Комплексное тематическое планирование для детей 4-5 лет

МБДОУ « Детский сад «Берёзка»
Заинского муниципального района Республики Татарстан

Комплексно-тематическое планирование
совместной деятельности педагога
с детьми 4-5 лет, средняя группа
составлено на основе образовательной программы «От рождения до школы»
под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
срок реализации 2016-2017 учебный год

составила воспитатель : Мирзанурова З.М.

I. Целевой раздел
Пояснительная записка.
Комплексно-тематическое планирование совместной деятельности педагога с детьми средней группы МБДОУ «Детский Сад «Берёзка» г.Заинска, разработано в соответствии с ООП ДО, с учетом основной образовательной программой «От рождения до школы» (авторы Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева) и в соответствии с введением в действие ФГОС ДО. Оно обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учѐтом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательном, речевому и художественно – эстетическому.
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Данное планирование разработано в соответствии со следующими нормативными документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.
• Конвенция о правах ребенка
• Закон РФ «Об образовании».
• Типовое положение о ДОУ.
• СанПиН 2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей средней группы
Все дети группы владеют элементарными навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. Дети группы
любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать сказки, заучивать небольшие стихотворения.
В игровой деятельности дети дружелюбны, умеют играть коллективно, в паре, легко делятся игрушками с товарищами.
Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы, 90 % детей знают цвета.
Национально – культурные особенности:
Этнический состав воспитанников группы: русские, татары, но основной контингент – дети из русскоязычных семей.
Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.
Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями, традициями и обычаями татарского народа. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проектную деятельность.
Цель:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование о базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи:
1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.
2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале).
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках организованной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии с спецификой дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
9. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.
Приоритетное направление деятельности: Комплексно-тематическое планирование составлено с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности. Основной упор сделан на применение дидактических игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет на организацию игрового взаимодействия ребенка со сверстниками, учит правильно выстраивать отношения в игровых ситуациях, самостоятельно или с помощью воспитателя организовывать трудовую деятельность и т.д. Определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей и направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирования предпосылок к учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Соотношение обязательной части Программы и части формируемой участниками образовательных отношений: 60/40
Планируемые результаты освоения Программы:
- ребенок приучен к опрятности, владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания;
- владеет соответствующими возрасту основными движениями, сформирована потребность в двигательной активности, проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности;
- ребенок отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся ближайшего окружения, использует все части речи, простые предложения с однородными членами;
- ребенок называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет и называет цвет, форму, материал, знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей, проявляет бережное отношение к природе;
- у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности;
- проявляет любознательность, стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям), умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью;
- имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол, называет членов своей семьи, их имена;
- проявляет интерес к различным видам игр, к совместным играм, любит слушать новые сказки, рассказы, стихи, может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.
II. Содержательный раздел
Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе
Средняя группа, 2016/2017 учебный год

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности

Самостоятельная деятельность детей

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Формирование элементарных математических представлений.
Количество и счет.
Дать детям представления о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы. Учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни - красного цвета, а другие - синего; красных кружков больше, чем синих, а синих - меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».
Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4, 4-4, 4-5, 5-5.
Формировать представления о порядковом счѐте, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счѐту?», «На котором месте?».
Формировать представления о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».
Учить уравнивать неравные группы двумя способами: добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну - 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2.Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2). Развитие умения отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).
На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.
Величина.
Совершенствовать умения сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные: длиннее - короче, шире -уже, выше - ниже, толще - тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине.
Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).
Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины, ширины, высоты, толщины, располагать их в определенной последовательности - в порядке убывания или нарастания величины; вводить в активную речь детей понятий, обозначающих размерные отношения предметов («эта (красная) башенка - самая высокая, эта (оранжевая) - пониже, эта (розовая) - еще ниже, а эта (желтая) - самая низкая» и т. д.).
Форма.
Развивать представление о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).
Познакомить детей с прямоугольником (сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником). Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.
Формирование представлений о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой - маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Учить соотносить форму предметов с известными детям геометрическими фигурами: тарелка - круг, платок - квадрат, мяч - шар, окно, дверь - прямоугольник и др.
Ориентировка в пространстве.
Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед - назад, направо - налево, вверх - вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа о меня - дверь, слева - окно, сзади на полках - игрушки).
Познакомить с пространственными отношениями: далеко - близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).
Ориентировка во времени.
Расширять представлений детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро - день - вечер -ночь).
Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Сентябрь

Недели

№ НОД

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1 неделя:
№1 (сентябрь)

Совершенствовать умение сравнивать две группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько;
Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький, больше, меньше;
Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
Стр.12

2неделя:
№2 (сентябрь)

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, Учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько - сколько;
Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер. Ночь).

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
Стр.13

3неделя:
№3 (сентябрь)

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче; широкий узкий, шире – уже.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
Стр.14

октябрь

№ Недели
№ НОД

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1 неделя:
№1(октябрь)

Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или не равенство на основе сопоставления пар;
Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;
Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
Стр.15

2 неделя:
Занятие №2 (октябрь)

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате
счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?»
Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно - двигательным путем;
Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя
группа» Стр.17

3 неделя:
Занятие №3 (октябрь)

Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов;
Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине,
высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими
словами: длинный - короткий, длиннее - короче; широкий - узкий,
шире - уже;
Расширять представления о частях суток и их последовательности
(утро, день, вечер, ночь).

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя
группа» Стр.18

4 неделя:
Занятие №4 (октябрь)

Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?»;
Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от размера;
Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

В.И. Помораева, В.А Позина Занятия по ФЭМП средняя группа» Стр.19

ноябрь

№ Недели
№ НОД

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1 неделя
Занятие №1 (ноябрь)

Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»;
Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже;
Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
Стр.21

2 неделя:
Занятие №2 (ноябрь)

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов,
выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4;
Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом;
Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

В.И. Помораева, В.А Позина Занятия по ФЭМП средняя группа» Стр.23

3 неделя:
Занятие №3 (ноябрь)

Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»;
Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
Стр.24

4 неделя Занятие №4 (ноябрь)

Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?»;
Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь;
Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП средняя группа» Стр.25

декабрь

№ Недели
№ НОД

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1 неделя:
Занятие №1 (декабрь)

Продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»;
Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»;
Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП средняя группа» Стр.28

2 неделя:
Занятие №2 (декабрь)

Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представление о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета;
Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями, например: «Длинная и широкая - большая дорожка, короткая и узкая - маленькая дорожка»;
Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (шар, куб, квадрат, круг).

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
Стр.29

3 неделя:
Занятие №3 (декабрь)

Продолжать формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»;
Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр;
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»

4 неделя:
Занятие №4 (декабрь)

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу;
Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр;
Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.

В.И. Помораева, В.А
Позина «Занятия по ФЭМП
средняя группа» Стр.32

январь

№ Недели
№ НОД

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1неделя:

Каникулы

2 неделя:
Занятие №1 (январь)

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу;
Познакомить со значением слов далеко - близко;
Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
Стр.33

3 неделя:
Занятие №2 (январь)

Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5;
Уточнить представления о значении слов далеко - близко;
Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
Стр.34

4 неделя:
Занятие №3 (январь)

Упражнять в счете звуков в пределах 5;
Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный,
короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный;
Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
Стр.35

февраль

№ Недели
№ НОД

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1 неделя:
Занятие №4 (январь)

Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5;
Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра;
Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному
расположению (слева, справа, налево, направо).

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа» Стр.36

2 неделя:
Занятие №1 (февраль)

Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5;
Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра;
Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнениями словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
Стр.37

3 неделя:
Занятие №2 (февраль)

Учить считать движения в пределах 5;
Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади;
Учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП средняя группа» Стр.39

4 неделя:
Занятие №3 (февраль)

Учить воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5);
Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;
Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
Стр.40

март

№ Недели
№ НОД

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1 неделя:
Занятие №4
(февраль)

Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5);
Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо);
Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
Стр.42

2 неделя:
Занятие №1
(март)

Закреплять умение двигаться в заданном направлении;
Объяснять, что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5);
Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа» Стр.43

3 неделя:
Занятие №2
(март)

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов;
Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий;
Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа» стр.44

4 неделя:
Занятие №3
(март)

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5);
Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше;
Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
стр.45

апрель

№ Недели
№ НОД

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1 неделя:
Занятие №4
(март)

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5);
Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром;
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
стр.46

2 неделя:
Занятие №1
(апрель)

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве;
Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом;
Совершенствовать представления о значении слов далеко - близко

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
стр.48

3 неделя:
Занятие №2
(апрель)

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д.;
Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше;
Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа
стр.49

4 неделя:
Занятие №3
(апрель)

Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5);
Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом;
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя группа»
стр.50

май

№ Недели
№ НОД

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1 неделя:
Занятие №4 (апрель)

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета);
Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения
словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше;
Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх,вниз;

В.И. Помораева, В.А Позина
«Занятия по ФЭМП средняя
группа» стр.51

2 неделя

Закрепление пройденного материала

3неделя:

Закрепление пройденного материала

4 неделя:

Закрепление пройденного материала

К концу года дети пяти лет могут:
• различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину);
• считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»;
• сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар);
• раскладывать 3—5 предметов различной величины, длины, ширины, высоты в возрастающем, убывающем порядке; рассказать о
величине каждого предмета в ряду;
• различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия;
• находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;
• определять направление движения от себя – (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз);
• различать левую и правую руки;
• определять части суток.

Перспективный план работы по формированию целостной картины мира, расширению кругозора.
Предметное и социальное окружение.
Создание условий для расширения представлений детей об объектах окружающего мира.
Продолжение знакомства с признаками предметов, совершенствование умений определять их цвет, форму, величину, вес.
Развитие умения сравнивать и группировать предметы по этим признакам. Рассказы детей о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснение целесообразности изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.). Помощь детям в установлении связи между назначением и строением, назначением и материалом предметов. Расширение знаний детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).
Расширение представлений о правилах поведения в общественных местах.
Формирование первичных представлений о школе.
Через проектную деятельность, экскурсии, игры, произведения литературы продолжение знакомства с театром, цирком, зоопарком, с их атрибутами, с людьми, работающими в учреждениях культуры, правилами поведения.
Формирование элементарных представлений о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Расширение представлений о профессиях.
Знакомство детей с деньгами, возможностями их использования.
Формирование элементарных представлений об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.
Ознакомление с природой.
Расширение представлений детей о природе.
Знакомство с домашними животными, обитателями уголка природы (аквариумные рыбки, хомяк, волнистые попугайчики, канарейки и др.).
Знакомство с представителями класса пресмыкающихся (2-3 вида ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).
Расширение представлений детей о некоторых насекомых (3-4 вида: муравей, бабочка, жук, божья коровка).
Продолжение знакомства с фруктами (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодами (: малина, смородина, крыжовник и др.), с грибами (маслята, опята, сыроежки и др.).
Закрепление знаний детей о комнатных растениях, их названиях(4-5 видов: бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомство со способами ухода за ними. Формирование умения узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).
Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня.
Организация наблюдений за птицами, прилетающими на участок ( ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливание их зимой.
Расширение представлений об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).
Развитие умений детей замечать изменения в природе.
Рассказы детям об охране растений и животных.
Сезонные наблюдения.
Осень. Развитие умения замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг. Формирование умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).
Побуждение к участию в сборе семян растений.
Зима. Развитие умения замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.
Наблюдения с детьми за поведением птиц на улице и в уголке природы.
Побуждение детей рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу; оказывать помощь зимующим птицам, называть их.
Расширение представлений о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки, лед и снег в теплом помещении тают.
Привлечение детей к участию в зимних забавах: катании с горки на санках, ходьбе на лыжах, лепке поделок из снега.
Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: (солнышко, стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые).
Рассказы детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.
Формирование представлений о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Привлечение детей к работам в огороде и в цветниках.
Организация наблюдений за посадкой и всходами семян.
Лето. Наблюдать сезонные изменения: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.
сентябрь

Недели

Тема

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1неделя:
«Что нам осень принесла?
Овощи и фрукты».

Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять
знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о
пользе природных витаминов.

О.А.Соломенникова «Ознакомление
с природой в детском саду.
Средняя группа» с.28

2 неделя:
«Улицы и дороги»

Ознакомление детей с улицей и дорогой, с теми функциями которые они выполняют.

Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах. с .31

3неделя:
«Моя семья»

Формировать понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), брат (сестра); мама и папа - дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям - членам семьи.

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа»
с.19

4 неделя:
«Расскажи о любимых предметах»

Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке

октябрь

№ Недели
Тема

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1неделя:
«У медведя во бору
грибы, ягоды беру»

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать
представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о
пользе природных витаминов для человека и животных.

О.А.Соломенникова
«Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа» с.30

2 неделя:
«Петрушка идет трудиться»

Учить детей группировать предметы по назначению; воспитывать желание помогать взрослым

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа»
с.21

3 неделя:
«Прохождение экологической тропы»

Расширять представления детей об осенних изменениях в природ. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

О.А.Соломенникова
«Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа» с.33

4 неделя
«Наш друг - светофор»

Закрепление знаний детей о работе светофора

Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах. с .32

ноябрь

№ Недели
Тема

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1 неделя:
«Знакомство с декоративными птицами » (на примере канарейки)

Дать детям представления о жизни диких животных осенью. Формировать интерес
к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

О.А.Соломенникова
«Ознакомление с природой в
детском саду. Средняя группа » с.36

2 неделя
«Мои друзья»

Формировать понятия «Друг», «Дружба». Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.

О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе» с.24

3 неделя
«Мы пешеходы»

Ознакомление детей с пешеходным переходом.

Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах. с .34

4 неделя «Петрушка идет рисовать»

Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность

О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе» с.26

декабрь

№ Недели
Тема

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1 неделя:
«Беседа о жизни
диких животных в лесу»

Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

О.А.Соломенникова «Ознакомление
с природой в детском саду.
Средняя группа» с.41

2 неделя:
«Детский сад наш хорош - лучше сада не найдешь.
Безопасность в нашей группе».

Уточнить знания детей о детском саде (большое, красивое здание, в котором много уютных групп, музыкальный зал, просторная кухня, медицинский кабинет; детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге).
Формировать представления о безопасном поведении в детском саду, в группе.

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и
социальным окружением.»
Средняя группа» с.27

3 неделя
«Город и его автотранспорт»

Ознакомление детей со знаками, определяющими места остановки общественного автотанспорта.

Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах. с .35

4 неделя:
«Петрушка –
физкультурник»

Совершенствовать умение группировать предметы по назначению уточнить
знания детей о видах спорта и спортивного оборудования; развивать
наблюдательность.

О.В.Дыбина « Ознакомление с
предметным и социальным
окружением. Средняя группа» с.28

январь

№ Недели
Тема

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1неделя: Каникулы

2 неделя:
«Почему растаяла
Снегурочка?»

Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить
устанавливать элементарные причинно - следственные связи: снег в тепле тает
и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.

О.А.Соломенникова «Ознакомление
с природой в детском саду. Средняя группа» с.45

3 неделя:
«Мы пассажиры»

Закрепление знаний детей об автобусе, троллейбусе, трамвае, обучение умению отличать их от других видов транспортных средств.

Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах. с .37

4 неделя:
«Стайка снегирей
на ветках рябины.
В гости деду
Природоведу»

Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять
характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за
птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.

О.А.Соломенникова «Ознакомление
с природой в детском саду. Средняя группа» с.48, с.50

Февраль

№ Недели
Тема

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1 неделя
«В мире стекла»

Помочь выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность.

О.В.Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе» с.36

2 неделя:
«Дорожные знаки»

Совершенствование знаний и умений по основам безопасного поведения в дорожных условиях.

Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах. с .39

3неделя:
«Наша Армия»

Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить
понятие «защитники Отечества». Познакомить с некоторыми военными
профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники).

О.В.Дыбина «Ознакомление с
предметным и социальным
окружением. Средняя группа» с.37

4 неделя
«Посадка лука»

Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.

О.А.Соломенникова «Ознакомление
с природой в детском саду.
Средняя группа» с.54

Март

№ Недели
Тема

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1 неделя «Мир комнатных растений»

Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

О.А.Соломенникова «Ознакомление
с природой в детском саду.
Средняя группа» с.57

2 неделя:
«Замечательный врач»

Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и
личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.

О.В.Дыбина «Ознакомление с
предметным и социальным
окружением. Средняя группа» с.34

3 неделя:
«В гости к хозяйке луга»

Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа» с.59

4 неделя
«железнодорожный транспорт»

Ознакомление с железнодорожным транспортом. Познакомить детей с правилами поведения на железной дороге.

Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах. с .41

Апрель

№ Недели
Тема

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1 неделя
«Путешествие в
прошлое бумаги»

Познакомить детей с историей бумаги, с современными видами бумаги.

О.В.Дыбина «Ознакомление с
предметным и социальным
окружением. Средняя группа» С.58

2 неделя:
«Сигналы светофора»

Закрепление знаний сигналов светофора. Учить понимать детей значение светофора в дорожном движении и расположении цветов. Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве.

Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах. с .42

3неделя:
«Поможем Незнайке вылепить посуду»

Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду.
Средняя группа» с..64

4 неделя
«Мой город – Заинск»

Продолжать закреплять название родного города, знакомить с его
достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свой город.

О.В.Дыбина «Ознакомление с
предметным и социальным
окружением. Средняя группа» с.46

май

№ Недели
Тема

Задачи программного содержания темы

Дата

Методическое обеспечение

1неделя:
«День Победы»

Выяснить, что знают дети об этом празднике. Рассказать о ветеранах
Великой Отечественной войны.

2неделя:
«Итоговое занятие «На улицах нашего города»

Закрепление понятий и правил, с которыми дети познакомились в течении учебного года на занятиях по ПДД.

Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах. с .44

3 неделя:
«Путешествие в прошлое одежды»

Знакомить детей с назначением и функциями предметов одежды, необходимых для жизни человека. Учить устанавливать связь между материалом и способом применения предметов одежды.

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа»
с.48

4неделя:
«Экологическая
тропа весной»

Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное
отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о
взаимосвязи человека и природы.

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду.
Средняя группа» с..66
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Развивающая речевая среда :
Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы ближайшего окружения.
Выслушивать ответов детей, их уточнение, подсказывание слов, более точно отражающих особенность предмета, явления, состояния, поступка;
оказание помощи в логичном и понятном высказывании суждений.
Формирование умения доброжелательно общаться со сверстниками.
Способствовать развитию любознательности.
Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками.
Формирование умения выражать свою точку зрения, обсуждать со сверстниками различные ситуации.
Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи.
Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении.
Расширение представлений о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в собственном опыте дошкольников.
Активизация употребления в речи названий предметов, их частей материалов, из которых они изготовлены.
Развитие умения использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.
Введение в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.
Совершенствование умения детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток.
Формирование умения употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи.
Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отработка произношения свистящих, шипящих и сонорных звуков.
Развитие артикуляционного аппарата.
Продолжение работы над дикцией: совершенствование отчетливого произнесения слов и словосочетаний.
Развитие фонематического слуха: различение на слух и называние слов, начинающихся на определенный звук.
Совершенствование интонационной выразительности речи.
Грамматический строй речи.
Продолжать формировать умение согласовывать слова в предложении, учить правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного
числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном
падежах (лисята - лисят, медвежата - медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных
(вилок, туфель).
Поощрение характерного для детей пятого года жизни словотворчества, тактичное подсказывание правильных форм слов.
Побуждение к активному употреблению в речи простейших видов сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Связная речь.
Совершенствование диалогической речи: умения участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
Развитие умения детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнение в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с
использованием раздаточного дидактического материала.
Закрепление умения пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.
Формирование интереса и потребности в чтении.
Продолжение работы по формированию интереса к книгам. Регулярное чтение детям художественных и познавательных книг.
Слушание сказок, рассказов, стихотворений, запоминание небольших и простых по содержанию считалок.

Расширять представления детей об овощах и фруктах, учить группировать предметы, называть овощи, фрукты, отмечать их качественные признаки.

презентация
«Что нам осень подарила?»

Звуковая культура речи: звуки «с» и «сь»

Объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в правильном, отчетливом произнесении звука(в словах и фразовой речи).

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 28

Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле.

Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух. Предварительная работа. Накануне во время прогулки «поискать» приметы осени: описать её цвета, послушать шуршание листьев и, если удастся, отметить, что «воздушной паутины ткани блестят, как сеть из серебра»

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 30

Обучение рассказыванию «Наша неваляшка»

Учить детей ,следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 29

Октябрь

Чтение сказки
К. Чуковского «Телефон»

Порадовать детей чтением сказки. Поупражнять в инсценировке отрывков из произведения.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 31

Звуковая культура речи: звуки «з» и «з*»

Упражнять детей в произношении изолированного звука «з» (в словах, слогах); учить произносить звук «з» твѐрдо и мягко; различать слова со звуком «з» и
«з*».

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 32

Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень»

Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 33

Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек.

Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану (по подражанию педагогу).

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 34

Ноябрь

Чтение сказки «Три поросенка»

Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка»(пер.С.Михалкова), помочь понять её смысл и выделить слова, передающих страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка

Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 35

Звуковая культура речи: звук «Ц»

Упражнять детей в произнесении звука «Ц» изолированно, в слогах, в словах.
Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающие со звука ц. ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.

Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 36

«Рассказывание из личного опыта на тему «Мои домашние животные» Рассказывание по картине «Собака со щенятами»

Учить рассказывать на тему из личного опыта, предложенную воспитателем.
Учить правильно называть животных, их части тела.
Продолжать работу по углублению знаний о животных.
2. Учить описывать картину в определѐнной последовательности.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 38

Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего».

Проверить насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 39

Декабрь

Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка
и серый волк»

Познакомить детей с русской народной сказкой (обр. М. Булатова), помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 43

Чтение и заучивание стихотворения о зиме.

Приобщать детей к поэзии. Помогать запомнить и выразительно читать стихотворения.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 44

Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»

Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации; закреплять умение придумывать название картины.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 45

Звуковая культура речи: звук «Ш»

Показать детям артикуляцию звука «Ш», учить чѐтко произносить звук изолированно, в слогах, в словах.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 46

Январь

Чтение русской народной сказки «Зимовье»

Помочь детям вспомнить знакомые им русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Зимовье» (в обработке Соколова-Микитова).

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 48

Звуковая культура речи: звук «Ж»
Чтение любимых стихотворений . заучивание
стихотворения А. Барто «Я знаю, что нужно придумать»

Упражнять в правильном и чѐтком произношении звука
«Ж» изолированно в звукоподражательных словах; умении
определять слова со звуком «Ж».
Выяснить какие программные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 49.стр52

Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится
мороза»

Учить рассматривать картину и рассказывать по ней в определѐнной последовательности; учить придумывать название картины.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 50

Февраль

Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение
произведения «Федорино горе»

Помочь вспомнить названия и содержание сказок К. Чуковского. Познакомить со сказкой «Федорино горе»

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 53

Звуковая культура речи: звук «Ч» .

Объяснить, как правильно произносить звук «Ч», упражнять в произнесении звука изолированно, в словах, в стихах. Развивать фонематический слух детей.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 53

Составление рассказа по картинке «На полянке»

Помогать рассматривать и описывать картину в определѐнной последовательности. Продолжать учить придумывать название картины.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 55

Урок вежливости

Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что показать гостью, чтобы он незаскучал.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 56

Март

Готовимся встречать весну и Международный женский день.

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 59

Звуковая культура речи: звук «Щ-Ч»

Упражнять в правильном произнесении звука «Щ» и дифференциация звуков «Щ» и «Ч».

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 60

Русские сказки(мини- викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое зернышко».

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 61

Составление рассказов по картине

Проверить, умеют ли дети придерживаться определѐнной ,последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 62

Апрель

Чтение сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про
Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»

Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 63

Звуковая культура речи: звук «Л-Ль»

Упражнять детей в чѐтком произнесении звука «Л» в звукосочетаниях, словах, фразовой речи. Совершенствовать фонематическое восприятие – учить определять слова со звуками «Л-Ль»

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 63

Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей
и раздаточными картинами.

Учить создавать картину и рассказывать о еѐ содержании. Развивать творческое мышление.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 65

Заучивание стихотворения Ю Кушака «Оленѐнок»
Заучивание русской народной песенки «Дед хотел уху сварить».

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 65

Май

День Победы

Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т. Белозѐрова «Праздник Победы».

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 68

Звуковая культура речи: звук «Р, Рь»

Упражнять детей в чѐтком и правильном произнесении звука «Р» изолированно, в чистоговорках, в словах

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 69

Прощаемся с подготовишками.

Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 70

«Литературный калейдоскоп»

Выяснить у детей любимые стихи, сказки, рассказы; Знают ли они загадки и считалки.

«Занятия по развитию речи»
В. В. Гербова стр. 71
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
«Развитие продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация, художественный труд».
Содержание направления «Художественное творчество» нацелено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей
действительности и удовлетворение потребности детей дошкольного возраста в самовыражении.
Основными задачами художественно-эстетического развития являются:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству.
Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных
групп условиях.
1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и
явлениях, которые им предстоит изображать.
2. Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.
3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разнообразных выставок, а также для
подарков детям и взрослым.
4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных
материалов.
5. Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной
деятельности. Уважение к творчеству детей.
6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.
К концу года дети могут:
• выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.
В рисовании
• изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного
закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.;
• передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета;
• украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. Познакомить с Городецкими изделиями. Развивать умение
выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть, называть цвета, используемые в росписи.
В лепке
• создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие
усвоенных приемов.
В аппликации
• правильно держать ножницы и резать ими по прямой, u по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал – из
прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;
• аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;
• подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию;
• составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

«Нарисуй картинку

про лето»

Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью. умение правильно держать кисть, промывать её в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 23

«На яблоне поспели яблоки»

Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветки. Учить в рисунке передавать образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования карандашом. Учить быстрому приему рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценке своих работ.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 25

«Красивые цветы»

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для
изображения. Учить передавать в рисунке части растения.
Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать. Совершенствовать умение рассматривать рисунки, выбирать лучшие. Развивать эстетическое восприятие. Вызывать чувство удовлетворения, радости от созданного изображения.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 27

«Цветные шары (круглой и овальной формы)»

Продолжать знакомить детей с приемами изображения предметов круглой и овальной формы. Учить сравнивать эти предметы выделяя их отличия. воспитывать стремление добиваться хорошего результата

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр.30

октябрь

тема

цели

дата

источник

«Золотая осень»

Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками , (опускать кисть всем ворсом в
баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки,
хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую
краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку
. Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.

«Изобразительная
деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 31

«Сказочное дерево »

Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь.

«Изобразительная
деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 33

Декоративное рисование «Украшение фартука»

Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие.

«Изобразительная
деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 34

«Яички простые и
золотые»

Закреплять знания овальной формы, понятия «тупой», «острый».
Продолжать учить приѐму рисования овальной формы. Упражнять
в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному
выражению содержания. Развивать воображение.

«Изобразительная
деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 36

ноябрь

тема

цели

дата

источник

«Рисование по замыслу»

Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение.

«Изобразительная
деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 38

Декоративное рисование «Украшение свитера»

Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду вырезную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу.

«Изобразительная
деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 40

Рисование
карандашами «Милой
мамочки портрет»

Учить рисовать фигуру человека, придавать ей сходство с женской;
продолжать воспитывать любовь к самому близкому человеку -
маме.

Рисование «маленький гномик»

Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика; составляя изображение из простых частей: круглая
головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые
руки; соблюдать при этом в самом упрощѐнном виде отношения по
величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью.

«Изобразительная
деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 42

декабрь

тема

цели

дата

источник

«Рыбки плавают в
аквариуме»

Учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях,
правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять
умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного
характера. Воспитывать самостоятельность. Учить отмечать
выразительные изображения.

«Изобразительная
деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 43

«Кто в каком домике живет»

Развивать представления детей о том , где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Рассказать детям о том, как человек заботиться о животных.

«Изобразительная
деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 45

Рисование красками «Снегурочка»

Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка к низу расширена, руки от плеч). Закреплять умения рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.

«Изобразительная
деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 47

«Новогодние поздравительные открытки»

Учить самостоятельно определять содержание и изображать
задуманное. Закреплять технические приѐмы: правильно
пользоваться краской, хорошо промывать кисть и осушать еѐ.
Воспитывать инициативу, самостоятельность. Развивать
эстетическое чувство, фантазию.

«Изобразительная
деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 48

январь

тема

цели

дата

источник

каникулы

«Наша нарядная елочка»

Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Учить рисовать ѐлочку с удлиняющимися к низу ветвями; учить
передавать в рисунке образ ѐлки, аккуратно накладывать одну
краску на другую.

«Изобразительная
деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 50

«Маленькой елочке холодно зимой»

Учить детей передавать в рисунке выделяя главное. Учить рисовать ѐлочку с удлиняющимися к низу ветвями; учить передавать в рисунке образ ѐлки, аккуратно накладывать одну краску на другую.

«Изобразительная
деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 51

«Развесистое дерево»

Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество.

«Изобразительная
деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 52

февраль

тема

цели

дата

источник

«Украсим полоску
флажками»

Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы,
создавать простейший ритм изображений, упражнять в аккуратном
закрашивании рисунка, используя показанный приѐм. Развивать
эстетические чувства: чувство ритма, композиции.

«Занятия по изобразительной
деятельности в детском саду» Т. С.
Комарова стр. 58

«Девочка пляшет»

Учить рисовать фигуру человека, передавая простейшие
отношения по величине: голова маленькая, туловище большое.
Учить изображать простые движения, например, поднятая рука,
закреплять приѐмы закрашивания красками (ровными, слитными
линиями в одном направлении). Побуждать детей к образной
оценке изображения.

«Занятия по изобразительной
деятельности в детском саду» Т. С.
Комарова стр. 60

«Красивая птичка»

Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная),
частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками,
кистью. Развивать образное восприятие. Расширять представления о красоте, образные представления.

«Занятия по изобразительной
деятельности в детском саду» Т. С.
Комарова стр. 61

Декоративное рисование «Укрась свои игрушки»

Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек. Закреплять приемы рисования кистью.

«Занятия по изобразительной
деятельности в детском саду» Т. С.
Комарова стр. 62

март

тема

цели

дата

источник

«Красивые цветы для
мамочки»

Учить рисовать красивые цветы, используя разнообразные
формообразующие движения, работая всей кистью и еѐ концом.
Развивать эстетические чувства (дети должны продуманно брать
цвет краски).

«Занятия по изобразительной
деятельности в детском саду» Т. С.
Комарова стр. 64

Декоративное
рисование «Украсим
кукле платье»

Учить составлять узор из знакомых элементов (полоски, точки,
круги). Учить самостоятельно составлять узор. Развивать
творчество, эстетическое восприятие, воображение.

«Занятия по изобразительной
деятельности в детском саду» Т. С.
Комарова стр. 68

«Козлятки выбежали гулять на зеленый лужок»

Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных . Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное. Развивать образные представления, воображение, творчество. Учить передавать сказочные образы. Закреплять приемы работы кистью и красками.

«Занятия по изобразительной
деятельности в детском саду» Т. С.
Комарова стр. 69

«Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц»

Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Продолжать формировать интерес к разнообразным творческим деятельностям.

«Занятия по изобразительной
деятельности в детском саду» Т. С.
Комарова стр. 71

апрель

тема

цели

дата

источник

«Сказочный домик- –теремок»

Учить передавать в рисунке образ сказки теремок. Развивать воображение, самостоятельность в изображении и украшении
сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения.

«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Т. С.
Комарова стр. 72

«Мое любимое солнышко»

Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.

«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Т. С.
Комарова стр. 74

«Твоя любимая кукла»

Учить создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании. Продолжать учить рассматривать рисунки, обосновывать свой выбор.

«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Т. С.
Комарова стр. 75

«Дом в котором ты живешь »

Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображения на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним.

май

тема

цели

дата

источник

«Празднично
украшенный город»

Учить детей передавать впечатления от праздничного города.
Закреплять умение рисовать дома и украшать их флагами,
цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путѐм
накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие.
Продолжать учить при анализе готовых работ выбирать красочные,
выразительные рисунки, рассказывать о них.

«Занятия по изобразительной
деятельности в детском саду» Т. С.
Комарова стр. 78

«Самолеты летят сквозь облака»

Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака., используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 27

«Нарисуй картинку
про весну»

Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать
умение правильно располагать изображение на листе бумаги.
Упражнять в рисовании красками: хорошо промывать кисть,
осушать еѐ, набирать краску на кисть по мере надобности.

«Занятия по изобразительной
деятельности в детском саду» Т. С.
Комарова стр. 81

«Нарисуй, какую хочешь картинку»

Учить детей задумывать содержание рисунка, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество.

«Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Т. С.
Комарова стр. 82

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАЗДЕЛУ «ЛЕПКА, АППЛИКАЦИЯ»
Лепка
Развитие интереса к лепке; совершенствование умения лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закрепление приемов лепки, освоенных в предыдущих группах. Формирование умения прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутый шар, вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать мелкие детали (ушки у котенка, клюв у птички); сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.
Упражнения в использовании приема вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Знакомство с приемами использования стеки. Поощрение стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.
Закрепление приемов аккуратной лепки.
Аппликация
Развитие интереса к аппликации, усложнение ее содержания и расширение возможностей создания разнообразных изображений.
Формирование умения правильно держать ножницы и пользоваться ими. Формирование навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Развитие умения составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустарник и др.).
Упражнения и вырезывании круглых форм из квадрата и овальных – из прямоугольника путем округления углов, использовании этого приема для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.д.
Увеличение количества изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома – как реальные, так и воображаемые) из готовых форм.
Формирование умения преобразовывать готовые формы, разрезая их на две или четыре части (круг – на полукруги, четверти;квадрат – на треугольники и т.д).
Закрепление навыков аккуратного вырезывание и наклеивания.
Поощрение проявлений активности и творчества.
Формирование желания взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных композиций.

Лепка

«Большие и
маленькие морковки»

Учить детей лепить предметы удлинѐнной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить предметы большие и маленькие. Обратить внимание на результат.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 24

Лепка «Огурец и свекла»

Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать глину прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 26

Аппликация
«Нарежь
полоски и
наклей из них
какие хочешь
предметы»

Учить детей действовать ножницами: правильно держать их, сжимая и разжимая кольца, резать полоску по узкой стороне. Закреплять приѐмы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 27

Аппликация «Укрась салфеточку»

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину , углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив её; правильно держать ножницы.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова
стр. 30

Октябрь

тема

цели

дата

источник

Лепка «Грибы»

Закреплять умение детей лепить знакомые предметы. Используя усвоенные ранее приемы лепки для уточнения формы. Подводить к образной оценке работ.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 32

Аппликация «Украшение платочка»

Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 34

Лепка «Угощение для кукол»

Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения, учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжить формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других. Формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 35

Аппликация «Лодки плывут по реке»

Учить детей создавать изображения предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 35

Ноябрь

тема

цели

дата

источник

Лепка «сливы и лимоны»

Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображения в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 38

Аппликация «Большой дом»

Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Создавать в аппликации образ большого дома. Закреплять приѐмы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 39

Лепка
«Уточка»

Учить приѐму примазывания, сглаживания, приплющивания. Учить передавать относительную величину частей головы и туловища. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата

«Изобразительная
деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 43

Аппликация «Корзина грибов»
Коллективная работа

Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С.
Комарова стр. 42

Декабрь

тема

цели

дата

источник

Лепка «Девочка в
зимней одежде»

Учить выделять части человеческой фигуры (голова, расширяющаяся к низу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций. Вызвать желание передать образ девочки в объѐмном изображении.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 47

Аппликация «Вырежи и наклей какую хочешь постройку»

Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т.д. Учить продумывать подбор деталей по форму и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 46

Лепка «Утка с утятами» (коллективная композиция)

Продолжать знакомить с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Вызвать желание лепить игрушки. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 47

Аппликация
«Бусы на ѐлку»

Закреплять знания о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у
прямоугольников и квадратов для получения бусинок круглой и овальной формы, чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 49

Январь

тема

цели

дата

источник

Лепка «Птичка»

Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела :оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившиеся изображений, радоваться им.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 61

Аппликация «В магазин привезли красивые игрушки»

Упражнять детей в вырезании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круг от самого большого к самому маленькому..

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 52

Лепка «Девочка в
длинной шубе»

Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, лепить пальцами, придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу и сглаживая места скрепления.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 55

Аппликация «Автобус»

Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники(окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 54

Февраль

тема

цели

дата

источник

Лепка
«Хоровод»

Учить изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей. Учить объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Познакомить с дымковской игрушкой.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 59

Аппликация «Звено летящих самолѐтов»

Учить правильно, составлять изображение из частей, находить место той или иной части в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы – прямоугольник, учить плавно, срезать его углы

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 60

Лепка «Птичка клюѐт
зѐрнышки»

Учить передавать простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приѐмы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сцену.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 61

Аппликация
«Вырезывание и
наклеивание красивого
цветка в подарок маме»

Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путѐм закругления), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 63

Март

тема

цели

дата

источник

Лепка
«Мисочка»

Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые- вдавливания и оттягивания краев, уравнивая их пальцами.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 66

Аппликация
«Декоративная
аппликация на квадрате»

Учить детей составлять узор на квадрате, ритмично располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям. Учить преобразовывать фигуры, разрезая их (квадрат на два треугольника, прямоугольник на два квадрата). Закреплять приѐмы вырезывания. Воспитывать самостоятельность, стимулировать творческое решение.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 64

Лепка
«Козлѐночек»

Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приѐмы лепки: раскатывание между ладонями, сглаживание мест крепления, прищипывание и т. п..

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 69

Аппликация
«Вырежи и наклей какую
хочешь игрушку»

Учить задумывать содержание своей работы, подбирая для изображения кусочки бумаги подходящей формы и цвета. Развивать мышление, творческое воображение. Закреплять приѐмы вырезывания и наклеивания. Воспитывать самостоятельность.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 66

Апрель

тема

цели

дата

источник

Лепка
«Мисочки для
трѐх медведей»

Учить детей лепке предметов одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек, отрабатывать приѐмы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путѐм вдавливания, уравнивание краѐв пальцами. Учить отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов. Учить создавать предметы для игры- драматизации по сказке.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 73

Аппликация
«Загадки»

Закреплять умение соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, мелкие детали вырезать самостоятельно. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, воображение.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 73

Лепка
«Чашечка»

Учить детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 76

Аппликация
«Вырежи и наклей, что
хочешь»

Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали, воспитывать самостоятельность, творчество.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 75

Май

тема

цели

дата

источник

Лепка
«Птичка клюѐт
зѐрнышки из блюдечка»

Закреплять умение лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приѐмами: раскатывание, оттягивание, прищипывание, соединение частей, прижимая и сглаживая части соединения

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 78

Аппликация
«Красная Шапочка»

Учить детей передавать образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая отношения по величине, закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 79

Лепка «как мы играли в подвижную игру «Прилет птиц»

Продолжать учить детей создавать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять приемы лепки.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 82

Аппликация
«Волшебный
сад»

Учить создавать коллективную композицию, самостоятельно определять содержание своего изображения (волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой, закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образное восприятие, воображение.

«Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа » Т. С. Комарова стр. 81
Конструирование из строительного материала.

Упражнять в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник).

Закреплять представления об основных строительных деталях
и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок). Учить понимать речь взрослого, думать, находить собственные решения

Л.В.Куцакова
«Конструирование из строительного материала» стр.13

Домики, сарайчики

Упражнять:
– в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально;
– в умении делать перекрытия;
– в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа);
– в различении и назывании цветов.
Развивать:
– самостоятельность в нахождении способов конструирования;
– способствовать игровому общению

Л.В.Куцакова
«Конструирование из строительного материала» стр.21

Терема

Упражнять:
– в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями; – в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке.
Развивать конструкторские навыки, фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия.

Л.В.Куцакова
«Конструирование из строительного материала» стр.28

Лесной детский сад

Учить:
– организовывать пространство для конструирования;
– планировать деятельность, моделировать;
– конструировать различные предметы мебели;
– объединять постройки единым сюжетом.
побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек.
Приобщать к совместной деятельности.
Развивать конструкторские способности.
Формировать представления о геометрических фигурах.
Развивать пространственное мышление

Л.В.Куцакова
«Конструирование из строительного материала» стр.34

Грузовые автомобили

Дать обобщенные представления:
– о грузовом транспорте;
– о строительной детали – цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском).
Упражнять в конструировании грузового транспорта, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям
Уточнять представления о геометрических фигурах.
Побуждать к поиску собственных решений в сочетании и моделировании фигур.
Развивать способность к плоскостному моделированию

Л.В.Куцакова
«Конструирование из строительного материала» стр.35

Мосты

Дать представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов.
Закреплять умения:
– анализировать образцы построек, иллюстрации;
– самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их.
Познакомить с трафаретной линейкой (с геометрическими фигурами).
Упражнять:
– в работе с трафаретной линейкой;
– в сравнении геометрических фигур, в выделении их сходства и различия

Л.В.Куцакова
«Конструирование из строительного материала» стр.45

Корабли

Дать представления:
– о разных видах судов;
– о том, что их строение зависит от функционального назначения.
Подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба.
Упражнять:
– в анализе конструкций;
– в планировании деятельности.
Развивать конструкторские навыки.
Способность к зрительному анализу
Упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу;

Л.В.Куцакова
«Конструирование из строительного материала» стр.49

Самолеты

Дать представление:
– о самолетах, их видах;
– зависимости строения самолетов от их назначения.
Подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси.
Упражнять:
– в конструировании самолетов по образцу;
– преобразовании образца по определенным условиям;
– в плоскостном моделировании по схемам;
– в придумывании своих вариантов построек.
Развивать умения:
– намечать последовательность строительства основных частей;
– различать и называть геометрические фигуры;
– рассуждать, делать самостоятельные выводы

Л.В.Куцакова
«Конструирование из строительного материала» стр.51

Повторение

закреплять
Представления детей об объемных геометрических телах;
У п р а ж н я т ь
в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел;
У т о ч н я т ь
Конструктивные свойства геометрических тел;
У п р а ж н я т ь
В моделировании по схеме, в конструировании по элементарному чертежу.

Л.В.Куцакова
«Конструирование из строительного материала» стр.55

Повторение

Упражнять
Детей в конструировании по уменьшенным чертежам, в плоскостном моделировании, в умении строить элементарные схемы;
Уточнять пространственные понятия.

Л.В.Куцакова
«Конструирование из строительного материала» стр.62

Подарок для мамы, бабушки, сестренки

Учить мастерить несложные поделки.
Знакомить со свойствами разных материалов.
Формировать художественно-изобразительные навыки и умения

Оригами

Приобщать к изготовлению простых игрушек оригами.
Дать элементарные представления об оригами.
Учить:
– складывать квадрат
по диагонали и вчетверо для получения бабочки;
– добавлять элементы
для украшения бабочки

В загадочном лесу

Познакомить с различным природным материалом.
Учить выполнять поделки из природного материала с использованием шишки, желудя, скорлупы грецкого ореха.

Литература:
1.Программа «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы Москва. Мозаика-Синтез, 2016г.
2.«Развѐрнутое перспективное планирование» средняя группа по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.
3. В. В. Гербова «Занятия по развитию речи» Мозаика – Синтез москва 2016
4. Г. И. Долженко «100 оригами» Ярославль Академия, Холдинг 2000.
5. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду». Москва. Мозаика-Синтез, 2016г.
6. О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» Мозаика – Синтез Москва, 2016.
7.О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Мозаика – Синтез Москва, 2016.
8. Р.Ш.Ахмадеева, Е.Е.Воронина, Р.Н.Минниханов и др. «Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах», учебное пособие, Казань, 2008.
9. В.И. Помораева, В.А Позина «Занятия по ФЭМП средняя группа» - М., Мозаика-Синтез, 2016.
10.Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала Москва Мозаика-Синтез, 2016
13.Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов Позновательно – исследовательская деятельность дошкольников Москва Мозаика-Синтез, 2014.
14. А.С.Галанова «Дошкольники на прогулке» учебное пособие Москва, 2005.
15. З.М.Зарипова, Р.С.Исаева, Р.Г.Кидрячева Балалар бакчасында рус балаларына татар теле өйрәтү, Казан, 2013.
16. З.М.Зарипова, А.Х.Габдрахимова, А.Т.Миникаева Непосредственно-образовательная деятельность в детском саду, Казань,
2013.
17.Г.А.Шорыгина «Беседы о воде в природе. Методические рекомендации – М.; ТЦ Сфера, 2008.
18.Н.А.Рыжова «Развивающая среда дошкольных учреждений». (Из опыта работы), М., Линка-Пресс,2003.