Сказки в гости к нам пришли
В данном документе представлено описание организованной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы, посвященной развитию речи. Заглавная тема – «Сказки в гости к нам пришли» – позволяет не только общаться с детьми о сказках, но и погружает их в удивительный мир русских народных традиций.
Целью занятия является создание условий для развития познавательной инициативы дошкольников через взаимодействие со сказочным текстом. Воспитание интереса к литературе происходит через обучение детей пониманию и анализу текста, а также развитие их связной речи. Задачи включают в себя обучение навыкам выразительного чтения, запоминания и пересказа содержания сказок, а также формирование умений задавать вопросы и давать развернутые ответы.
Важность данного занятия заключается в интеграции множества областей развития: познавательного, речевого, социально-коммуникативного и физического. Разнообразные методы и приемы, такие как использование карт Проппа, загадок и физминуток, делают процесс обучения увлекательным и интересным для детей. Каждый метод направлен на развитие активной и связной речи, что способствует улучшению коммуникативных навыков дошкольников.
Кроме того, в ходе занятия воспитатель создает позитивную атмосферу, способствующую у детей проявлению положительных эмоций и развитию доброжелательных взаимоотношений. Важным аспектом является работа в группах и совместное решение задач, что формирует навыки сотрудничества.
Итогом занятия станет не только усвоение материала, но и выставка творческих работ на тему «Наши любимые сказки», что подведет итог познавательной деятельности и позволит детям поделиться своими впечатлениями и результатами работы.
Конспект организованной образовательной деятельности
с детьми подготовительной группы по развитию речи
"Сказки в гости к нам пришли"
Выполнила воспитатель:
Будак Татьяна Михайловна
2016г
г.Жигулёвск
Цель: Создать условия для развития познавательной инициативы дошкольников в процессе знакомства со сказкой и связной речи.
Задачи:
Обучающие:
Учить детей проникать в смысл текста, обращать их внимание на выразительные средства.
Совершенствовать умение удерживать в памяти текст сказки, учить строить схему, передавая узловые моменты с помощью карт Проппа.
Развивать способность передавать свое отношение к положительным и отрицательным героям сказки. развивать активную речь (речь-доказательство, речь –аргументация) детей.
Развивающие задачи:
развивать связную речь;
развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности героев сказки; развивать творческую активность в процессе рассказывания сказок.
Воспитательные задачи:
воспитывать интерес к русскому народному творчеству;
способствовать проявлению положительных эмоций;
воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе коллективного решения познавательной задачи, формировать умение договариваться, помогать друг другу.
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Методы и приёмы:
наглядные - фотографии и иллюстрации сказок, карты Проппа.
словесные - стихи, загадки, беседа; практические.
Оборудование: плакат «Сказочная путаница», наборкарт Проппа на каждого ребёнка, игры «Прочти слово по первым буквам», «Прочти фразу по стрелкам», «Отгадай характер героя по портретам – линиям».
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельностьФормы и методы организации
Двигательная
Физминутка, пальчиковая гимнастика
Игровая
игры «Прочти слово по первым буквам», «Прочти фразу по стрелкам», «Отгадай характер героя по портретам –линиям».
Познавательно - исследовательская
Решение проблемных ситуаций.
Коммуникативная
Беседа о сказках, отгадывание загадок, ситуативные разговоры, вопросы по теме, рассказывание сказки «Гуси – лебеди» по картам Проппа.
Чтение художественной литературы
Загадывание загадок, чтение стихов, отрывков из сказки «Гуси – лебеди».
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Ожидаемый результат
1. Орг. Момент. Приветствует детей задаёт положительный эмоциональный настрой.
Игра «Здравствуй, миленький дружок».
Здравствуйте ребята, рада всех вас сегодня видеть.
Здравствуй, миленький дружок, становись скорей в кружок. Здравствуй нос, рот, голова, щёки, уши, лоб, глаза, руки, плечи,
шея, грудь, не забыть бы что-нибудь. Ручки хлоп, хлоп, ножки топ, топ.
Здравствуй, солнце и звезда. Здравствуй, нет и здравствуй, да.
Дети стоят в кругу, Приветствуют друг друга и гостей
Выполняют движения в соответствии с текстом.
Дети настроены на общение, создан положительный эмоциональный настрой
2. Создаёт проблемную ситуацию, показывает и свою заинтересованность
Работа над темой
проблемная ситуация
Игра «Подбери слово по первым буквам». Карточки со словами:
Сивка, Карлсон, Алёнушка, Знайка, Иванушка.
Решают проблемную ситуацию..
Читают слова и определяют, какое слово получилось (сказки) .
Умеют делать вывод и его аргументировать
Проявляют интерес к предстоящей деятельности
3. Задаёт вопросы, добивается от детей ответов полными, развёрнутыми предложениями
Беседа о сказках, как жанре устного народного творчества.
Вопросы:
1. Что такое сказка?
2. Почему сказки называют народными?
3. Почему сказки называют авторские?
4. Из каких частей состоит сказка?
5. Какими словами начинаются сказки?
Дети отвечают на вопросы воспитателя.
Сформировано умение отвечать на вопросы полными предложениями.
Проявляют интерес к сказкам.
Умеют делать вывод и его аргументировать
4. Д/И «Угадай сказку по загадке». Загадывает загадки, добивается аргументированных ответов.
Загадки:
1. Дед и баба вместе жили, дочку из снежка слепили, но костра горячий жар Превратил девчурку в пар. Дед и бабушка в печали. Как же их дочурку звали?
2. В детстве все над ним смеялись,
Оттолкнуть его старались:
Ведь никто не знал, что он
Белым лебедем рожден.
3. В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил.
4. Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор…
Внимательно выслушивают, называют отгадки, стараются аргументировать свои ответы.
Научились отгадывать загадки,
замечать характерные особенности героев сказки.
Чувствуют ритм и мелодику поэтического текста.
5. Физминутка «Сказка» Приглашает детей к совместной деятельности, выражает восхищение. Мы по сказке походили, всё в ней круто изменили. Мы ногами топали, мы в ладоши хлопали. Будут в сказке помнить нас, наклонялись мы на раз. На два поднимались, всем поулыбались. И опять потопали, и ручками похлопали. Вот какие молодцы. Вот какие удальцы!
Выполняют движения, стараются делать ритмично
Получили в процессе выполнения физминутки
положительные эмоции.
Обеспечена потребность детей в движении.
6. Сюрпризный момент.
Появляется игрушка Буратино с плакатом «Сказочная путаница»
Знакомит детей с игрой, даёт инструкцию, стимулирует к правильному исправлению ошибок на плакате.
Рассказывают об ошибках на плакате и объясняют, почему они так решили.
Реализована потребность детей в общении Научились выполнять имитационные движения
7. Д/и «Необычные портреты». Вовлекает детей в обсуждение,
способствует групповой работе детей или индивидуально.
Буратино принёс нам письмо, а в нём необычные портреты-линии. (волнистая, ломанная, дуга).
Вопросы:
Какая это линия?
Каким характером должен обладать герой, которого можно изобразить такой линией?
Перечислите героев сказок с таким характером.
Отвечают на вопросы, обсуждают и называют героев сказок.
Проявляют творческую активность
Умеют делать логический вывод;
Умеют внимательно слушать и активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомленности и опыта.
8. Д/у «Прочтите фразы и отгадайте, из какой они сказки». За отдельными столами девочки и мальчики выполняют задание прочитать фразы и отгадать из какой они сказки.
Читают фразы из сказки «Гуси-лебеди»
Научились разрешать проблемные ситуации. Умеют делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями.
9. Пальчиковая гимнастика
Будем пальчики считать, Будем сказки называть Рукавичка, Теремок, Колобок-румянный бок. Василиса есть краса, Три медведя, Волк-Лиса, Не забудем Сивку-Бурку, нашу вещую каурку. Про жар-птицу сказку знаем, Репку мы не забываем. Знаем Волка и козлят. Этим сказкам каждый рад
Выполняют движения в соответствии с текстом.
Развито чувство ритма и мелодики поэтического текста.
Проявляют эмоциональное отношение к литературным произведениям
10. Работа с индивидуальными наборами карт Проппа. Напоминает узловые моменты сказки.
Задаёт вопросы:
О чём рассказывает эта карта? (показывает)
Был ли в сказке запрет и какой?
Можно ли ведьму назвать доброй?
Какой картой мы её обозначим?
Есть ли в сказке вредительство?
Какую задачу нужно было выполнить Машеньке?
Какой поступок Машеньки вам не понравился?
Как закончилась сказка?
Внимательно слушают отрывки из сказки, показывают карту, соответствующую отрывку, отвечают на вопросы развёрнутыми предложениями.
Стремятся создать выразительный и интересный образ с помощью использования карт.
Умеют самостоятельно делать выводы;
11. Пересказ сказки «Гуси –лебеди» по демонстрационным картам Проппа. Следит за соблюдением последовательности в пересказе.
Пересказывают сказку по эпизодам.
Умеют удерживать в памяти текст сказки, научились строить схему, передавая узловые моменты с помощью карт Проппа.
Развита способность передавать свое отношение к положительным и отрицательным героям сказки. развита активная речь.
12. Итог.
Вам понравилось в гостях у сказок?
Что понравилось?
Почему?
Выслушивает ответы детей, поощряет их, вручает медали «Знаток сказок».
Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе.
Умеют оценивать результат своей деятельности;
Умеют выражать чувства;
Умеют делать выводы.
Итоговое мероприятие:
выставка творческих работ на тему: « Наши любимые сказки»
