- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развитие речи и познавательно-исследовательская деятельность дошкольников
- →
Развитие речи и познавательно-исследовательская деятельность дошкольников
Настоящий материал посвящен важной теме - развитию речи и познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста. В современном мире, где информация доступна в огромном объеме, крайне важно вовремя развить у ребенка способности к исследованию и творчеству. Педагогика дошкольного образования ставит перед собой задачу не просто передачи знаний, а формирования активной личности, способной к исследованию и самосовершенствованию.
Дошкольники – это маленькие исследователи, открывающие мир через личный опыт. Чем больше они видят и слышат, тем больше у них формируется база знаний, на основе которой строится их творческое и исследовательское мышление. Важность процесса экспериментирования невозможно переоценить: он пронизывает все сферы детской жизни, раскрывая их внутренний потенциал. Важно создать для детей такие условия, где исследовательская деятельность станет неотъемлемой частью их жизни.
Одной из ключевых задач, стоящих перед современными педагогами, является развитие познавательной активности у детей. Поддерживая исследовательские интересы, воспитатели способствуют укреплению любознательности и инициативы у ребят. Роль педагога заключается не только в демонстрации информации, но и в создании условий для самостоятельного открытия знаний детьми. Это дает им возможность полноценно удовлетворять свою любознательность и упорядочивать представления о мире вокруг.
В программе работы по развитию познавательно-исследовательской деятельности предусмотрены разнообразные проекты и практические мероприятия, направленные на изучение окружающего мира. От свойств песка и глины до физики воды и воздуха – каждый проект призван пробудить интерес и вызвать желание экспериментировать у дошкольников. Таким образом, создается эффективная система, в которой работают не только педагоги, но и родители, активно вовлеченные в процесс обучения.
Тема: «Развитие речи через познавательно-исследовательскую деятельность детей дошкольного возраста»
Актуальность темы
Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал Лев Семёнович Выготский.
Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Экспериментирование становится для ребёнка одним из ведущих видов деятельности: «Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все виды детской деятельности, в том числе и игровую».Игра в исследовании часто перерастает в реальное творчество. И потом, вовсе неважно, открыл ли ребёнок что-то принципиально новое или сделал то, что всем известно давно. У учёного, решающего проблемы на переднем крае науки, и у малыша, открывающего для себя еще малоизвестный ему мир, задействованы одни и те же механизмы творческого мышления. Познавательно-исследовательская деятельность в дошкольном учреждении позволяет не только поддерживать имеющийся интерес, но и возбуждать, по какой-то причине угасший, что является залогом успешного обучения в дальнейшем.
Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуальнов современном мире, так как благодаря развитию познавательно-исследовательской деятельности развиваются и детская любознательность, пытливость ума и на их основе формируются устойчивые познавательные интересы.
Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Роль современного воспитателя не сводится к тому, чтобы донести до ребенка информацию в готовом виде. Педагог призван подвести ребенка к получению знаний, помочь развитию творческой активности ребенка, его воображения. Именно в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире.
Цель работы по теме самообразования: создать оптимальные условия для развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников как основы интеллектуально – личностного, творческого развития; объединить усилия педагогов и родителей для развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников.
Задачи:
-изучить методики, технологии по познавательно-исследовательской деятельности;
-создать условия для поддержания исследовательской активности детей;
-поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру;
-развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
-развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;
-развивать внимание, зрительную и слуховую чувствительность.
План работы на год
РазделСроки
Содержание работы
Практические выходы
Изучение методической литературы
Сентябрь - май
Анализ изученной литературы (в плане по самообразованию).
Работа с детьми
Сентябрь
Проект «Свойства песка и глины»
Исследование свойств песка и глины во время игровой деятельности на прогулке.
Опыты с песком и глиной.
Ноябрь
Проект «Свойства воды»
Наблюдение, исследование свойств воды во время режимных моментов, в игровой деятельности, в повседневно-бытовых ситуациях, в исследовательской деятельности.
Опыты с водой.
Январь
Проект «Свойства воздуха»
Изучение свойств воздуха в повседневных бытовых ситуациях, в игровой деятельности, в исследовательской деятельности.
Опыты с воздухом.
Март
Проект «Свойства магниита»
Изучение свойств магнита в самостоятельной деятельности, во время коллективных занятий, опытно-экспериментальной деятельности.
Опыты с магнитом
Апрель
Проект «Комнатные растения»
Наблюдение за комнатными растениями, изучение условий для оптимального развития и роста растений.
Опыты «С водой и без воды», «На свету и в темноте».
Работа с семьёй
Сентябрь
Привлечение родителей к созданию уголка «Юные исследователи»: оборудовать уголок полочками, собрать природный материал.
Создание и оборудование уголка «Юные исследователи».
Октябрь
Консультация для родителей на тему «Организация детского экспериментирования в домашних условиях».
Газета для любознательных родителей.
Май
Подготовка фотографий детей во время экспериментирования, познавательно-исследовательской деятельности.
Фотовыставка «Юные исследователи»
Самореализация
Сентябрь-май
Сбор информации для создания картотеки опытов и экспериментов.
Картотека опытов и экспериментов для детей.
Ноябрь
Консультация «Значение поисково-исследовательской деятельности в развитии ребенка».
Выступление на педагогическом совете.
Февраль
Доклад и презентация по теме «Опыт работы по развитию интереса ребенка к познавательно-исследовательской деятельности».
Выступление на педсовете.
Май
Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.
Выступление на педсовете.
4