Перспективный план работы по формированию речевой активности у детей дошкольного возраста

Перспективно-тематический план работы с детьми по формированию речевой активности и коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста посредством использования дидактических игр и упражнений.

Рассказывание на занятиях.

Тема. Задачи.

Предварительная
работа. Игры.

Рассказывание на занятиях.
Тема. Задачи.

Сентябрь.

Октябрь.

Ноябрь.

Декабрь.

Январь.

Февраль.

Март.

Апрель.

Май.

Обучение составлению рассказов из личного опыта.
Тема: «Как я провёл лето».
Задачи: - учить детей с помощью вопросов составлять рассказы о проведённом лете; обогащение словаря детей; следить за правильным звукопроизношением; учить отвечать на вопросы полными предложениями.

Составление описательного рассказа по игрушке.
Тема: «Моя игрушка».
Задачи: - развитие зрительного внимания и слухового внимания; учить детей составлять описательные рассказы об игрушках с помощью моделей; обогащение словаря детей прилагательными и глаголами.

Составление описательных рассказов. Тема: «Фрукты».
Задачи: - учить детей составлять описательные рассказы о фруктах с помощью моделей; закрепить знания о фруктах, их назначении и использовании. Обогащение словарного запаса детей прилагательными и глаголами; учить детей делать аппликацию фруктов из манной крупы.

Составление рассказов из личного опыта.
Тема: «Моя любимая прогулка в воскресенье».
Задачи: - учить детей составлять рассказы из личного опыта по плану, составленному вместе с воспитателем; развитие слухового внимания и звуковой культуры речи; обогащение словаря детей; развивать умение составлять полные, распространённые предложения.

Составление описательных рассказов. Тема: «Дом мод».
Задачи: - уточнить знания детей об одежде, её значении, где можно приобрести одежду; познакомить детей с понятием «Дом мод»; учить детей демонстрировать одежду и составлять описательные рассказы о ней; работа над развитием связной речи детей, звуковой культурой речи; учить рисовать «эскизы» одежды.

Составление описательных рассказов на тему: «Приют для потерявшихся животных».
Задачи: - уточнить знания детей о домашних животных, уточнить знания детей о том, что такое приют для животных, какие животные чаще всего являются гостями приюта; учить детей составлять небольшие рассказы – «объявления», описывающие внешний вид животного и его повадки; развивать слуховое внимание детей; работа над связной речью детей. Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к животным, желание заботится о них.

Составление описательных рассказов на тему: «Зимушка Зима».
Задачи: - учить детей при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений (простые, распространённые и сложные); учить детей подбирать определения к заданным словам. Закрепить знания о зиме; уточнить признаки зимы. Учить составлять описательные рассказы о зиме с опорой на план.

Составление описательных рассказов. Тема: «Зимующие птицы».
Задачи: - закрепить знания детей о зимующих птицах, почему они так называются, где обитают зимой, чем питаются; учить детей преобразовывать существительные в уменьшительно – ласкательную форму; учить отвечать полными предложениями; учить составлять рассказы с помощью моделей и наглядного материала.

Составление творческих рассказов. Тема: «Сочинение сказки про Деда Мороза».
Задачи: - активизация детского воображения; подготовка детей к литературно – словесному творчеству; учить детей употреблять в речи согласованные существительные и глаголы; учить детей придумывать сказку с помощью вопросов воспитателя и наглядного материала.

Составление рассказов из личного опыта: «Как я с мамой ходил в магазин за продуктами».
Задачи: - уточнить знания детей о понятии «продуктовый магазин»; учить детей составлять полные, распространённые предложения; обогащать словарь детей, развивать слуховое и зрительное внимание; учить детей включать в свой рассказ описание окружающей действительности, своих действий.

Составлении описательных рассказов о предметах быта. Тема: «Как человек себе помогал».
Задачи: - углублять и расширять знания детей о предметах быта. Проследить процесс создания предметов; обогащать словарь детей словами: первобытный, пещера, лучина, керосиновая лампа, колодец, корыто. Учить детей составлять описательные рассказы о предметах. Воспитывать интерес к окружающим предметам, желание узнать историю их происхождения.

Составление творческих рассказов, придумывание сказок (рассказов) по аналогии с народными или волшебными.
Тема: «Сказки карандаша».
Задачи: - формировать умение придумывать сказку по аналогии с народной сказкой «Колобок»; передавать специфику сказочного жанра; развивать, обогащать словарь детей, работать над употреблением существительных женского и мужского рода; учить передавать с помощью интонации различные чувства; продолжать учить детей составлять творческие рассказы, воспитывать интерес и любовь к сказкам.

Составление рассказов по картине «Подарки маме на 8 марта».
Задачи: - активизировать словарь детей; закрепить и уточнить знания детей о празднике 8 марта; учить детей составлять рассказы по картине, описывая сюжет; воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестре.

Составление описательного рассказа по серии сюжетных картинок на тему «Ранняя весна».
Задачи: - уточнить знания детей о временах года; название месяцев; характерных признаках ранней весны;
закрепить у детей умение образовывать уменьшительно – ласкательные существительные, существительных множественного числа; учить составлять описательные рассказы о весне по серии сюжетных картин с помощью сюжетно – графического плана; развивать у детей слуховое и зрительное внимание.

Составление описательных рассказов. Тема: «Весенние цветы».
Задачи: - уточнить знания детей о весенних цветах, их строении, особенностях; обогащать словарь детей прилагательными и уменьшительно – ласкательными существительными; учить детей составлять рассказы описательного характера, используя полные, распространённые предложении и образец рассказа воспитателя.

Составление сказки на тему «Путешествие муравьишки».
Задачи: - вспомнить с детьми рассказ про муравья; уточнить знания детей о насекомых, где обитают, чем питаются, где живут; учить детей придумывать сюжет сказки; учить инсценировать придуманную сказку, входить в образ, рассказывать от лица героя сказки.

Составление рассказов по картине «В школу».
Задачи: - учить детей составлять сюжетные рассказы по картине, используя приобретённые ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка), самостоятельно придумывать события, предшествующие изображённым; активизировать в речи детей слова, относящиеся к теме «Школа»; учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки; развивать интонационную выразительность речи; учить придавать высказыванию оттенки вопроса, радости, восклицания.

Составление описательных рассказов.
Тема: «Мы гордимся нашим городом».
Задачи: - закрепить умение составлять описательные рассказы по предложенной схеме; закрепить умение употреблять предлоги в активной речи (в, из, по, от, до, через, к, около); продолжать учить детей употреблять слова сложной слоговой структуры (экскурсовод); обобщать знания о Санкт – Петербурге; развивать познавательную активность, выделять главное, строить предположения, сравнивать, строить умозаключения. Воспитывать у детей любовь, гордость к своему городу.

Д/и «Когда это бывает?»; «Четвёртый лишний»; «Чего не хватает?». Игры на развитие слухового внимания «Где позвали?»; «скажи что слышишь?». Словесные игры «Что сажают в огороде?»; «Назови ласково», «Какое время года?», «Доскажи словечко».

Словесные игры: «Узнай по описанию», «Что сажают в огороде?», «Что изменилось?», «Чего не хватает?», «Назови ласково».
Игры на развитие слухового внимания: «Тихо – громко», «Скажи, что ты слышишь?», «Где звенит?».
Игры на развитие артикуляционной моторики: «Почистим зубы», «Лошадка».
Д/и «Лото» - фрукты, овощи, ягоды, грибы.
«Собери урожай», «4-й лишний», «Один – много», «Найди нужное дерево».
Предварительная работа: рисование, лепка, аппликация на темы занятий.

Д/и «Одень куклу по сезону», «Юные модницы», «Сложи вещи в шкаф», «4-й лишний», «Чего не хватает?», «Один много», « Подбери по цвету», «Кто где живёт?», «Найди маму», «В лесу, за забором». Словесные игры: «Слушай внимательно», «Подскажи звук», «Зоопарк», «Заблудились в лесу», «Кто как голос подаёт». Игры на дыхание: «Барабанщик», «Качели», «Гудок», «Вой ветра», «Ныряльщик».
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, рисование, лепка, беседы о животных, инсценировки сказок о животных.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций зимы, зимующих птиц, лепка, рисование, аппликация по темам занятий; зимние игры с детьми на прогулке, наблюдение за птицами, природой зимой. Изготовление и роспись посуды, изготовленной из глины, из картона. Д/и «4-й лишний», «Чего не хватает?», «Один – много», «Какое время года?», «Украшаем ёлку», «Собери посуду». Игры со звуками: «Эхо», «Обручи», «Посчитай и скажи», «Загадки Петрушки». Игры на дыхание: «Мельница», «Кто дальше загонит мяч?». Словесные игры: «Доскажи словечко», «Назови ласково».

Предварительная работа: рассматривание открыток с изображением сказочных героев; чтение художественной литературы на темы занятий; рисование, аппликации по темам занятий. Д/и: «Найди пару», «Кто где живёт?», «Чего не хватает?», «Один – много», «4-й лишний», «Пазлы музеи нашего города». Словесные игры: «Телефон», «назови детёнышей», «Города», «Что ты слышишь?».
Игры со звуками: «Слушай внимательно», «Кто заметил», «Слова из сказки».
Игры на дыхание: «Флюгер», «Свеча», «Мельница».

Рассматривание иллюстраций на темы занятий; рисование, лепка и аппликации на темы: предметы быта; мама, папа, я – дружная семья; новые приключения колобка.
Д/и «Чего не хватает?», «Зачем это нужно», «Узнай и назови профессию», «Древо семьи», театрализация русских народных сказок.
Словесные игры «Угадай пропущенное слово», «Назови ласково», «Узнай по описанию».

Предварительная работа: изготовление подарков к 8 марта; чтение художественной литературы о весне; целевые прогулки; рассматривание картин «Весенняя прогулка», «Весеннее утро»; рассматривание иллюстраций отражающих труд люде весной. Д/и: «4-й лишний», «Что изменилось», «Какое время года», «Назови , собери птицу», «Чего не хватает?», «Разрезные картинки», «Лабиринты». Словесные игры: «Путаница», «Подбери слова действия».
Игры со звуками: «Найди пропущенный звук», «Повтори за мной».
Предварительная работа: рассматривание весенних цветов на улице; чтение художественной литературы о насекомых, рисование на темы: первоцветы, транспорт нашего города, рассматривание иллюстраций по темам.
Д/и: «Когда это бывает?», «4-й лишний», «Чего не хватает?», «Разрезные картинки», «Узнай цветок по листику», «Собери машину».
Словесные игры: «Опиши цветок», «Узнай по описанию», «Скажи вежливо», «Сосчитай», «Назови транспорт», «Едет, летит, плавает».

Предварительная работа: рассматривание книжных иллюстраций; прогулки по городу; рассматривание фото нашего города, чтение художественной литературы по темам занятий, изобразительная деятельность по темам занятий.
Д/и: «Кто где живёт?», мозаики – «Наш город», «Собери портфель», «Узнай произведение по сюжету», «Что милее?».
Словесные игры: «Испорченный телефон», «Города», «Найди пропущенное слово», «Путаница», «Узнай по описанию»

Составление описательного рассказа по картине И. Левитана «Золотая осень».
Задачи: - учить детей составлять рассказы по картине; обогащение словаря детей определениями; работа по звуковой культуре речи детей; развитие слухового и зрительного внимания.
Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Тема: «Осень наступила». Задачи: - закрепить представления детей об осени; обогащать словарный запас детей определениями; развивать диалогическую речь; учить детей составлять описательные рассказы по серии сюжетных картинок «Осень наступила»; воспитывать эмоциональную отзывчивость по отношению к природе.
Вечер досуга. Тема: «Интервью у осени». Задачи: - познакомить с интересной формой работы – интервью; учить детей формулировать и задавать вопросы, правильно отвечать на них, быть внимательными; обогащение словаря, пополнять лексику разнообразием слов, закрепить умение выражать свои мысли полными предложениями; составлять небольшие рассказы от лица героев с помощью моделей и вопросов.

Составление описательных рассказов. Тема: «Овощная сказка».
Задачи: - уточнить у детей обобщение «овощи»; расширить и активизировать словарный запас детей по теме «Овощи», обратив особое внимание на прилагательные и глаголы. Уточнить место произрастание овощей (в земле, на земле). Развивать внимание детей; учить составлять описательные рассказы с опорой на модели.

Составление творческих рассказов на тему: «Как Гриша ходил за ягодами».
Задачи: - уточнить знания детей о ягодах, где растут, зачем они нужны; учить детей придумывать название своему рассказу; разучивание стихотворения про ягоды, с помощью мнемотаблицы. Работа над звуковой культурой речи, развитию слухового и зрительного внимания.

Составление описательных рассказов по картинам.
Тема: «Медведи».
Задачи: - совершенствовать умение детей составлять описательные рассказы по содержанию картин. Закрепить знания о диких животных. Учить составлять предложения из 2 – 3 слов, анализировать их, делить слова на слоги; развивать память и воображение детей, связную речь; воспитывать интерес к диким животным, к их образу жизни в природе.

Составление описательного рассказа по картине «Ежи».
Задачи: - учить детей составлять рассказ по картине; учить включать в рассказ описание внешнего вида персонажей, их поведения; закрепить у детей умение образовывать существительные с суффиксом – онок, - ёнок. Учить составлять полные, распространённые предложения. Вызвать у детей положительные эмоции к картине, к её героям.

Составление описательных рассказов по теме: «Посуда».
Задачи: - уточнить знания детей о посуде, её назначении; учить детей составлять описательные рассказы о посуде с помощью плана; обогащение словаря детей образованием уменьшительно – ласкательных существительных, прилагательных. Развивать зрительное и слуховое внимание детей, монологическую речь детей.

Составление рассказов из личного опыта.
Тема: «Как мы готовимся к Новогоднему празднику».
Задачи: - учить детей составлять рассказы из личного опыта по образцу воспитателя; вызвать у детей желание составлять рассказы; обогащать словарь детей, развивать память, воображение, внимание, работа над ЗКР; учить детей изготовлять из бумаги снежинки, разные по форме и цвету.

Составление описательных рассказов по репродукции И.И. Шишкина «На Севере диком…»
Задачи: - развивать творческое воображение детей; учить при описании картины использовать точные по смыслу подобранные слова; обогащать словарный запас детей определениями; развивать диалогическую речь; упражнять в образовании уменьшительно – ласкательных существительных.

Составление рассказов по
предложенному воспитателем сюжету. Тема: «Путешествие старика Хоттабыча по нашему городу».
Задачи: - учить детей составлять рассказы по предложенному сюжету воспитателя; обогащать словарь детей прилагательными и глаголами; уточнить название музеев нашего города; учить детей описывать посещение музеев.

Составление описательных рассказов. Тема: «Путешествие по городу профессий».
Задачи: - учить детей с помощью моделей составлять рассказы, описывающие разные профессии; закреплять в речи существительные с обобщающим значением «профессии»; уточнять и расширять словарный запас по данной теме; совершенствовать грамматический строй речи; совершенствовать навыки построения простого и сложного предложения; развивать речевую активность, диалогическую речь; развивать фонетические процессы, навыки звукового анализа и синтеза; развивать устную связную речь.

Составление рассказов из личного опыта на тему: «Моя семья».
Задачи: - уточнить знания о понятии «семья»; взаимоотношениях в семье; обогащение словаря детей уменьшительно – ласкательными существительными; учить детей описывать в своём рассказе отношения в семье, поведение героев рассказа; воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи.

Составление описательного рассказа по картине А. Саврасова «Грачи прилетели».
Задачи: - развивать у детей эмоциональный отклик на весенние проявления природы, эстетические чувства и переживания; учить детей художественному видению пейзажной картины; учить составлению описательного рассказа по пейзажной картине; обогащение словаря детей определениями; активизировать глаголы, синонимы; формировать образную речь.

Комплексное занятие по составлению творческих рассказов на тему «Труд людей весной».
Задачи: - учить детей составлять творческие рассказы; уточнить знания детей о труде людей весной; о пользе их труда; о предметах, помогающих людям; учить детей придумывать сюжет рассказа; развивать творчество детей, их зрительное и слуховое внимание; учить детей в рисунках передавать труд людей, строить композицию, подбирать цветовую гамму в рисунке; учить рисовать людей в движении.
Составление описательных рассказов. Тема: «Транспорт», с опорой на таблицу.
Задачи: - закрепить знание видов транспорта, его назначения; уточнить понятия – наземный, подземный, грузовой, пассажирский и др. транспорт; развивать речь детей, учить использовать в речи предлоги и местоимения, обогащать словарь детей; разучивание стихотворения про транспорт, с помощью мнемотаблицы; учить детей составлять описательные рассказы, опираясь на таблицу.

Составление сюжетных рассказов по картине «Встреча друзей».
Задачи: - познакомить детей с картиной; учить детей составлять сюжетные рассказы, придумывать события предыдущие и последующие изображённому на картине; развивать у детей зрительное внимание; учить детей как бы входить в картину – представляя себя героями картины; учить детей повествовать свой рассказ от лица героя.

Составление описательных рассказов о предмете. Тема: «рекламируем кафе «Лакомка».
Задачи: - совершенствовать умении соблюдать структуру простых и сложных предложений, активизировать в речи детей слова – прилагательные, образованные по аналогии; закрепить у детей умение использовать в речи вежливую форму обращения; упражнять детей в составлении описательных рассказов о предметах рекламируемого кафе.

Игра – викторина. Тема: «Книга – источник знаний».
Задачи: - продолжать расширять и уточнять представления детей о книгах, о сохранении их и бережном отношении к ним. Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи. Учить детей внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественной и выразительной интонацией. Воспитывать интерес и любовь к книге как источнику знаний.

Вечер развлечений «Скоро лето».
Задачи: - уточнить знания о лете, летних признаках; упражнять в ловкости; развитие мышления, логики, фантазии; развитие слухового и зрительного внимания; развивать речь детей, обогащать словарь.

Перспективный план по использованию пальчиковых игр и упражнений.

Цель: Активизировать речь детей, интонационную выразительность, звуковое произношение.
Учить действовать согласно тексту, подбирая и выполняя определенные движения пальцев, кисти рук.
Развивать художественные способности, воображение, фантазию.

Сентябрь

1.Диагностика по выявлению исходного уровня речевого развития каждого ребенка и группы в целом.

2.Диагностика творческих способностей.

3.Обогащение, уточнение, активизация словаря.

- Наблюдения за речью ребёнка в повседневной жизни.
- Беседа с подгруппой детей.
- Обследование:
а) звукопроизношения;
б) речевого слуха;
в) словаря детей;
г) грамматического строя речи.
- Выполнить игровые упражнения «Умные пальчики», с прошлого года.
- Чтение художественных произведений.
- Дидактические игры «Подбери картинку», название предметов, действий, качеств.
- Выкладывание из геометрических форм макета дома и животного.
- Индивидуальное общение с каждым ребёнком.
- «Литературный калейдоскоп»

Октябрь

Развивать произносительную сторону речи:

а) Уточнить и закрепить произношение всех звуков.

б) Развивать фонетический слух, громкость, темп, интонационную выразительность
в)Упражнять в рисовании пальчиками

- Организация работы по З.К.Р.
- «Волшебный поднос» рисование на подносе с манкой.
- Дидактическая игра «Кто позвал?».
- Игровое упражнение «Моя семья», «Добрый слон», «Умные пальчики», «Вышел дождик погулять».
- Артикуляционная гимнастика «Улыбочка», «Дудочка».
- «Прогулка» по звуковой дорожке.
- Заучивание «Ласковушек».
- Азбука в стихах и загадках.

Ноябрь

Развивать и совершенствовать словарь:

а) Познакомить со словами, обозначающими качества, свойства

- Дидактические игры «Чудесный мешочек» - посуда, овощи, пластмасса, железо, дерево.
- Проблемная ситуация «Бунт в уголке игрушек».
-Чтение художественных произведений (ежедневно).
-Игра – инсценировка «Из чего и как готовят еду».

Задачи

Пути реализации

предметов;
б) Развивать умение понимать обобщённое значение слов и пользоваться простейшими обобщениями в самостоятельной речи;

в) Учить осуществлять подбор действий к предмету

- Дидактическое упражнение «Куда что
положить», «Заварим чай».
-«Умные пальчики» - со скороговорками.
-«Щи – талочка».
-Дидактические игры «Ассоциации»

Декабрь

Развивать грамматические навыки устной речи:

а) Развивать умение правильно употреблять предлоги, выражающие различные пространственные отношения (на, в, за, из, с, под, над, перед)

б) Помогать правильно употреблять существительные, прилагательные, во всех падежах, единственном и множественных числах.

в) Обучать составлению и распространению простых предложений за счёт подлежащих, определений, сказуемых.

г) Учить пользоваться глаголами, спряжению глагола «хотеть»

- Дидактическое упражнение «Какие глаза».
- Игра – инсценировка «Наша кукла Инна».
- Игровое упражнение «Поэты».
-Дидактические игры «Угадай и назови, чего не стало и где стояло».
-Рассматривание Сюжетных картинок: «Что сначала, что потом?» - составление предложений по картинке.
-Театр пластилина: «Зоопарк», «Что случилось?», «Пластилиновые буквы».
-«Умные пальчики» - «Пальчиковый алфавит».

Задачи

Пути реализации

Январь

Способствовать развитию связной речи:

а) Развивать диалогическую речь;

б) Создать условия, способствующие активному использованию диалогической речи

-«Сказки – зарисовки» - капризная кошка, волшебный карандаш, интересные истории.
-Проблемные ситуации.
-Театр кукол Би-Ба-Бо «Заяц и лиса», «Коза и петух».
-Общение в повседневной жизни.
-Побуждать детей осмыслению пользоваться языковым материалом в зависимости от ситуации – приветствие, обращение , просьба, извинение, утешение, благодарность, прощание.
-«Умные пальчики» - «Скрут», «Цепочка».

Февраль

Формировать общие речевые навыки детей, обогащать словарный запас.

Развивать мелкую и крупную моторику, способность координировать свои действия.

-Игровые ситуации.
-Способствовать организации игр в подгруппе детей.
-Рассматривание картинок из серии «Что мы умеем».
-«Чтение» детьми книжек – малышек друг – другу.
-Игры на подносе с крупой – Массаж ладошек, выкладывание узоров.

Март

1.Развивать мелкую моторику рук.

2.Организовать деятельность по подготовке руки к обучению письму: развивать щепоть – «дружба трёх пальцев»,

-Игровое упражнение «Собери бусинки».
-Пальчиковые рисунки «Гроздья рябины», «Бусы рассыпались».
-Организация изобразительной деятельности в повседневной и специально организованной ситуации.
-Игровое упражнение с лекалами, силуэтами «Обведи и закрась».
-Работа с простым карандашом и ластиком.

Задачи

Пути реализации

управлять в правильном распределении мышечной нагрузки руки

Апрель

1.Создать условия, способствующие активизации речи и общения.

2.Демонстрировать детям культуру ведения диалога, культуру общения друг с другом и с взрослыми

Пальчиковые игры «Дружные ребята», «За работу!», «Домик».
- Индивидуальное общение с каждым ребёнком.
- «Литературный калейдоскоп»

- Речевые игры «Вежливые слова», «Поздоровались»
-Общение в повседневной жизни.

Май

-Персональная выставка группы «Почемучки».

Перспективный план разучивания скороговорок и чистоговорог.

СА, СА, СА – вот летит оса.

Со, со, со – у Сони колесо.
Су, су, су – мы видели лису.
Сы, сы, сы – у сома усы.

Ас, ас, ас – мы пили квас.
Аска, аска – у меня маска.
Иска,иска – на столе миска.
Си, си, си – сена накоси.

Ест киска суп из миски.
Сыта киска, пуста миска.

Слоны умны,
Слоны смирны,
Слоны спокойны
И сильны.

октябрь

Ра – Ра – Ра – Кате спать пора.
Ро – ро – ро – на полу стоит ведро.
Ры – ры – ры – летают комары.
Ри – ри – ри – на ветке снегири.
Ор- ор – ор – подмели мы двор.
Арь – арь – арь – на стене висит фонарь.
Непоседа Васенька
Не сидит на месте.
Непоседа Васенька
Всюду с нами вместе.

Раз у нашего Степана
Караулили кот сметану.
А когда настал обед,
Кот сидит- сметаны нет.
Помогите – кА Степану,
Поищите с ним сметану!

Есть усы у Васеньки,
На усах сединки.
Хвост дугой у Васеньки
И пятно на спинке.

Русская народная песенка «Два веселых гуся»

ноябрь

В цветнике две овцы
Целый день пасутся.
У крыльца без конца
Киска ест из блюдца.
Из цветов, наконец,
Прогоните всех овец!

Не идется и не едется,
Потому что гололедица.
Но зато отлично падается.
Почему ж никто не радуется?

Забрели к нам в детский сад
12 маленьких цыплят.
Привела их с улицы
Беленькая курица.
Миленькая курица,
Ты забыла улицу.
Это детский сад,
Но не для цыплят.

Любовалась цыплятами курица:
Что ни цыпленок – то умница!
Молодец, удалец!
Очень ценный птенец!
Курица волнуется.
Не пугайте курицу!

декабрь

Жи – жи – жи – живут в лесу ежи.
Жа – жа – жа – я нашел ежа.
Жа – жа – жа – есть иголки у ежа.
Жу- жу – жу – молоко даю ежу.
За – за – за – наша Зина егоза.
Зу – зу – зу – моем Зину мы в тазу.Наша Маша маленька,
На ней шубка аленька,
Опушка боброва,
Маша черноброва.

Вот детишки, Маша, Миша.
Маша меньше, Миша выше.
Миша Маше что – то пишет.
Отгадай, что пишет Миша.

Ша – ша – ша – наша каша хороша.
Су – су – су – деткам мед принесу.
Ша – ша – ша – Соня моет малыша.
Аш – аш – аш – под сосной стоит шалаш.
Шесть мышат в шалаше шуршат.
Шила шубку –
Сшила юбку!
Шила шапку – сшила тапку!
Хороша швея Наташа!

Кошка на окошке
Штанишки шьет,
А мышка в сапожках
Избушку метет.

январь

Купила Марусе
Бусы бабуся.
На рынке споткнулась
Бабуся о гуся…
Не будет подарка
У внучки Маруси.
Все бусы склевали
по бусенке гуси.

Ца – ца – ца – белая овца.
Цо – цо – цо - мы вымыли лицо.
Цы – цы – цы – мы ели огурцы.
Це- це – це – румянец на лице.
Ца – ца – ца – у кольца нет конца.
Ца – ца – ца- вода льется из колодца.
Цы –цы –цы –цы есть хотят птенцы.
Цы – цы – цы – поспели огурцы.
Ец –ец – ец – очень вкусный огурец.
Це – це – це – стоит цапля на крыльце.
Це- це- це – курицы бегают по улице.

Цапля стоя на крыльце,
Объясняет букву «ц»:
- подойди, цыпленок Цып,
Повторяй – кА: цып – цып – цып.
Если выучишь урок,
Подарю тебе цветок.

Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу – потому что он хороший.

февраль

Ша –ша – ша – мама мое малыша.
Шу –шу –шу - я письмо пишу.
Аш – аш – аш – у Вовы карандаш.
Жа –жа – жа – есть иголки у ежа.
Ж у – жу – жу – молоко дадим ежу.Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
Тише Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.

Ручеек, ручеек,
Дай водички на чаек.
Мы чаек горячий
Будем пить на даче,
Пить с печеньем, с калачом
И пирог испечем!

Чок, чок, каблучок
Наскочил на сучок,
Оторвался, поломался,
Чок, чок, каблучок.

У забора старичок.
Дам ему я башмачок:
- старичок, старичок,
Почини мне каблучок.

март

Ащ – ащ –ащ – мне купили плащ.
Щу –щу –щу я тебя ищу.
Ощ- ощ- ощ – на лугу хвощ.
Щи – щи – щи – ты ключи ищи.

Два щенка щека к щека
Щиплют щетку в уголке.

Глазищи, усищи,
Хвостище, когтищи,
А моется всех чище.
Кто это? Кот – котище!

Ты нас, мама, не ищи –
Щиплем мы щавель на щи.

апрель

У речушки, вдоль опушки,
Мимо вспаханных полей
Шли ленивые лягушки
В гости к бабушке своей.

Нарядные платьица, желтые брошки,
Ни пятнышка нет
На красивой одежке.
Такие веселые
Эти ромашки
Вот – вот заиграют,
Как дети, в пятнашки!

Шапка да шубка –
Вот и весь Мишутка.

Вот лягушка на дорожке.
У нее озябли ножки.
Значит, ей нужны
Теплые штаны.

май

Окапывали вишни.
Сергей сказал:
- я лишний.
Пять деревьев – пять ребят.
Я напрасно вышел в сад.
А как поспели вишни,
Бежит Сережа в сад.
- ну, нет,
Теперь ты лишний, -
Ребята говорят.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.
Я стучу, стучу, стучу.
Я лечу, лечу, лечу.
Опоздать я не хочу.

Щеткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.

Щука в речке жила,
Щеткой воду мела,
Щи варила для гостей, угощала пескарей.