Речевое развитие дошкольников через малые формы фольклора
Данный материал посвящён важнейшей теме – использованию малых форм фольклора как метода речевого развития дошкольников в образовательных учреждениях. Воспитатели сталкиваются с задачей всестороннего развития ребенка, где особое внимание следует уделить самостоятельному формированию речи. Малыши с самого раннего возраста погружаются в мир языковых образов, формируемых под воздействием родной культуры и фольклора. На примере колыбельных, потешек и загадок можно заметить, как формируются основы речевой активности и художественного восприятия у детей.
Темы, описанные в документе, охватывают методы работы с малышами через использование народного творчества. Подробно рассматриваются виды малых форм фольклора, их значимость и влияние на формирование у детей звуковой культуры, выразительности и интонации речи. Введение в мир литературы начинается с фольклорных текстов, которые развивают у малыша интерес к языку, побуждают его к творческому самовыражению. Таким образом, фольклор становится не просто элементом культурного наследия, но и важнейшим инструментом в руках воспитателя.
В заключительной части документа описываются практические методы и приемы, которые помогут интегрировать фольклорные элементы в повседневные занятия. Это не только способствует обогащению словарного запаса и развитию диалогической речи, но и обогащает внутренний мир ребенка, формирует его эмоциональное восприятие. Воспитатели имеют возможность использовать разнообразные формы малых произведений фольклора, чтобы с помощью игры и творчества развивать воображение детей, что особенно важно в дошкольном возрасте. Фольклор, пронизанный народной мудростью, становится основой для будущих знаний и навыков, необходимых каждому ребенку.
МБДОУ №1 «Огонёк» п.г.т.Актюбинский Азнакаевского района Р.Т.
Тема: «Малые формы фольклёра, как средство речевого развития дошкольников».
Выполнила воспитатель 1 кв. категорииКамартдинова Ольга Александровна
2015г. Содержание Введение…………………………………………………………………………..3 1. Виды форм малого фольклора и их роль в развитии речи дошкольников…4 2. Методика использования малых форм фольклора в речевом развитии ребенка……………………………………………………………………………10 Заключение………………………………………………………………………13 Список литературы………………………………………………………………15 Введение Слово «фольклор» в буквальном переводе с английского означает народная мудрость. Фольклор - это создаваемая народом и бытующая в народных массах поэзия, в которой он отражает свою трудовую деятельность, общественный и бытовой уклад, знание жизни, природы, культы и верования. В фольклоре воплощены воззрения, идеалы и стремления народа, его поэтическая фантазия, богатейший мир мыслей, чувств, переживаний, протест против эксплуатации и гнета, мечты о справедливости и счастье. Это устное, словесное художественное творчество, которое возникло в процессе формирования человеческой речи. Детский малый фольклор формируется под воздействием множества факторов. Среди них - влияние различных социальных и возрастных групп, их фольклора; массовой культуры; бытующих представлений и многого другого. Детское творчество основано на подражании, которое служит важным фактором развития ребенка, в частности развития речи. Задача педагога, опираясь на склонность детей к подражанию, развивать речь, воспитывать у них самостоятельность, активность в применении этих знаний и умений, формировать критическое мышление, целенаправленность. В дошкольном возрасте закладываются основы речевой деятельности ребенка, и необходимо использовать все возможности малого фольклора для их развития. Богатейшие возможности в работе над развитием речи обусловили выбор темы. Детские колыбельные, потешки, пословицы и загадки - это первое, что слышит ребенок от своих родителей. Я считаю, что работа с родителями играет большую роль в деятельности воспитателя. Поэтому я уделяла большое внимание во время педагогической практики работе с родителями. 1. Виды форм малого фольклора и их роль в развитии речи дошкольников Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребёнком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. В этом возрасте ребёнок овладевает, прежде всего, диалогической речью. Она имеет свои специфические особенности, проявляющиеся в использовании языковых средств, допустимых в разговорной речи. Потешки, скороговорки, пословицы и поговорки в художественных образах зафиксировали опыт прожитой жизни во всем его многообразии и противоречивости. Используя в своей речи пословицы и поговорки, дети учатся ясно, лаконично, выразительно выражать свои мысли и чувства, интонационно окрашивая свою речь, развивается умение творчески использовать слово, умение образно описать предмет, дать ему яркую характеристику. Потешки, скороговорки, пословицы, поговорки являются богатейшим материалом для развития звуковой культуры речи. Развивая чувство ритма и рифмы, мы готовим ребенка к дальнейшему восприятию поэтической речи и формируем интонационную выразительность его речи. Созданный народом язык изобилует образными разговорными формами, выразительной лексикой. Это богатство родного языка может быть донесено до детей и с помощью народных игр. Содержащийся в них фольклорный материал способствует овладению родной речью. Например, игра - забава «Ладушки - хлопушки», где взрослый задает вопросы, а ребенок отвечает, сопровождая свои ответы имитационными движениями. По меткому определению К.Д. Ушинского, пословицы и поговорки помогают «выломать язык ребенка на русский лад». 2. Методика использования малых форм фольклора в речевом развитии ребенка Свободное владение словом, понимание его значения, точность словоупотребления являются необходимыми условиями освоения грамматического строя языка, звуковой стороны речи, а также развития умения самостоятельно строить связное высказывание. Практика речевого общения сталкивает детей с различными по значению словами: с антонимами, синонимами. У детей дошкольного возраста ориентировка на смысловое содержание очень развита - слово для ребенка выступает, прежде всего, как носитель смысла, значения Развитие речи детей дошкольного возраста. Предметность, конкретность загадки, направленность на деталь делают ее отличным приемом дидактического воздействия на детей. Загадки предлагаются детям в начале занятий, наблюдений, бесед. Таким образом, использование малых форм фольклора в речевом развитии детей вполне оправдывает себя. Заключение Малый фольклор играет важную роль в воспитании детей. Деление его на жанры позволяет в определённом возрасте ребёнка обогащать его духовный мир, развивать патриотизм, уважение к прошлому своего народа, изучение его традиций, усвоение морально-нравственных норм поведения в обществе. Малый фольклор развивает устную речь ребёнка, влияет на его духовное развитие, на его фантазию. Каждый жанр детского фольклора учит определённым нравственным нормам. С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи и наряду с основными методами и приемами речевого развития старших дошкольников можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа. Список литературы 1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Академия, 2000 - 400 с. 2. Генералова Н. Русские народные потешки в жизни малышей // Дошкольное воспитание. - 1985. - № 11. - С.21-24. 3. Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошкольное воспитание. - 1991. - № 9. - С.16-22. 4. Криницына Н. Дети любят потешки // Дошкольное воспитание.-1991.-№ 11.- С.16-17. 5. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. - М.: Просвещение, 2004. - 223 с. 6. Романенко Л. Устное народное творчество в развитии речевой активности детей // Дошкольное воспитание. - 1990. - № 7. - С.15-18.
6
