План по самообразованию по теме «Развитие связной речи младших дошкольников посредством русской народной сказки» 2022-2023 уч. год
система мероприятий для детей младшего дошкольного возраста, родителей и педагогов на основе использования русских народных сказок.
План по самообразованию по теме
«Развитие связной речи младших дошкольников посредством русской народной сказки»
2022-2023 уч. год
МДОУ «Детский сад «Василек»
р.п. Мулловка»
Воспитатель: Жилина Е.В.
План по самообразованию на 2022-2023 уч.год во второй младшей группе
по теме «Развитие связной речи младших дошкольников посредством русской народной сказки»
« У кого в детстве не бывает сказки,
тот вырастает сухим, колючим человеком,
и люди об него ушибаются,
как о лежащий на дороге камень,
и укалываются как о лист осота »
Ирина Токмакова.
Проблема:
В настоящее время наблюдается тенденция снижения интереса как взрослых, так и детей к чтению. Все реже родители покупают детям книги, зачастую заменяя его компьютерными играми и просмотром телевизионных программ и мультфильмов. А ведь такая подмена негативно сказывается на развитии детей, в том числе на развитии речи. Необходимо помочь родителям понять, какую роль играет сказка в жизни детей, как можно и нужно использовать сказки в общении с ребенком.
Актуальность:
На сегодняшний день тема очень актуальна. Роль художественных произведений в жизни дошкольников очень важна. Самым интересным и актуальным жанром является сказка. Сказка для детей – это особый мир, источник представлений о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки помогают в развитии связной речи детей, помогают правильно строить диалоги, расширяют словарный запас, делают речь ребенка эмоциональной, образной и красивой.
Главная задача педагога в области развития связной речи детей младшего дошкольного возраста - помочь им в освоении разговорной речи родного языка. Речь чудесный дар природы, который не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. Доказано, что речь ребенка развивается под влиянием взрослого и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального и речевого окружения, от воспитания и обучения, которое начинаются с первых
дней его жизни. К сожалению, родители в наше время из-за сложных
социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс
развития речи своего ребенка пускают на самотек.
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения устной связной речью зависит успешность обучения детей в школе. Трудно отрицать роль сказок в формировании языковой культуры. Потому как при воспроизведении (пересказе, повторении, драматизации) сказок осуществляется развитие монологической и диалогической речи. Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение, способность к словотворчеству.
Цель:
развитие связной речи младших дошкольников посредством русской народной сказки.
Задачи:
- Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы (учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу развития речи детей младшего дошкольного возраста).
-Систематизировать опыт работы по теме.
-Подготовить материал для работы с детьми.
- Разработать и оформить в виде информационных листов, буклетов, папок-передвижек материалы для родителей.
- Привлечь родителей к организации работы по развитию связной речи с детьми.
- Разработать картотеки по развитию связной речи детей младшего дошкольного возраста.
- Разработать систему мероприятий для детей младшего дошкольного возраста на основе использования русских народных сказок.
- Воспитывать у детей интерес к народному творчеству; воспитывать любовь к родному языку через знание русских народных сказок.
Работу построить на основе следующих принципов:
Наглядности
Последовательности
Деятельности
Дифференцированного подхода
Возрастных особенностей
Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи
Формы работы:
образовательная деятельность, обыгрывание режимных моментов, развлечение, рассказывание сказок, потешек, закличек, чтение сказок, настольно-печатные, дидактические игры.
Методы:
Словесные – беседы, рассказывание, чтение, прослушивание аудиозаписей.
Наглядные – рассматривание книг, иллюстраций.
Практические – дидактические игры, показ тематических театрализованных постановок.
Ожидаемые результаты для воспитателя:
- повышение уровня педагогической компетенции в «Развитие связной речи детей
младшего дошкольного возраста посредством русских народных сказок».
- разработка цикла консультаций и рекомендаций для родителей по теме.
Ожидаемые результаты в работе с детьми и родителями:
- у детей сформируется первоначальный интерес к русским народным сказкам,;
- сформируется положительное отношение к режимным моментам
- у родителей сформируется понимание необходимости чтение русских народных сказок для развития речи детей.
Способ представления результата: май 2023г.
Итоговое: Развитие диалогической формы речи детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности. Драматизация по русской народной сказке «Теремок»
План работы по самообразованию на 2022-2023 учебный год.
Месяц | Название | Практический выход |
Сентябрь | 1.Изучение необходимой литературы, подбор методического материала. | Составление перспективного плана работы на год с детьми, родителями, педагогами |
С детьми | ||
Сентябрь | ООД«Ознакомление с малыми фольклорными формами.» | Выразительное рассказывание знакомых потешек |
Октябрь | Включение в книжный уголок сказки «Колобок» Чтение сказки «Колобок». | Обыгрывание сказки «Колобок»детьми с помощью масок |
Ноябрь | Включение в книжный уголок сказки «Репка» Чтение сказки «Репка». | Рассказывание сказки «Репка» с использование масок |
Декабрь | Включение в книжный уголок сказки «Кот, лиса и петух» Чтение сказки «Кот, лиса и петух». | Обыгрывание сказки «Кот, лиса и петух» детьми с помощью масок |
Январь | Чтение сказки "Три поросенка" | Инсценировка сказки на фланелеграфе "Три поросенка" |
Февраль | Чтение сказки "Курочка ряба" | Д/И "Кто что ест?" |
Март | Чтение сказки "Теремок" | Изготовление дидактических игр «Отгадай сказку», «Расскажи сказку по картинке». |
Апрель | Чтение сказки "Маша и Медведь" | Настольный театр "Маша и медведь" |
Май | Викторина сказок |
С родителями | ||
Октябрь | Изготовление папки передвижки «Русская народная сказка как средство развития связной речи младших дошкольников» | |
Ноябрь | Рубрика советов в уголке для родителей с советами «Как организовать чтение сказок в домашних условиях» | Обыгрывание сказки «Репка» родителями во время проведения досуга на «День Матери» |
декабрь | Консультация «Как выбрать полезную сказку для малыша» | |
январь | Оформление папки передвижки по теме "Читаем вместе с детьми" | |
февраль | Консультация «Сказка в жизни ребенка» | |
март | Акция «Подари детям книгу», | Выставка книг |
апрель | Выставка семейных рисунков «Моя любимая сказка». | |
май | Рекомендации к летнему периоду: | |
с педагогами | ||
октябрь | Консультация «Развитие связной речи младших дошкольников посредством русской народной сказки». | |
ноябрь | Открытый просмотр организованной образовательной деятельности по речевому развитию с элементами театрализованной деятельности. «Путешествие в сказку «Репка». | |
декабрь | Просмотр презентации «Что такое сказка?» | |
январь | Мастер-класс для педагогов. «Играем с пальчиками и развиваем речь» | |
февраль | Методические рекомендации для педагогов «Как применять цитаты из сказок в режимных моментах» | |
март | Семинар-практикум для воспитателей: «Развитие речи детей дошкольного возраста посредством сказкотерапии с использованием ИКТ технологий» | |
апрель | Выставка для родителей и педагогов | |
май | Отчет работы по теме самообразования на итоговом педсовете.Развитие диалогической формы речи детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности. | Драматизация по русской народной сказке «Теремок». |