнее задание: показать картинку родителям, бабушке, дедушке, брату, сестре и по их подсказке обвести шесть опасных мест на картинке красным карандашом (фломастером) и на­рисовать стрелками наиболее безопасный путь мальчика домой.

Иллюстрации к занятию 1 «Дорога в детский сад и домой»

Рисунок 1 – Переход дороги

Рисунок 2 – Мальчик идет домой

Занятие 2. Тема: Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром. Что такое транспорт?
Цель занятия: сформировать у дошкольников некоторые обобщенные понятия, добиться их понимания и осмысления; развить умение оценивать действия водителей, пешеходов, пассажиров как правильные, безопасные и непра­вильные - опасные; расширить словарный запас по дорожной лексике.
Наглядные пособия: иллюстрации.
Содержание занятия
1. Беседа с дошкольниками
В беседе ввожу новые слова и словосочетания по до­рожной лексике. Так, применительно к автомобилю(понятие, им известное) использую, например, глаголы: остановиться, тормозить, обгонять, перево­зить, поворачивать, заправлять, ремонтировать и т.п. Прошу объяс­нить, как дети понимают эти слова, дополняют ответы, оценивают осмысление дорожной лексики. Объясняют значение новых слов.
Пешеход - человек, который ходит по улице пешком, а не едет и не работа­ет на дороге.
Водитель - человек, который управляет машиной (водит легковой, грузо­вой автомобиль, такси, автобус, трамвай, велосипед, мопед и др.). Педагог про­сит детей ответить, на вопросы. «Кто еще может называться водителем?», «Как называют водителя самолета, поезда, теплохода, трактора, мотоцикла?».
Пассажир - человек, находящийся в машине, кроме водителя. Просит перечислить машины, где едут пассажиры (автобус, трамвай, поезд, са­молет, троллейбус, автомобиль и др.).

1. Работа с иллюстрациями.

Прошу дошкольников выполнить шесть заданий.
Задание 1- надо определить, кто изображено на рисунках и по каким при­знакам различаются пешеход, водитель и пассажир. Задание 2 - на примерах обобщенных понятий «дерево» и«посуда» я раскрываю новое понятие «транспорт», показываю рисунки легкового автомобиля, трамвая, автобуса, грузового автомобиля, и прошудетейвспомнить, какие еще виды транс­порта вы знаете. Объясняю, что все эти машины едут по дорогам,т.е. они от­носится к наземному, дорожному транспорту. Транспорт бывает не только до­рожный, наземный, но и воздушный (самолет, вертолет), водный (катер, теплоход, лодка), подземный (метро). Задание 3 - прошу детей определить, какой транспорт изображен на рисунках, и рассказатьоб особенностях движении (по рельсам - трамвай, поезд, колесный транспорт). Оцениваю умение наблюдать и выделять отличительные признаки транспорта, их способность объединять слова, обозначающие отдельные предметы, в тер­мины, обобщенные понятия. Прошу выполнить задания 4 и 5 на развитие ло­гики мышления и умение сосредоточиться (обвести карандашом или фломас­тером рисунки дорожного, водного, воздушного транспорта и соединить линиями одинаковые виды транспорта) и задание6- на концентрацию и ус­тойчивость внимания (найти конец линии от «пешеходов» к «транспорту»).

Иллюстрации к занятию 2
«Кого называют пешеходом, водителем, пассажиром. Что такое транспорт»

Рисунок 3 – Пассажирский транспорт

Рисунок 4 –Виды транспорта

Рисунок 5 – Пешеход на дороге

Занятие 3. Тема: Какие опасности подстерегают на улицах и дорогах.
Цель занятия: формировать и развивать у дошкольников целостное восприятие окружающей дорожной среды; провести анализ типичных ошибок в поведении детей на улицах и дорогах.
Наглядные пособия: сюжетные картинки опасных ситуаций.
Содержание занятья
1.Рассказываю о том, что с каждым годом увеличивается количество транс­порта. Днем и ночью по дорогам непрерывным потоком движутся автомобили, автобусы, троллейбусы, трамваи, маршрутные такси.
Дети должны, выходя из дома наулицу, прислушиваться и присматриваться, нет ли поблизости машин. Опасность может подстерегать и на улице, и во дво­рах, куда въезжают и выезжают автомобили. Поэтому надо быть очень внима­тельным и наблюдательным, научиться видеть все происходящее вокруг. Надо не только смотреть на проезжающие мимо автомобили, но и знать, что за ними может быть другой транспорт; автобусы, троллейбусы, трамваи,
Обращаю внимание детей на опасные места на улицах и доро­гах, где не сразу можно увидеть движущиеся машины. Дети часто ошибаются, выбирая место для перехода дороги. Особенно опасно выходить на проезжую часть из-за стоящего транспорта, деревьев, кустов. Объясняет, что из-за стоя­щих автомобиля, автобуса, троллейбуса не видно движущихся по дороге других машин. Водителям этого транспорта также не видно человека, намеревающего­ся перейти дорогу. Предупреждаю, что нельзя выходить на проезжую часть без взрослых и, не соблюдая определенные правила перехода. Опасно вы­ходить на дорогу из-за закрывающих обзор препятствий (кустов, заборов, стоящих автомобилей и др.)
Привожу примеры беспечного и неосторожного поведения детей во дворах, на улицах, дорогах.

1. Работа с иллюстрациями.

Анализируются изображенные на картинках сюжетные опасные ситуации на тему: «Мальчики и девочки думали, что так поступать можно» (картинка). Дети спрашивают: «А ты как думаешь?» Если «можно», то следует по­ставить в знак (+), а если «нельзя» - знак (-). Педагог просит приду­мать рассказы по картинкам, акцентируя внимание детей на том, как правильно и безопасно вести себя на улицах и дорогах.

Иллюстрации к занятию 3
«Какие опасности подстерегают на улицах и дорогах»

Рисунок 6 – Дорожные ситуации

Рисунок 7 – Дорожные ситуации

Занятие 4. Тема: Светофор.
Цель занятия:ввести новое понятие - «светофор», объяс­нить его световые сигналы и научить безопасно переходить улицу по зеленому сигналу светофора. Объяснить, в чем различие светофоров для водителей и для пешеходов; приучать к дисциплине на дороге, вырабатывая привычку перехо­дить улицу только на зеленый сигнал светофора.
Наглядные пособия: иллюстрации, кружочки красного, желтого и зеленого цвета.
Содержание занятия:
1. Беседа с детьми
Выясняю, кто из детей знает, что такое светофор. Дает опреде­ление светофора как устройства с тремя световыми сигналами: Крас­ный - значит опасно, это запрещающий сигнал на него переходить дорогу нельзя. Желтый - тоже запрещающий сигнал, он предупреждает о сменесигнала. Зеленый - разрешающий сигнал светофора. Но при переходе дорог все равно нужно убедиться, что все машины остановились.Переход дороги назеленый сигнал светофора является правилом дорожно­го движении. Это должны знать все.
Даю установку на право послушное поведение по соблюдению сигналов светофора. Воспитанные, дисциплинированные, культурные дети-пешеходы всегда переходят дорогу только на зеленый сигнал све­тофора. Невоспитанные пешеходы идут на красный или желтый сигнал. Их называют нарушителями. Взрослых за это наказывают предупреж­дением или штрафом, потому что, нарушая правила перехода, они под­вергают опасности и свою жизнь, и жизнь других пешеходов, водителей ипассажиров.

1. Работа с иллюстрациями.

Дается задание раскрасить сигналы светофора и объяснить назначение.
3.Игра «Светофор»
Дети выстраиваются в шеренгу. Объясняю им, что у него в ру­ках три сигнала светофора. Если он покажет красный сигнал, они должны сделатьшаг назад. Желтый сигнал - стоять на месте, зеленый - сделать три шага вперед. Тот, кто ошибется, выходит из игры. Победит тот, кто ни разу не ошибся.
4. Игра «Водители и пешеходы»
Дети разбиваются на группы по 3-4 чел., распределяя роли «водителя» и «пешеходов». Отрабатываются действия по сигналам «светофора». Неодно­кратно повторяя их, формируют навыки у каждого ребенка.

Иллюстрации к занятию 4
«Светофор»

Рисунок 8 – Светофор

Занятие 5. Тема: Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине.
Цель занятий: сформировать у дошкольников представление о значении новых терминов: «тротуар», «пешеходная дорожка» и «обочина», научить правилам дисциплинированного поведения, умению предвидеть опасность, воспитывать наблюдательность, осторожность.
Наглядные пособия: иллюстрации.
Содержание занятия:

1. Рассказ-объяснение.

Объясняю значение новых терминов «тротуар», «пешеходная дорожка», «обочина».
Тротуар - это часть дороги для движения пешеходов.
Пешеходная дорожка - только для пешеходов.
Обочина - это часть дороги для движения пешеходов, если нет тротуара. Иногда машины могут съезжать на обочину.
Тротуар отделяется от дороги, где едут машины, бордюрным камнем.
Обращает внимание на то, что транспорт едет по правой стороне дороги. Транспорт не должен ходить по тротуару. Но, некоторые недисциплинированные водители заезжают на тротуар, создавая опасность для пешеходов. Кроме того, Правила дорожного движения разрешают подвозить по тротуару грузы в магазины, проводить уборку и ремонт при помощи специальных машин. Поэтому и на тротуаре нужно быть внимательным, уметь вовремя сориентиро­ваться и уйти от опасности.
Если нет тротуара и пешеходной дорожки, то можно ходить по обочине. А если нет обочины, например за городом, то можно идти по краю дороги, но только вместе с взрослыми, в один ряд навстречу движению транспорта, чтобы можно было его видеть. Подчеркивает, что это тоже прави­ло, которое надо соблюдать.
2. Работа с иллюстрациями.
Даю задание рассмотреть изображения «тротуара», «пешеходной дорожки», «обочины». Даю задание: определить, какие и сколько предметов «спрятаны» на картинке и обвести их цветными карандашами. Ответ: на картинке пять предметов: грузовой автомобиль, троллейбус, легко­вой автомобиль, автобус, светофор.
3.Игра
Определяю, как дошкольники различают правую и левую сторону (обычно по правой руке).
Дети делятся на группы (по 4 чел.) и отрабатывают движенияпо «тро­туару». Группа («водители») «выезжает» на тротуар со стороны «дороги» или «дворов» и создает «помехи». Игра формирует внимательность, наблюдатель­ность, бдительность в осторожность, воспитывает дисциплинированное пове­дение на тротуаре.
Иллюстрации к занятию 5
«Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине»

Рисунок 9 - Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине

Занятие 6. Тема: Пешеходный переход
Цель: повторить и закрепить знания о проезжей части дороги и правилах движения по тротуару, пешеходной дорожке и обочине; сформировать представление о пешеходных переходах; воспитывать дисциплинирован­ность в соблюдении правил перехода улицу и дороги.
1.Работа с иллюстрациями (Приложение 6)
Объясняю, что белые широкие линии, которыми обозначается пешеходный переход, иногда называют «зебра». Дети изучают картинку с изображением «зебры». Задается вопрос: на что похожа «зебра»? Дается подсказка: на полосатое животное - зебру (для развитая ассоциативного запоминания).
Рассматриваются рисунки «подземный пешеходный, переход» и «надзем­ный пешеходный переход» (мост); изучается по рисунку движение пешехо­дов под прямым углом к краю проезжей части дороги. Дети рисуют стрелки пере­хода дороги прямо, а не наискосок и повторяют правило перехода дороги с поворотами головы.

1. Рассказ

Прошу вспомнить ознакомительную экскурсию и задаю вопрос «Как еще обозначается пешеходный переход, кроме линий «зебра»? Объясняет; дорожными знаками « Пешеходный переход».
Рассказываю, как переходить проезжую часть неболь­ших улиц и дорог.
3. Игра «Пешеходный переход»
Дети делятся на группы по5 чел. В упражнениях отрабатываются дейст­вия перехода дороги по пешеходному переходу: остановка, прислушивание и по­вороты головы во все стороны, налево и направо. Проводятся индивидуальные и групповые упражнения по практической отработке двигательных навыков пере­хода проезжей части дороги.

Иллюстрации к занятию 6
«Пешеходный переход»

Рисунок 10 – Пешеходный переход
Занятие 7. Тема: Что означают дорожные знаки
Цель занятия: ознакомить дошкольников со значением дорожных знаков для пешеходов, научить понимать их схематичное изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.
Наглядные пособия: изображения дорожных знаков.
Содержание занятия:
1. Беседа с дошкольниками
Задаю вопросы: знают ли дети, что такое дорожный знак, какие дорожные знаки видели на ознакомительной экскурсии и на прогулках по городу; что «а них было изображено? Зачем нужны дорожные знаки?» Допол­няет ответы новой информацией.
2.Работа с иллюстрациями.
Дети рассматривают изображения на дорожных знаках для пешеходов:«Пешеходная дорожка»; «Пешеходный переход»; «Движение пешеходов запре­щено»; «Подземный пешеходный переход»; «Надземный пешеходный переход». Педагог объясняет, что дорожные знаки (кроме специальных случаев)устанавливают справой стороны дороги, чтобы они были видны водителям и пешеходам.
Иллюстрации к занятию 7«Что означают дорожные знаки»

Рисунок 11 – Дорожные знаки
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Организация целевых прогулок

Целевые прогулки, включенные в план работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма, также направлены на закрепление дошкольниками знаний, полученных в процессе непосредственно образовательной и игровой деятельности. В каждой из возрастных групп целевые прогулки предусматривают свои задачи, примерные темы и периодичность проведения.
Так, организуя целевые прогулки в младшей группе (3-4 лет) (один раз в два месяца), воспитателю необходимо обратить внимание детей на работу светофора, на разные виды транспорта: легковые, грузовые машины, автобусы, трамваи. В процессе наблюдения учить различать и называть кабину, колеса, окна, двери. Учить отвечать на вопросы, а также наблюдать за играми “в улицу” старших детей.
Программа целевых прогулок в средней группе (4-5 лет) становится более широкой. Проводятся они также один раз в два месяца. Детей знакомят с жилыми и общественными зданиями, дорогой рядом с детским садом, транспортом, который движется по этой дороге, конкретными правилами дорожного движения, со словами:“проезжая часть”, “одностороннее и двустороннее движение”, “пешеход”, “переход”.
В старшей группе (5-6 лет) целевые прогулки организуются один раз в месяц. Наних закрепляются представления детей о проезжей части, осевой линии; дети знакомятся сперекрестком, некоторыми дорожными знаками, получают более полные знания оправилах для пешеходов и пассажиров.
На целевых прогулках в подготовительной к школе группе (6-7 лет) (один раз вмесяц) дошкольники наблюдают за движением транспорта, работой водителя, сигналамисветофора. Расширяются знания детей об инспекторах ДПС ГИБДД, контролирующих ирегулирующих движение на улице. Продолжается знакомство с назначением дорожныхзнаков и их начертанием. Закрепляется правильное употребление пространственнойтерминологии (слева – справа, вверху – внизу, спереди – сзади, рядом, навстречу, напротивоположной стороне, посередине, напротив, вдоль и т. д.). Дети должны хорошоориентироваться в окружающей обстановке, ее изменениях, правильно реагировать наних.

Примерная тематика целевых прогулок
Младшая группа:
- знакомство с улицей;
- наблюдение за работой светофора;
- наблюдение за транспортом;
- пешеходный переход.

Средняя группа:
- знакомство с улицей;
- ваша улица;
- сравнение легкового и грузового автомобилей;
- наблюдение за светофором.

Старшая группа:
- улица;
- правила поведения на улице;
- наблюдение за транспортом;
- прогулка пешехода;
- переход;
- перекресток;
- наблюдение за работой светофора;
- наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;
- прогулка к автобусной остановке.

Подготовительная группа:
- улицы и перекрестки;
- правила дорожного движения;
- наблюдение за работой светофора;
- наблюдение за движением машин и работой водителя;
- наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;
- значение дорожных знаков;
- знакомство с местом остановки пассажирского транспорта;
- пешеходный переход (подземный и наземный);
- островок безопасности.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Игра – путешествие по ПДД
«В гости к жителям страны Светофория»
 
Цель: создание необходимых условий в ДОУ для предупреждения детского травматизма на дорогах, повышения компетентности педагогов в обеспечении безопасной жизнедеятельности детей.
Задачи: 

• Закрепить знания детей о транспорте, о видах транспорта;

• Повторить правила поведения на улице. Правила дорожного движения;

• Развивать внимательность, наблюдательность при выполнении задания;

• Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма;

• Расширять и активизировать словарный запас дошкольников, познакомить с новыми словами: регулировщик, жезл, напарник;

Оборудование:

• костюм регулировщика с жезлом;

• дипломы «Знатоки дорожной науки»;

• дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси", "Подземный пешеходный переход", разделенные на части;

• дорожные знаки для размещения в коридорах ДОУ: «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Поворот направо», «Движение прямо», «Пункт питания», «Больница»;

• мультимедийная доска;

• слайды со сказочными героями: Емеля на печке, кот Леопольд на велосипеде, Карлсон с вареньем, почтальон Печкин с велосипедом, Золушка в карете, Баба Яга в ступе, царица с младенцем в бочке, человек рассеянный в поезде, Кай на санках, животные из сказки К. Чуковского;

• иллюстрации разных видов светофоров;

• светофор с меняющими цветами;

• 2 обруча;

• плоские модули по количеству детей.

Методы и приемы: 
- импровизация; 
- познавательная викторина;
- музыкальное сопровождение; 
- подвижные и дидактические игры; 
- слайдовая презентация; 
- беседа; 
- художественное слово.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы, экскурсии к проезжей части, в стенд, расположенный в коридоре, который знакомит детей с правилами дорожного поведения, рассматривание и рисование дорожных знаков, ситуаций, заучивание стихов, загадок, подвижные и сюжетно - ролевые игры, изучение знаков, просмотр подборки видеоматериалов по ПДД, беседы с инспектором по предупреждению ДТП Дзержинского района.
 
Ход игры:
(Регулировщик приходит к детям в группу.)
Здравствуйте, ребята!
Всем, кто любит погулять,
Всем без исключения 
Нужно помнить,
Нужно знать
Правила движения.
Регулировщик: Я – регулировщик, ответственный за безопасное движение на дорогах. Я предлагаю вам принять участие в экзамене по знанию Правил Дорожного Движения. Если вы выполните все задания на «Отлично», тогда я вам выдам диплом «Знатоки дорожной науки». Начнем экзамен!
На шумной улице всегда встречают вас кругом друзья. Что это за друзья? (Ответ детей – Дорожные знаки. Правильно, а теперь проверим ваши знания о дорожных знаках для пешеходов.
Дидактическая игра «Собери знак» Я буду загадывать загадки, а вы из частей должны собрать целый знак:
Здесь наземный переход,
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти! (Знак "Пешеходный переход".)
В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
"Вам ходить запрещено!" (Знак "Движение пешеходов запрещено".)
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать. (Знак "Место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая и такси".)
Знает каждый пешеход
Про подземный этот ход.
Город он не украшает,
Но машинам не мешает! (Знак "Подземный пешеходный переход".)
С этим заданием вы справились на «Отлично», а знаете ли вы жесты, которыми пользуется регулировщик? (Все жесты демонстрируются.)

• • Какому цвету светофора для пешеходов соответствует положение регулировщика, когда он обращен к пешеходам боком, а руки вытянуты в стороны? Какому цвету соответствует вытянутая вперед правая рука регулировщика? (Зеленому.)

  • Какому цвету соответствует поднятая вверх рука регулировщика? (Желтому.)

  • Какому цвету светофора для пешеходов соответствует положение регулировщика, когда он обращен к пешеходам грудью или спиной, а руки вытянуты в стороны или опущены? (Красному.)

Регулировщик: Предлагаю вам поучаствовать в игре «Регулировщик».
Дети двигаются под веселую музыку, если музыка останавливается, то дети должны построиться в шеренгу, с той стороны, на которую указывает жезл инспектора, если жезл поднят вверх, дети должны замереть. 
Регулировщик: Молодцы, ребята, вы много знаете и поэтому я предлагаю отправиться в путешествие. Для этого надо сесть в машину.
Физминутка «Машины». 
Завели машину,  Ш – ш – ш – ш, 
Накачали шину,  Ш – ш – ш – ш, 
Улыбнулись веселей 
И поехали быстрей,  Ш – ш – ш – ш. 
(Дети строятся за друг за другом и выходят из группы в коридор вслед за регулировщиком, который ведет их в музыкальный зал. Во время движения, регулировщик обращает внимание детей на дорожные знаки, предварительно наклеенные в коридорах ДОУ. Около каждого знака группа останавливается, дети отвечают на вопросы: Дети, обратите внимание на дорожный знак, который расположен перед нами. Как он называется? Где его располагают? Зачем его размещают на дороге? Как ведут себя пешеходы, когда видят этот знак? Какие действия предпринимают водители, заметив этот знак?)
Дети входят в музыкальный зал, где их встречает напарник регулировщика (можно переодетый музыкальный работник).
Напарник: Здравствуйте, ребята. Я предлагаю вам принять участие в
игре: «Четвертый лишний». Внимательно посмотрите на предметы и найдите лишний:

• Лишнего участника дорожного движения (грузовик, дом, скорая помощь, снегоуборочная машина).

• Лишнее средство транспорта (легковая машина, грузовая машина, автобус, детская коляска).

• Средство транспорта, не относящееся к общественному транспорту (автобус, трамвай, грузовик, троллейбус).

Регулировщик: А сможете ответить на вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства? Волшебная доска поможет нам проверить ваши ответы. (Работа с мультимедийной доской.)
1. На чём ехал Емеля к царю во дворец? (На печке.)
2. Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед.)
3. Кто смазывал свой моторчик вареньем? (Карлсон.)
4. Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину? (Велосипед.)
5. На чем приехала Золушка на бал? (В карету.)
6. Личный транспорт Бабы-Яги? (Ступа.)
7. В чём плыли по морю царица с младенцем в «Сказке о царе Салтане»? (В бочке.)
8. На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной? (На поезде.)
9. На чём катался Кай? (На санках.)
10. Ехали медведи на велосипеде,
А за ними кот
Задом наперед,
А за ним комарики...
На чем летали комарики? (На воздушном шарике.)
Напарник: Сейчас мы проверим, какие вы внимательные пешеходы. Я буду задавать вам музыкальный вопрос, а вы отвечаете “да” или “нет” (музыка для слов подбирается любая).

• Что хотите – говорите, красный свет – проезда нет? (Да.)

• Что хотите – говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет.)

• Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет.)

• Что хотите – говорите, мы всегда идём вперёд только там, где переход? (Да.)

• Что хотите – говорите, мы бежим вперёд так скоро, что не видим светофора? (Нет.)

• Что хотите – говорите, на знаке “здесь проезда нет” нарисован человек? (Нет.)

• Что хотите – говорите, на круглых знаках красный цвет означает “здесь запрет”? (Да.)

Напарник: Молодцы, ребята, вы знаете правила на «Отлично»!
Регулировщик: Нам пора в путь. Заводите моторы(физминутка «Машины»).
(Группа детей направляется в спортивный зал, по дороге регулировщик обращает внимание детей на светофор.)
Регулировщик: Что у нас на пути? А вы знаете, почему у светофора такое имя? Слово «светофор» состоит из двух частей – «свет» и «фор» «Свет» - это и есть свет, а «фор» (от греч. форос) обозначает «несущий или «носитель». А вместе – «светофор» - значит носитель света или несущий свет, причём разных цветов: красного, жёлтого, зелёного. Эти цвета выбраны не случайно, они очень яркие и далеко видны в любую погоду. Светофоры бывают разные. (Демонстрируются иллюстрации разных видов светофоров – с человечками, для трамваев.)
Игра на внимание "Светофор"
На зеленый сигнал - потопать, на желтый - похлопать в ладоши, на красный сигнал - сохранять полную тишину. 
(Группа заходит в спортивный зал.)
Регулировщик: Вот и последняя станция нашего путешествия, самая ответственная. Я хочу вам напомнить, что знаки существуют не только для пешеходов, но и для водителей. Для этого выполним задание по превращению пешеходов в водителей:
Эстафета “Остановка”
Первый ребёнок изображает водителя. Он надевает на себя обруч, бежит до стойки, которая находится напротив его команды, огибает её и возвращается к команде. Затем к нему присоединяется (влезает в тот же обруч) второй участник эстафеты – “пассажир”, и теперь они бегут к стойке уже вдвоем. У стойки пассажир отцепляется – “выходит”. Так “водитель” “перевозит” всех участников эстафеты к стойке. В конце соревнования все члены команды берутся друг за друга (впереди - “водитель”) и возвращаются на исходное место.
Игра “Водители ”
По разрешающему сигналу светофора ребята – водители передвигаются по залу врассыпную, на красный сигнал - останавливаются. Каждый раз способы передвижения меняются. (Сначала двигаются стоя, модули в руках, потом встают на модуль на колени, далее садятся на пяточки. Кто невнимателен – штраф, пропуск движения на разрешающий сигнал.
Регулировщик: Сегодня со всеми заданиями вы справились на «отлично» и поэтому я вручаю вам, диплом «Знатоки дорожной науки». Произнесем торжественную клятву.
Я прошу всех встать и произносить слово «Клянусь» после каждого предложения:

• Клянусь переходить улицу только на зеленый свет!

• Клянусь добросовестно выполнять правила дорожного движения!

• Клянусь не играть на проезжей части!

• Клянусь требовать от родных и близких соблюдения правил дорожного движения!

И большим и маленьким -
Всем без исключенья,
Нужно знать и соблюдать
Правила движенья!
А мне пора на службу. До свиданья, ребята, будьте внимательны на дороге!

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

«Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости»
Консультация для родителей
по обучению детей правилам дорожного движения

ПОМНИТЕ!
Воспитатели – не доучили,
Родители – не досмотрели,
ГИБДД – не доорганизовало
Водитель – не среагировал,
а в результате – ребенок пострадал
в дорожно-транспортном происшествии.

Каждый из вас желает видеть своего ребенка здоровым и невредимым. И каждый уверен, что его-то сообразительный малыш под колесами автомобиля уж точно не окажется. Но если ребенок вовремя не пришел домой, родители начинают волноваться: «все ли благополучно? », придумывая различные варианты развития событий, судорожно обзванивая друзей и знакомых, с которыми, возможно находится их дитя. Только бы ничего не случилось! Это извечная человеческая боязнь случая в наше время и обоснована она тем, что вот уже несколько десятков лет несчастные случаи, как угроза здоровью и жизни ребенка, опережают болезни.
В ДТП дети попадают не просто так. Одни выбегают поиграть на проезжую часть дороги, догоняя свой мяч, другие, выходя на дорогу не посмотрев по сторонам, а виноваты в этом мы, взрослые это мы не научили детей, не подсказали, не предостерегли. 95% несчастных случаев с детьми на дорогах возникает в ситуациях, когда детям кажется, что опасности нет или они успеют перебежать дорогу перед транспортом, или переходят дорогу вне пешеходного перехода. Ежегодно на дорогах России погибают около 1, 5 тысяч детей, 24 тысячи получают ранения. И это не просто цифры. Дорога - угроза жизни детей. Достаточно изучить "истории болезней" детей, пострадавших от травм, полученных в результате дорожно-транспортного происшествия, побеседовать с врачом — хирургом или травматологом, чтобы понять простую истину: Из каждых двадцати случаев девятнадцать, оказывается, типичны, - часто повторяются, возникают в одних и тех же стандартных ситуациях, число которых не так уж велико. Ситуации эти можно знать, а поведению в них — научить. А значит, несчастье можно предотвратить! Только следуя всем установленным правилам и требованиям, Вы сможете сохранить жизнь и здоровье детей.
Главным в воспитании законопослушного гражданина (в том числе и как участника дорожного движения) для родителей должен быть принцип «Делай, как я». Чтобы ребенок не нарушал Правила дорожного движения, он должен не просто их знать - у него должен сформироваться навык безопасного поведения на дороге. Даже если вы опаздываете, все равно переходите дорогу там, где это разрешено Правилами; в собственном автомобиле соблюдайте скоростной режим; пристегивайтесь ремнями безопасности и не позволяйте находиться детям до 12 лет на переднем сиденье. Наглядный пример родителей будет куда эффективнее, чем сотни раз повторенные слова «не ходи на красный свет».
Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и внимательными! Знайте, если Вы нарушаете Правила дорожного движения, ваш ребенок будет поступать так же!
Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина.
В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного появления автомобиля из-за стоящего транспорта, из-за кустов, киосков, заборов.
Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно поэтому, начиная с 1, 5-2 лет необходимо формировать у него комплект «транспортных» привычек.
Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие требования:
● Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.
●Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.
●Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.
●Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих обзор.
●Увидев трамвай, троллейбус, автобус, стоящей на противоположной стороне не спешите, не бегите.
●Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.
●Переходите улицу строго под прямым углом.
●Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.
●При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку.
●Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.
●Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.
●Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.
●Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.
●К моменту поступления ребенка в школу он должен усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте:
●Играй только в стороне от дороги.
●Переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, на перекрестках по линии тротуара.
●Переходи улицу только шагом, не беги.
●Следи за сигналом светофора, когда переходишь улицу.
●Посмотри при переходе улицы сначала налево, потом направо.
●Не пересекай путь приближающемуся транспорту
●Трамваи всегда обходи спереди.
●Входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит.
●Не высовывайся из окна движущегося транспорта.
●Выходи из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару или обочине дороги.
●Не выезжай на велосипеде на проезжую часть.
●Если ты потерялся на улице не плач. Попроси взрослого прохожего или полицейского помочь.
Все понятия ребенок усвоит прочно, если его знакомят с правилами дорожного движения систематически, ненавязчиво. Используя для этого соответствующие ситуации на улице, во дворе, на дороге. Находясь с малышом на улице, полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Обратите внимание на нарушителей, отметив, что, нарушая правила, они рискуют попасть в беду.
Не пугайте ребенка улицей – панический страх перед транспортом не менее вреден, чем безопасность и невнимательность!
Уважаемые родители! Помните!
На улице крепко держите ребёнка за руку!
Выработайте у ребёнка привычку всегда перед выходом на дорогу остановиться, оглядеться, и только потом переходить улицу.
Ребёнок учится законам улицы у родителей.
Пусть Ваш пример послужит правильному поведению на улице не только вашего ребёнка, но и других детей.
Для того, что бы вы всегда были спокойны за своего ребенка, и он чувствовал себя уверенно на дороге, советуем Вам:
- напоминайте основные Правила дорожного движения своему ребенку каждый день;
- никогда в присутствии ребенка не нарушайте Правила движения;
- при переходе проезжей части держите ребенка за руку;
- учите его ориентироваться на дороге, быть осторожным и внимательным, никогда не перебегать дорогу перед близко идущим транспортом;
- учите его переходить проезжую часть только по пешеходным дорожкам, на зеленый сигнал светофора;
- не позволяйте своему ребенку играть на дороге.
Еще раз помните! Дорога полна неожиданностей: она не терпит шалости- наказывает без жалости! Лишь строгое соблюдение Правил станет залогом безопасности вас и вашего ребенка!