Цикл занятий по произведениям Виталия Бианки в детском саду

ЦИКЛ ЗАНЯТИЙ ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ ВИТАЛИЯ БИАНКИ.
Изодеятельность и чтение художественной литературы, старшая- подготовительная группы детского сада.
I.
Образовательная деятельность в старшей- подготовительной группе детского сада на тему:
«Стрекоза. Лепка из пластилина с использованием природного материала. (по произведению В.Бианки «Муравей и стрекоза»)»
Интегрируемые образовательные области: «познание», «чтение художественной литературы», «художественное творчество», «коммуникация».
Цель:Прививатьдетям любовь к художественному слову, вызвать интерес к чтению книг посредством художественного творчества. Познакомить с творчеством Виталия Бианки.
Задачи:
-Закреплять интерес детей к образам сказки; учить вслушиваться в текст произведения, чувствовать красоту и юмор слова при описании жизни животных.
-Рассказать детям новые сведения о жизни насекомых.
-Учить передавать в лепке характерные особенности формы тела стрекозы, деталей и пропорций.
-Развивать любознательность и познавательную активность.
-Воспитывать внимательное отношение к окружающей живой природе.
Предварительная работа:
Чтение сказки Виталия Бианки «Муравей и стрекоза». Рассматривание иллюстраций к книге, статьи детской энциклопедии о стрекозе.
Материалы:Пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки, семена клёна ясенелистного с крылышками, иллюстрации.
1. Оргмомент:
-Ребята, а у вас хорошее настроение? Давайте встанем в круг и поделимся хорошим настроением друг с другом. Для этого нужно по очереди, по кругу называть стоящего рядом ласковым именем.
-А теперь повернитесь направо и погладьте по спинке того, кто стоит справа. А теперь слева. Молодцы. Садитесь на ковёр «по-турецки».
2.-Напомните мне, какое время года сейчас идёт? А по- татарски весна как будет? А месяц какой? А какая часть весны сейчас идёт? Назовите признаки весны.
(ответы детей)
-А у меня для вас загадки, можно отвечать хором.
1.Шевелились у цветка 2.Тлю с ветвей она съедает,
Все четыре лепестка. И в саду нам помогает.
Я сорвать его хотел, На листах уселась ловко
Он вспорхнул и улетел. Это божия…
(бабочка)(коровка)
3. Люди все его боятся-
Очень любит он кусаться,
Хоть и маленький бандит.
А когда летит- пищит. (комар)

-Назовите все отгадки одним словом. (насекомые). Правильно. Появление насекомых- это ещё один из признаков весны. Кого из насекомых вы уже на улице видели?
-А хотите, мы сегодня вылепим насекомое? А какое- угадайте:
Маленький вертолётБольшие глаза,
Летит назад и вперёд.А зовут её… (стрекоза)
3. -Ну, тогда переходим за наши рабочие столы, там всё готово к лепке.
-Вчера мы читали сказку «Муравей и стрекоза», вы запомнили, кто автор сказки? А стрекоза вам понравилась?
-Давайте сначала рассмотрим стрекозу на картинке. Назовите, какие части тела стрекозы вы видите?
(рассматривание картинки, анализ)
-Стрекоза является хищником, причем очень быстрым и ловким. Летает она очень быстро. Едят стрекозы чаще всего вредных для человека насекомых, например мух, мошек и комаров. Стрекоза в состоянии съесть до 40, а то и больше мух в день. Живёт стрекоза около водоёмов: у реки, озера, у пруда. Там и охотится. А для чего стрекозе такие большие глаза? А крылья? А шесть лапок?
-Ну что ж, а теперь приступаем к лепке. Наша стрекозка будет сидеть на листочке, который лежит у вас на столе. Перед началом работы сделаем небольшую разминку:
4. Физминутка «Стрекоза»
Вот какая стрекоза, (движения по тексту)
Как горошины глаза,
Влево- вправо, назад- вперёд.
Ну совсем, как вертолёт.
5. Показ воспитателем приёмов лепки:
-Итак, у стрекозы есть туловище- шарик. Хвост- колбаска. Голова- ещё один шарик. На голове глаза из двух шариков белого цвета, а на них- маленькие чёрные кружочки- зрачки. Крылышки присоединяем к туловищу- не перепутайте, не присоедините к голове, по два с каждого боку. С чего лучше начать? (с туловища) Готовые детали сразу прикрепляем к основе- листочку.
6.Самостоятельное выполнение работ детьми, воспитатель оказывает необходимую помощь.
7. Подведение итога
-Вам понравилось сегодняшнее занятие? Что вы запомнили о стрекозе? А какое ещё насекомое вы бы хотели изобразить: вылепить или нарисовать?
(Выставка готовых работ)

II.
Образовательная деятельность в старшей- подготовительной группе детского сада на тему:
«Рисование на тему «Лис и мышонок» по одноимённому произведению В.Бианки».
Интегрируемые образовательные области: «познание», «чтение художественной литературы», «художественное творчество», «коммуникация».
Цель:Прививатьдетям любовь к художественному слову, вызвать интерес к чтению книг посредством художественного творчества. Познакомить с творчеством Виталия Бианки.
Задачи:
-Учить детей отражать впечатления от прочитанного произведения, создавать образы разных животных, передавая характерные особенности формы их тела.
-Развивать наблюдательность, умение внимательно слушать рассказ, определять характеры персонажей и передавать их в рисунке.
-Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать персонажам литературного произведения.
Предварительная работа:
Чтение сказки Виталия Бианки «Лис и мышонок». Рассматривание иллюстраций к книге, беседа.
Материалы:Альбомные листы, простой и цветные карандаши, акварельные краски, баночки с водой, кисти, иллюстрации, импровизированный домик- норка Мышонка, маски лисы и мыши.
1.Орг. момент:
- Ребята, давайте вспомним, кто живёт в лесу- тот, кто назовёт лесного жителя: птицу, зверя, насекомое, может садиться на коврик. (Тех, кто затрудняется, выручают товарищи).
2. –Представьте, что мы попали в лес, вот норка мышонка (воспитатель показывает на импровизированную «норку» мыши). Давайте вспомним сказку Виталия Бианки «Лис и мышонок» и сыграем сценку из этой сказки. (Дети выбирают, кто будет Лис, а кто- Мышонок, играют, пересказывая сказку близко к тексту).
-А кто из персонажей сказки вам больше понравился и почему?
(Ну, конечно же, Мышонок, т.к. он умный, находчивый, смелый, трудолюбивый и т.д.) (А кто-то из детей, вероятно, посочувствует Лису, который остался голодным, ведь Лис не виноват, что он родился хищником).
3. Физминутка- игра
«Лиса и мыши»
4. -А вам захотелось изобразить сценку из этой сказки? Давайте подойдём к мольберту и рассмотрим иллюстрации к сказке «Лис и мышонок» из разных книг.
(Рассматривание иллюстраций, обсуждение, предложения детей, как ещё можно изобразить персонажей сказки, показ воспитателем приёмов рисования животных карандашом и красками)
-А теперь пройдём к рабочим столам, и нарисуем сцену из сказки кому как захотелось, как понравилось.
5.Дети выбирают, за какой стол им садиться- для рисования карандашами или красками. Самостоятельное выполнение рисунков детьми, воспитатель оказывает необходимую помощь.
6.Подведение итога:
-Ребята, что вам запомнилось сегодня, что нового вы узнали о лисах и мышах? (Выставка готовых работ)

III.
Образовательная деятельность в старшей- подготовительной группе детского сада на тему:
«Сова». Аппликация с использованием ваты. (по произведению В.Бианки «Сова»)
Интегрируемые образовательные области: «познание», «чтение художественной литературы», «художественное творчество», «коммуникация».
Цель:Прививатьдетям любовь к художественному слову, вызвать интерес к чтению книг посредством художественного творчества. Знакомить с творчеством Виталия Бианки.
Задачи:
-Продолжать учить использовать в аппликации нетрадиционные материалы.
-Закрепить навыки вырезывания округлых форм, учить дополнять изображение деталями, задуманными и вырезанными самостоятельно.
- Углубить знания детей о совах, их образе жизни.
-Сформировать представление о роли сов в жизни леса и человека.
-Воспитывать бережное отношение к каждому обитателю леса.
Предварительная работа:
Чтение сказки Виталия Бианки «Сова». Рассматривание иллюстраций к книге, статьи детской энциклопедии о совах.
Материалы:Цветная бумага, ножницы, клей, простой карандаш, вата, цветной картон тёмного цвета: синий, фиолетовый, чёрный.
1.Орг. момент:
Дид. игра «Поломанные слова»: на ковре из карточек со слогами составлены «Поломанные слова»: РОСОКА, ТЕЛДЯ, ВАСО, НАРОВО, ЦАСИНИ. Дети правильно располагают слоги, читают слова. Садятся на ковре.
2.-О какой из этих птиц мы накануне прочитали сказку Виталия Бианки? (Сова) (Звучит аудиозапись «Крик совы»)
-Ребята, немного страшный голос у совы? Но мы её не боимся, потому что мы теперь о сове многое узнали, расскажите мне- чем полезна сова, какой образ жизни она ведёт?
(Ответы детей)
-Правильно, какой бы страшный зверь или птица ни был- все они приносят пользу. Как вы теперь относитесь к сове?
(С уважением, бережно)
3. Физминутка «Птицы»
Эта птичка- соловей, (дети загибают по одному паль-
Эта птичка- воробей, цу на каждое название птицы,
Эта птичка- совушка- затем машут сложенными
Сонная головушка, накрест ладонями).
Эта птичка- свиристель,
Эта птичка- коростель,
Эта птичка- злой орлан.
Птички, птички, по домам!
4. –В какое время суток охотится сова? (ночью)
Давайте изобразим нашу ночную хищницу в аппликации, вы согласны? Тогда отправляемся к столам, где всё готово к работе.
Рассматривание и анализ образца. Воспитатель показывает приём использования ваты в данной аппликации.
Самостоятельное выполнение работ: Разметка и заготовка деталей. Наклеивание.
5.Подведение итога:
Выставка готовых работ, обсуждение.
-Ребята, вам понравилось изображать сову? Тогда предлагаю запланировать на будущее рисование совы, кто согласен?