Комплексное планирование: Дикие животные и их охрана
Данный документ содержит комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса для подготовительных групп детского сада. Темой планирования являются «Дикие животные и их охрана», нацеленные на всестороннее развитие детей через изучение окружающего мира. В процессе обучения предусмотрены различные формы деятельности, которые помогут детям обогатить свои знания о природе и привычках диких животных.
Основная задача – подтолкнуть детей к активному изучению внешнего вида, повадок и среды обитания диких животных, таких как волк, лиса и медведь. Занятия включают в себя игры, физическую активность и творческую работу, что делает их увлекательными и интерактивными для детей. Например, игры с бегом или поиск животных в лесу помогут в визуализации информации и закреплении знаний на практике.
Важным элементом документированного планирования является расширение детского словаря. Воспитатели могут использовать специальные упражнения, направленные на запоминание имен существительных, прилагательных и глаголов, связанных с темой диких животных. Вводятся новые слова, что способствует более глубокому пониманию экологической обстановки и мест обитания животных.
Кроме того, предполагается активное вовлечение родителей в процесс обучения. Это может быть реализовано через изготовление масок и шапочек животных, а также участие в совместных мероприятиях по теме дикой природы. Применение фильмов и художественного творчества дополнит занятия, развивая эстетические чувства и творческие навыки детей.
Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в подготовительной группе
Тема: «Дикие животные и их охрана».
Задачи: Уточнять и закреплять знания детей о внешнем виде диких животных, их повадках, пище, жилищах. Обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать). Упражнять в узнавании и назывании диких животных (волк, лиса, медведь, заяц, белка, еж, лось); Побуждать детей к образованию сложных слов и введению их в активный словарь: длинноногий, короткохвостый, быстроногий.
Итоговое событие: Изготовление макета «Дикие животные».
Игры с бегом «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц», с прыжками «Зайцы и волк», «Лисы в курятнике», с лазаньем и ползанием «Медведь и пчелы», с метанием «Охотники и зайцы».Утренняя гимнастика.
Пальчиковая гимнастика «Белочкин запас», «Сидит белка на тележке».
Физкультминутки: «Дикие животные», «Звериная зарядка», «Заяц Егорка», «Зайка беленький сидит».
Речевое развитие (Р/р, чтение х/л)
Рассказывание сказок «Лисичка со скалочкой», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Красная шапочка», «Зимовье зверей», «Лиса и кувшин», «Маша и медведь». Чтение произведений Я. Тайца «Белка», «Волк», «Лиса» М. Пришвина «Лисичкин хлеб». Заучивание стихов.
Пересказ рассказа Л Толстого «Страшный зверь».
Составление рассказов по сюжетным картинам «Волки», «Лиса»; «Белочка», «Медвежонок».
Социально-коммуникативное развитие (игра, труд, безопасность, патриотическое воспитание)
Игры-драматизации: «Красная шапочка», «Три медведя».
С/ролевые игры: «Зоопарк», «Ветеринарная лечебница».
Д/ игры: «Кто где живёт?», «Прятки», «Угадай по описанию», «Кто лишний, «Помоги белочки сделать на зиму запасы» «Парочки», «Кто где живет?», «Чем их накормить?», «Кто мы, угадай?», «Четвертый лишний», «Домино», «Чьи детки?»
Цель: закрепить знания о местах обитания, о способах приспособления к зимнему периоду.
Познавательное развитие (сенсорика, ФЭМП, конструирование, ФЦКМ, природа)
Беседы «Кто живет в осеннем лесу», «Как дикие животные готовятся к зиме».
Цель: расширять представления о жизни диких животных в лесу, об их приспособлении к зиме.
Рассматривание альбомов: «Дикие животные», «Дикие животные и их детеныши».
Просмотр видеофильмов: «Уроки тетушки совы-природоведение».
Художественно-эстетическое развитие (музыка, худ/твор.)
Рисование: «Кто живет в лесу», «На лесной полянке». Рисование с использованием трафаретов и раскрасок. Конструирование: «Лисята из цилиндра», гирлянда «Зайчата из бумаги». Цель: закреплять навыки вырезывания, наклеивания, использования трафаретов; Прослушивание музыкального произведения «Медведь», музыкальные игры «Зайка», «Плетень», «С барабаном ходит ёжик», «Звери и звероловы». Цель: развитие музыкальности, способности эмоционально воспринимать музыку.
Внести в уголок ИЗО: цветную бумагу, ватман, набор трафаретов, наборы восковых мелков, простые карандаши, клей, ножницы, фольга, разнообразный природный и бросовый материал;
Познавательные фильмы: «Какие бывают животные», «Хвосты», «Животные долгожители», «Детёныши»; «Уроки тётушки совы – Уроки живой природы»; «В гостях у Дуняши» - «Природоведение для самых маленьких».
Оформление материала в родительский уголок на тему: «Самые опасные животные России», «Редкие лесные животные России»;
Привлечь родителей к помощи в изготовлении масок-шапочек животных.
