Нетрадиционные техники рисования для детей
Развитие художественно-творческих способностей у детей является важнейшим аспектом их духовного и эмоционального роста. Мы живем в мире, где творчество и самовыражение играют ключевую роль в формировании личности. Данный материал посвящен нетрадиционным техникам рисования, которые не только развивают навыки, но и позволяют детям выразить свои чувства более свободно и непосредственно.
Каждая техника рисования становится целым творческим путешествием для ребенка. Например, рисование ватными палочками или пальцами становится настоящей находкой для юных художников. Эти методы помогают им преодолеть страхи и сомнения, и в процессе они начинают открывать для себя мир цвета и форм. Интересные и простые материалы позволяют достичь удивительных художественных результатов.
В курсе нашего семинара по нетрадиционным техникам рисования педагоги познакомились с разнообразными методиками, которые откроют двери в новую реальность творчества. Каждая техника — это возможность проявить индивидуальность и уникальность ребенка. Мы исследуем методы, такие как кляксография, рисование с помощью соленой воды или мыльных пузырей, которые помогут детям создать нечто удивительное и совершенно новое.
На занятиях дети не только обучаются различным техникам, но и развивают такие качества, как уверенность, смелость и креативность. Каждый рисунок становится отражением их внутреннего мира, источником радости и самовыражения. Подобный подход к обучению гарантирует, что искусство станет неотъемлемой частью жизни каждого ребенка.
Нетрадиционные техники рисования
«Истоки творческих способностей и дарования детей – на
кончиках их пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки,
которые питают источник творческой мысли. Чем больше
уверенности и изобретательности в движениях детской руки,
тем тоньше взаимодействие с орудием труда...»
В. А. Сухомлинский
В настоящее время актуальным является вопрос о бездуховности подрастающего поколения. Научить видеть красоту, понимать её нужно с дошкольного возраста. Развитие художественно-творческих способностей является одним из решений этого вопроса, началом развития духовной жизни.
Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребенок начинает лучше понимать чувства других, учиться преодолевать робость, страх перед рисованием (в частности), перед тем, что получится и получится красиво.
Изобразительная деятельность - эмоционально насыщенная, результативная, выполняемая с помощью ярких, привлекательных материалов, располагает большими возможностями в обогащении духовного мира ребёнка, способствует развитию его творческих способностей.
Детский возраст характеризуется большой чувственностью ко всему яркому, новому, необычному, что так или иначе, вызывает у детей эмоциональный отклик. Эмоции служат для ребенка своеобразной опорой, необходимой для запечатления того или иного материала. И если восприятие прекрасного не будет подкреплено участием ребенка в созидании красоты, то в нём формируется «инфантильная восторженность».
Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.
Многолетний опыт свидетельствует: от уровня развития рисовальных движений, овладения обобщенными формообразующими движениями в младшем и среднем возрасте зависит развитие рисования, а в последующих группах – вообще изобразительного творчества. Именно это обстоятельство обеспечивает ребенку и самостоятельность, и умение решать любую творческую задачу.
В нашем детском саду, недавно прошел семинар – практикум по нетрадиционным техникам рисования. Педагоги со стажем вспомнили некоторые нетрадиционные техники рисования и познакомились с новыми техниками. Молодые педагоги расширили свой кругозор и взяли на вооружение нетрадиционные техники изодеятельности. Такие техники как рисованиеватными палочками, пальчиками, ладошкой уже широко известны. Поэтому хочу поделиться некоторыми нетрадиционными техниками рисования, с которыми, возможно, знакомы не все. Учитесь и учите детей и мир станет чуточку ярче.
СВЕЧА + АКВАРЕЛЬ ИЛИ ВОСКОВЫЕ МЕЛКИ + АКВАРЕЛЬ
Возраст:от четырех лет. Средства выразительности:цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы:свеча, восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисть.
Способ получения изображения: ребенок рисует свечой (восковыми мелками) на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой (мелками) остается белым.
МОНОТИПИЯ ПРЕДМЕТНАЯ
Возраст:от пяти лет. Средства выразительности:пятно, цвет, симметрия.
Материалы:плотная белая бумага, кисть, гуашь или акварель.
Способ получения изображения:ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
КЛЯКСОГРАФИЯ СТРУБОЧКОЙ.
Возраст:от пяти лет. Средствавыразительности:пятно.
Материалы:бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).
Способ получения изображения:ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
РИСОВАНИЕ СОЛЬЮ, МАНКОЙ.
Возраст: от шести лет. Средства выразительности: фактура, объем, цвет.
Материалы: плотная бумага, акварель, кисти, соль, манная крупа.
Способ получения изображения: предварительно делается набросок. Смочить водой с помощью кисти, посыпать солью (манкой), подождать, пока она вберет в себя воду, лишнюю соль (манку) ссыпать куда-нибудь. Когда все подсохнет,нарисовать недостающие элементы и раскрасить. Солью хорошо рисовать стрекоз, дым, снег, птичек, медуз, бабочек.
РИСОВАНИЕ МЫЛЬНЫМИ ПУЗЫРЯМИ.
Возраст: от шести лет. Средства выразительности: пятно, цвет, линия.
Материалы: шампунь, гуашь, вода, бумага, трубочка (соломинка для напитков).
Способ получения изображения:в баночку с гуашью вливаем шампунь, добавляем немного воды, все хорошо перемешиваем и дуем в трубочку до тех пор, пока не образуется пена. Осталось к пене приложить лист бумаги, дорисовать детали и рисунок готов.
ВЫДУВАНИЕ.
Возраст:от шести лет. Средства выразительности: пятно, цвет, фактура.
Материалы: акварель, трубочки, бумага, картинки изображающие людей, животных, различные предметы.
Способыполученияизображения: трубочкой осторожно набирают (как бы втягивают) краску и так же осторожно выдувают ее на лист бумаги. Малышам работу можно облегчить и сделать ее более безопасной – налить чуть-чуть краски на лист бумаги, и пусть они дуют на нее из трубочки. Затем на получившиеся разводы приклеивают соответствующую картинку, а пальцем дорисовывают все необходимое: звезды, если это космический пейзаж; цветы и мордочки животных, если это лес.
МОНОТИПИЯ ПЕЙЗАЖНАЯ.
Возраст:от шести лет. Средства выразительности:пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.
Материалы:бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.
Способполученияизображения:ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажнойгубкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался ототпечатка. Для монотипии также можноиспользовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.
ОТТИСК СМЯТОЙ БУМАГОЙ, ПОРОЛОНОМ, ПЕНОПЛАСТОМ, ПРОБКОЙ, ПЕЧАТКАМИ ИЗ КАРТОФЛЯ.
Возраст:от трех – четырех лет. Средства выразительности:пятно, фактура, цвет.
Материалы:мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага, кусочек поролона или кусочек пенопласта, печатки из пробки, печатки из картофеля.
Способ получения изображения:ребенок прижимает поролон (смятую бумагу, пенопласт, печатку) к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон (пенопласт, печатка).
Воспитатель ГККП я/с №86 Заречная И.А.
