Логоритмическое занятие для подготовительной группы: от зимы к развитию

Конспект логоритмического занятия для детей подготовительной к школе группы
Подготовила учитель-логопед МБУ ДО «ЦРТДиЮ»ПЦ «Созвездие» г. Новошахтинска
Дебенева Галина Владимировна

Образовательные задачи:

1. знакомство с разнообразием движений,

2. формирование двигательных навыков и умений, понятие о пространственной организации тела.

3. Обобщить представления о признаках зимы. Активизировать словарный запас детей по данной теме.

4. Развивать индивидуальные способности детей в творческой речевой деятельности (отвечать на вопросы, рассуждать); познавательные процессы (восприятие, память, внимание).

Воспитательные задачи:

1. воспитание и развитие чувства ритма музыкального произведения и собственного ритма движений,

2. воспитание способности ритмично двигаться под музыку,

3. воспитывать инициативность и активность на занятии

Коррекционные задачи:

1. преодоление основного речевого нарушения;

2. развитие дыхания, голоса, артикуляции;

3. развитие и совершенствование основных психомоторных качеств (статической и динамической координации, переключаемости движений, мышечного тонуса, двигательной памяти и произвольного внимания) во всех видах моторной сферы (общей, мелкой, мимической и артикуляционной).

4. Упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными в роде; употреблять в речи антонимы.

5. Обогащать лексику действительными причастиями настоящего времени.

Оздоровительные задачи:

1. Укрепление костно-мышечного аппарата,

2. Формирование правильной осанки, походки, грации движений.

3. во время звукоподражаний и пения повышение нагрузки на мышцы артикуляционного аппарата, глотки, гортани.

Наглядный материал.
Демонстрационный:
набор картинок к упражнению “образуй признак”, картина к упражнению “Нелепица”, магнитная доска.
Раздаточный:
зеркала, предметы – подарки по количеству детей.
Предварительная работа:
Чтение стихов, рассказов, сказок о зиме; рассматривание иллюстраций к данным произведениям, картин о зиме; экскурсии, наблюдения в природе; беседы о зиме; проведение д/игр “Скажи наоборот”, “Назови ласково”, “Нелепица” и др.
Ход занятия:

1. Организационный момент. Психогимнастика

Логопед :
- Дети, отгадайте загадку “В дверь, в окно стучать не будет, а взойдет и всех разбудит” – Что это?
- Как ласково можно назвать солнце?
- Представьте, что наступило утро, вы просыпаетесь, за окном мороз, а в комнате тепло, на вас смотрит ласковое солнышко. Солнышко ласкает своими лучами ваше лицо, руки. Вам приятно, вы потягиваетесь, улыбаетесь и просыпаетесь. – Встали дети все, ура! Поиграть пришла пора.
2. – А игру начнем с загадки.
“Он летает белой стаей и сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает на ладони и во рту.
Он и белый и мохнатый, и пушистый, как медведь.
Раскидай его лопатой, назови его, ответь?... (снег)
Упражнение «Снежинка» Н. Нищевой. Цель – развивать речевое дыхание.
Кружатся снежинки (Дети выполняют движения по тексту.)
В воздухе морозном,
Красивые снежинки; веселые и грустные
Ветерку послушные.
Падают на землю
Кружевные звезды. (Дети кружатся на носочках.)
Вот одна упала (Дети медленно приседают, показывая плавное падение снежинки.)
На мою ладошку.
Ой, не тай, снежинка! (Дети делают вдохи, осторожно дуют на снежинку.)
Подожди немножко!
- В какое время года бывает снег?
- Назовите зимние месяцы. Сейчас наступила весна , а мы с вами вспомним зиму и попрощаемся с ней.
- Ребята, а сейчас я предлагаю вам пройти по этим льдинкам на стульчики. И идя по льдинкам сказать о том, что бывает в природе только зимой. Будьте внимательны и старайтесь не повторяться. (Например: “Зимой идет снег, ветер гонит по земле снежную поземку”; “Зимой зимующие птицы прилетают к человеческому жилью”…)
3.логопед: Артикуляционно-дыхательные и мимические упражнения.

• Мороз трещит [щщщщщщщщщщщщ] (громко, тихо)

• Ветер свистит [сссссссссссссссс] (громко, тихо)

• Вьюга завывает [уууууууУУУУУУУУууууу] (громко, тихо)

• «Лошадка» на санях детей катает

• Погреем ладошки [хххххххххххх] (сильно, слабо).

Мимическое упражнение «Вот на улице мороз». 
Задачи: развитие тактильного восприятия, координации движений и речи.
Вот на улице мороз! (Руки на поясе.)
Ну-ка, все потрите нос! (Трут кончик носа.)
Ни к чему нам бить баклуши, (Грозят правым указательным пальцем.)
Ну-ка, взялись все за уши: (Указательным и большим пальцем держаться за мочки ушей и вращают их вперед, затем назад.)
Покрутили, повертели,
Вот и уши отогрели!
По коленкам постучали, (Стучат ладонями по коленям.)
По плечам похлопали, (Руки скрестили на уровне груди, хлопают ладонями по плечам.)
Ножками затопали! (Топают ногами.)
4. Музыкально-дидактическая игра «Снеговики и снежинки».
Задача: развивать умение детей различать спокойную и бодрую мелодию.
5. Дидактическая игра “Образуй признак”.
Снег блестит на солнце – снег какой? – блестящий
Снег сверкает на солнце – снег какой? – сверкающий
Снег искрится под лучами солнца – снег какой? – искрящийся
Снег хрустит под ногами – снег какой? – хрустящий
Снег скрипит под ногами – снег какой? – скрипящий
Снег падает на землю – снег какой? – падающий
Снег кружится в воздухе – снег какой? – кружащийся.
6. Физпауза.
«Пирог» (П. Воронько).
Падал снег на порог. (Дети два раза медленно опускают руки на колени.)
Кот слепил себе пирог. («Лепим» пирожки.)
А пока лепил и пёк,
Ручейком пирог утёк. (Бегут пальчиками обеих рук по коленям.)
Пирожки себе пеки («Лепим» пирожки.)
Не из снега – из муки.
7. Упражнение “Скажи наоборот”.
- Я буду начинать предложение, а вы заканчивать.
- Летом дни жаркие, а зимой … холодные
- Летом небо светлое, а зимой … темное
- Летом день длинный, а зимой … короткий
- Летом солнце яркое, а зимой … тусклое
- Весной лед на реке тонкий, а зимой … толстый
- Одни сосульки длинные, а другие … короткие
- Летом медведь бодрствует, а зимой … спит
- Летом идет дождь, а зимой … снег
8. Физпауза. - Засиделась детвора, отдохнуть пришла пора.
Озы-озы-озы – стоят  у нас морозы (дети хлопают в ладоши).
Зи-зи-зи - саночки вези (потирают ладони друг о друга).
Оза-оза-оза – на окне ледяная роза (круговые движения руками).
Озе-озе-озе - озябнешь на морозе (похлопывают ладонями по плечам, скрестив руки на груди).
Морозу работать надо.
Улицей гуляет дедушка Мороз (дети хлопают по коленям)
Иней рассыпает по ветвям берез (щелкают пальчиками).
Ходит, бородою белою трясет (ритмично наклоняют голову).
Топает ногою, только треск  идет (притопывают).
9. Упражнение “Нелепица”.
- Посмотрите на картину и скажите: чего не бывает зимой и
почему? (Например: Зимой не бывает бабочек, потому что зимой холодно,
морозно и насекомые с осени спрятались в листву, под кору деревьев.)
10. Релаксация: да, дети, вы правы: зимой не встретишь бабочек, насекомых, все они появляются весной. Вот и нас с вами весна приглашает на полянку.
Пришла пора отдохнуть, ребята. Сядем на эту красивую полянку.
- Наши ручки устали,
Они хлопали, играли.                                     – поглаживание рук
- Наши ножки устали,
Они прыгали, скакали.                                   – поглаживание ног
- Реснички опускаются,
Глазки закрываются.                                     – дети ложатся на спину
- Глазки засыпают,
Дети отдыхают.
– Стали птички щебетать,
Глазки будем открывать,
Просыпаться и вставать.
11. Составление коллективного рассказа о зиме по картинкам.
- с каким временем года мы сегодня прощались?
- а сейчас давайте рассмотрим картинки и расскажем о зиме. Дети по очереди берут указку и составляют 1-2 предложения по каждой картинке.
12. Итог занятия.
- зима вам в подарок на прощанье подарила вам свои снежинки. Давайте и своим гостям на память о зиме подарим красивые снежинки для того, чтобы они не забывали это прекрасное время года.
Список использованной литературы

1. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи 3-7 лет.М.: Мозаика-Синтез, 2005.

2. Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Слободняк Н.П. Коррекционно-развивающие занятия в детском саду. Методические рекомендации для специалистов и воспитателей ДОУ. М.: Сфера, 2008.

3. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. М.: АЙРИС ПРЕСС, 2004.

4. Васильева М.А. Комплексная программа воспитания и обучения. – М.: