Эффективная стендовая защита занятия – ключ к успеху педагогической деятельности

Стендовая защита занятия

Каждое новое занятие является ступенькой в знаниях и развитии ребенка, новым вкладом в формирование его умственной и моральной культуры. И если мы хотим, чтобы современное дошкольное учреждение работало в режиме развития, то должны в совершенстве владеть техникой и технологией конструирования и проведения занятия. При этом особая роль отводится аналитической деятельности педагога - его умению провести самостоятельно исследование эффективности своей педагогической деятельности.
Традиционными формами такой деятельности являются открытый урок, конкурс педагогического мастерства, творческий семинар, конференция и другие. В последнее время в практику профессионального общения педагогов входит стендовая защита занятия. Проводятся конкурсы, во время которых педагоги представляют свой занятия - педагогические находки, удачи, и, рассказывая о них, используют стенд, на котором располагают материалы, иллюстрирующие сказанное.
Основная задача стендовой защиты занятия - совершенствование навыка самоанализа профессиональной деятельности, умения видеть новое и успешное в своей деятельности, готовить материалы для передачи своих методических находок коллегам.

Стендовая защита занятия (СЗ) как форма профессионального
общения педагогов.
СЗ - форма самообобщения и представления педагогического опыта, один из способов распространения ППО, непосредственный обмен опытом работы педагогов разных групп, учреждений, городов. СЗ - защита занятия «при стенде», самоанализ результатов занятия, проведенного раннее с целью проверки на практике результативности какого-либо новшества. Так как занятие предлагается для обсуждения коллегам, которые не присутствовали на занятии, информация о содержательной и методической стороне занятия представляется на стенде.
СЗ представляет собой подробный текст выступления перед коллегами, наглядно включающий в себя фрагменты занятия как доказательство того, что было до занятия, во время его, после него.

Требования к оформлению материалов на стенд:
От автора требуется умение оформить стенд таким образом, чтобы он
нес наибольшую информацию о занятии.Желательно вынести на стенд:

• тему

• цели

• тип занятия

• подготовительную работу

• задания к занятию

• раздаточный материал

• основные этапы (с микроцелями)

• виды и формы деятельности педагога и детей

• основные выводы

• итоги занятия

• список использованной литературы

Расположение материала на стенде и его количество определяется
самим педагогом, исходя из замысла. В качестве стенда может использоваться доска, специальный стенд, экран монитора, телеэкран, аудиозапись и др.
Подготовка к конкурсу стендовой защиты:
(примерный алгоритм действий)

• определение методического замысла занятия
  (чем новым я могу поделиться с коллегами)

• создание занятия

• реализация занятия (возможно съемка на видео)

• грамотный анализ занятия и его результатов

• создание сценария рассказа - анализа занятия, его оформление для
  конкурса

• отсылка материалов занятия и рассказа - анализа на конкурс

• ожидание результатов отборочного тура конкурса

• участие в конкурсе по приглашению

Подготовка занятия к стендовой защите.
• Замысел СЗ.
Под замыслом СЗ понимается цель профессионального общения педагогов, т.е. чем новым вы поделитесь с коллегами, какую идею проверяете или доказываете. Следовательно, общим для СЗ и других форм обмена опытом является наличие новизны:

с точки зрения содержания
- занятие основано на новой теории

• выбрана необычная тема

• выбранная тема необычно трактуется

с точки зрения формы (методики)

• использована новая методическая система, технология

• использована авторская система работы

• использован необычный, эффективный прием работы

• 
  • Выбор целей.

Цели зависят от замысла. При постановке целей необходимо учесть ценностные ориентации педагога и детей, их индивидуальные и возрастные особенности. (Во время конкурса СЗ можно охарактеризовать уровень обученности, развития, воспитанности детей, который обусловил выбор целей)
• Выбор темы
Определив цели занятия, нужно подумать, с помощью какого материала легче всего можно их достичь, чтобы показать ваш замысел.
• Подготовка содержательного и методического обеспечения занятия.

Важно:
-определить место занятия в теме, разделе; изучить и
систематизировать содержание материала занятия.
-выделить главный материал, который дети должны понять и
усвоить на занятии (основные ЗУН).
-определить связи нового материала с другими видами
деятельности.

• определить приемлемый тип занятия

• разработать структуру занятия, определив целесообразные методы
  и приемы обучения

• отобрать дидактические средства занятия

- предусмотреть объем и формы работы детей
-продумать формы подведения итогов занятия
-скорректировать продуманный план занятия с точки зрения
системности и целостности.
•Требования к занятию
Занятие должно соответствовать дидактическим принципам.
Содержание должно соответствовать целям.
Методы и формы обучения должны соответствовать содержанию и
целям.
Содержание, методы и формы обучения должны опираться на
уровень подготовленности, развития и воспитанности детей.
Воздействие педагога должно быть направлено на развитие личности
ребенка.
Требования к оформлению материалов конкурса:
На конкурс предоставляются материалы занятия и его самоанализ.

•Конспект занятия должен включать подробную информацию о
целях, задачах, способах их реализации, содержании занятия;
информацию о соотношении каждого этапа с основной целью;
информацию о деятельности педагога и детей.
Примерная форма конспекта:

• тема занятия

• цели и задачи

• тип занятия

• средства наглядности, ТСО, дидактические материалы (задания,
  карточки, тексты)

• структура занятия (выделение задач каждого этапа)

• виды работ детей, заданий для них

• итоги занятия

•Требования к самоанализу занятия
В основе самоанализа должен быть ответ на вопрос: насколько результативно то новое, чем вы делитесь с коллегами. Можно воспользоваться разными видами анализа:

• оценочным

• структурным

• комплексным

• психологическим

• аспектным

• авторским самоанализом

Выступление на конкурсе необходимо продумать до мелочей.
Важно:

• ощущение свободы при выступлении

• выражение эмоционального отношение педагога к материалу

• четкая правильная речь

• выразительность, образность

• убедительность

2 Типичные недостатки при защите стендового занятия.

• отсутствует характеристика уровня развития и воспитания детей,
  отсюда нечетко просматривается мотивация деятельности детей;

• отсутствует анализ активности и творческой работы детей на
  занятии (дети представлены как объект деятельности);

• представленные занятия недостаточно качественны с точки зрения
  научности;

• не определенно место занятия в системе работы с детьми;

• поставленные цели не соответствуют содержанию;

• нет структурной взаимосвязи частей занятия;

- представленные материалы недостаточно качественны (оформление, наглядность, грамматические и лексические ошибки).