Самоанализ образовательной деятельности
Данный документ является самоанализом непосредственно образовательной деятельности, проводимой Шушуновой Валерией Викторовной, воспитателем детского сада «Сказка». Основная цель занятия заключалась в расширении и применении ранее полученных знаний детьми. В этом анализе мы рассмотрим различные аспекты реализации игровой деятельности, направленной на развитие логического мышления и социализации детей через учебно-игровые методы.
Занятие проводилось с участием 13 детей и интегрировало такие образовательные области, как «Познание» и «Коммуникация». Водная часть занятия была сосредоточена на создании эмоционального настроя и привлечении интереса детей к предстоящей деятельности. Для этого был использован сюжет о «Уточке и утятах», который заметно повысил мотивацию детей и помог им легче включиться в процесс. Это важный элемент, так как эмоциональная вовлеченность положительно сказывается на усвоении материала.
Основная часть занятия включала в себя практическую деятельность, где дети работали над созданием забора для утят, что способствовало не только развитию моторики, но и логического мышления. Задания были направлены на повторение и активизацию знаний, что помогло детям систематизировать и закрепить навыки, полученные ранее. Также в занятии использовались элементы физкультминутки, что способствовало снятию напряжения и улучшению умственной работоспособности детей.
Заключительная часть занятия позволила проанализировать результаты, предоставив детям возможность оценить свои достижения и прогресс. Метод анализа успешности выполнения заданий стал не только формой обратной связи для детей, но и средством формирования у них навыков самооценки. В целом, занятие прошло успешно, и все поставленные задачи были достигнуты в течение отведенного времени.
Самоанализ
непосредственно образовательной деятельности
Шушунова Валерия Викторовна
воспитатель
М БДОУ «Детский сад
«Сказка»
Тема:
«Заборчик для уточки. Игра «Волшебный мешочек»
Интеграция образовательных областей
«Познание», «Коммуникация»
На занятии присутствовало 13 детей. Данное занятие соответствует тематическому планированию по программе «От рождения дл школы» и разработано в соответствии с ФГОС.
Цель:дополнение, расширение, применение в сходной ситуации знаний детей, полученных ранее.
Задачи:
-принимать активное участие в продуктивной деятельности ;
- принимать участие в играх («Чудесный мешочек» , следит за звучащей игрушкой, имитирует движения утят)
- проявлять желание строить самостоятельно
- развивать логическое мышление, память, внимание, слуховое восприятие;
Методы и приемы:
Словесный (вопросы к детям, повторение и уточнение, напоминание, поощрение)
Наглядный (кубики одного размера, но разного цвета; игрушечные утка , утята (по кол-ву детей), и мешочек);
- Игровой (игровой сюжет «уточка и утята» );
Методы контроля (анализ выполненных заданий, самооценка детьми результатов деятельности)
Структура занятия
- Водная часть: (организация детей) – 2 минуты
- Основная часть: (практическая деятельность) - 10 минуты
- Заключительная часть (подведение итогов) 3 минуты
Водная часть непосредственно образовательной деятельности (НОД)предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. Это было сделано с помощью игрового сюжета «Утка и утята» Непосредственно образовательная деятельность была направлена на решение проблемно-игровой ситуации: построить заборчик для маленьких утят.
Для повышения мотивации к участию в предстоящей деятельности была введена уточка- мама.
Основная часть НОД - этосамостоятельная умственная и практическая деятельность детей, направленная на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных учебных задач.
В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний, систематизацию имеющихся знаний детей в самостоятельной деятельности, закрепление навыка
В середине занятия с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления была проведена физкульминутка.
Непосредственно образовательная деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий: индивидуально-дифференцированного обучения, развивающих дидактических пособий.
Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям помощи, напоминания, дополнительного объяснения, а также в учёте педагогом особенностей мышления и темп восприятия каждого ребенка. Для достижения результатов каждым ребёнком в процессе деятельности был предусмотрен дифференцированный подход к обучению.
Использование в непосредственно образовательной деятельности физкультминутки , обеспечивало активность, высокую работоспособность, интерес детей к содержанию деятельности.
В заключительной части НОД подводился итог деятельности, используя метод анализа успешности выполнения заданий и метод самооценки детьми своих возможностей.
Поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены. Логичность построения различных видов деятельности позволила провести ее не выходя за рамки времени – 15 минут.
