Утренний и вечерний круг в группе ТНР

Использование технологии «Утренний и вечерний круг»
в работе с детьми с ТНР.
Вводная часть (откуда возникла идея и форма организации детей)
Теория из программы От рождения до школы (что такое УК, задачи, результаты
Структура (части, ритуалы, правила…)
Особенности применения на группе с детьми ТНР
Как дополнительные задачи для детей с \ТНРЦель:создание условий для овладения навыками коммуникации у детей с тяжелыми нарушениями речи.
Задачи:
1. Развитие связной речи детей
2. Развитие навыков культурного общения
3. Создание условий для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых
4. Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения
5. Создать эмоциональный настрой на весь день
Актуальность
В группах компенсирующей и комбинированной направленности, имеются два основных направления работы: коррекционная и образовательная, и первая из них ведущая. Это обусловлено тем, что коррекция речевых нарушений, является главной целью деятельности педагогов в логопедической группе. Тем более в том случае, когда речь идет о таком сложном и трудно исправляемом дефекте, как тяжелое нарушение речи.
Чтобы успешно решать общеобразовательные и коррекционные задачи, необходимо четкое взаимодействие учителя-логопеда с воспитателем. Иными словами, педагог совместно с логопедом занимается коррекцией речи детей и процессами, которые тесно связаны с ним, и также осуществляет ряд общих мероприятий, предусмотренные программой.
Утренний и вечерний круг является частью ежедневной работы группы и аналогично занятию, которое мы проводим утром до завтрака (8.00-8.20) в специально организованном месте, в нашем примере на коврике в группе и вечером до/после ужина (15.45 до 16.05 или 17.45 до 18.05) время проедения зависит от ответов детей.В это время воспитатель и дети собираются обсудить распорядок дня, вопросы, которые интересуют детей, уточнить и пополнить знания об окружающей среде, совместно планировать и организовать свою дальнейшую деятельность в течении дня, обобщать информацию. Вечером подводим итоги дня, проводим различные игры, беседы, предлагаем идеи на завтрашний день.
Имеется определенная структура утреннего круга и условно она делится на 5 частей: приветствие, работа с природным календарем, новости, словесные игры на развитие речи детей, планирование рабочего дня.
Основной целью утреннего и вечернего круга является «задать тон» всему дню т.е. создать положительное эмоциональное настроение и убедить детей в том, что день будет интересным, насыщенным.

Организация утреннего круга:
Рекомендуемое время для организации перед завтраком со всеми детьми, присутствующими в группе. Обсуждение с детьми младшего дошкольного возраста занимает от 5 до 20 минут, со старшим дошкольным от 10 до 20 минут. В нашем случае группа разновозрастная, мы проводим перед зарядкой и примерная продолжительность 15-20 минут.
Оповещение о начале утреннего сбора. Группа выбирает себе - свою традицию, чтобы предупредить детей о начале утренней круга: веселая музыка, колокольчики, речовка. Позывные могут быть связаны с темой недели. В нашей группе мы используем колокольчик.
1. Приветствие. Детям нужна любовь и уважение к своим сверстникам и желание чувствовать, что они входят в группу, и поэтому приветствия должны быть адресованы всем, кто в кругу. Покажите, как это происходит. Существует множество способов приветствия, которые могут быть и вербальными, и невербальными. Например: используя вежливые слова; при помощи физкультминутки; приветствие при помощи передачи предмета (мяча, клубка, игрушки); приветствия с действиями; используя приветствия разных народов мира и т.д.
2. Работа с природным календарем. Заполнение календаря природы в группе. Ребята рассказывают о погоде: есть ли ветер и какой он силы, есть ли снег или дождь. Так же закрепляют знания о временах года, месяцах и днях недели.
3. Новости. Одним из любимых моментов утреннего круга является обмен новостями, поскольку дает возможность рассказывать другим о том, «что еще не знает никто кроме меня», поделиться своими впечатлениями, похвалиться интересными мероприятиями. Тема новостей может иметь разный характер. На утренних сборах происходит общее общение информации: какой сегодня праздники, сколько сегодня всего детей сколько дней осталось до ближайшего дня рождения. Очень важно здесь вводить разные критерии (м.б.правила?) – кто сегодня будет говорить и что следит за тем, чтобы каждый ребенок поучаствовал в неделю. Можно использовать игровые приемы для определения тех, кто сегодня будет делиться новостями, например, «Сегодня свои новости нам расскажут, те у кого есть красный цвет в одежде», или например использовать игру «Ты катись веселый мячик быстро-быстро по рукам».
4. Основная часть (мне кажется, что 3 и 5 часть основные, они задают основной тон, в соответствии с целью утреннего круга: делятся впечатлениями и строят планы, а игры на р.речи это вторичная речевая задача, которая вписывается в рамки Утреннего круга с детьми с ТНР) . Игры на развитие речи.

• гимнастики: пальчиковая, дыхательная, артикуляционная.

• игры на развитие фантазии ("Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем" взрослые или ребята загадывают о себе какое-то действие и потом показывают его другим детям и взрослым. При этом нельзя говорить, все надо показывать лишь с помощью действий и жестов);

• игры на развитие речевого дыхания ("Птицеферма", "Пускание корабликов");

• игры на расширение словарного запаса («Кто это? Что это?», «Назови ласково», "Части суток").

• музыкально-дидактические игры ("Узнай какой инструмент звучит", "Повтори-ка") и т.д.

5. Данный этап предполагает расширение сведений о тематике дня, темах недели, проектах. Сообщается, какие планы будут на день, тему недели, новую информацию, обобщают имеющиеся знания и плавно переходят на непосредственную образовательную деятельность. Например: сегодня мы с вами продолжим тему нашей недели «Зимние забавы», мы с вами поговорим о зимних видах спорта, (предлагаю перестроить как вопросы к детям, подведение их к определенным размышлениям, а не сообщение этой информации педагогом: Какими зимними видами спорта мы можем заняться? А на каком занятии сегодня мы можем это сделать?) и во время физкультурного занятия пойдем кататься на лыжах. А чем бы вы хотели сегодня заняться в свободное время?
Тематика утренних кругов может быть понедельной. За основу взять тему по календарно-тематическому планированию или по проектной деятельности.
Так же можно использовать приемы или правила для предупреждения нежелательного поведения детей:

• сигналы «тишина» или «внимание», так же можно использовать какой-нибудь определенный звук,

• обращение к правилам группы («один говорит, все слушают»),

• игра-считалка или предмет, передаваемый по кругу и определяющий очередность высказываний,

• обозначение места для каждого ребёнка условным символом или предметом.

Мы используем для привлечения внимания детей карочку «Восклицательный знак».
Организация вечернего круга:
Вечерний круг проводится в форме рефлексии — обсудить с детьми самые важные моменты прошедшего дня с детьми. Вечерние круги помогают детям понимать и осознавать свою деятельность и действия со стороны других ребят. Дети учатся справедливости, взаимному уважению, умение слушать друг друга и понимать других людей. В теплое время года вечерний круг можно провести на улице.
Главное отличие утреннего круга от вечернего (наоборот: вечернего круга от утреннего)- это то, что он проходит в виде рефлексии, - мы обсуждаем со своими детьми самые важные события прошлого дня, т.е. что мы сделали, что запомнили, что было хорошо и что не очень.
Организовываем его во второй половине дня, например, перед ужином, среднее время, отведенное для него 10-20 минут в зависимости от возраста.
1. Сбор. Сигнал должен отличаться от утреннего сигнала. Например, утренний круг использует звон колокольчика, а вечерний – созывает детей какой-то спокойной мелодией, желательно использовать каждый день одну и ту же, чтобы ребята запомнили ее и понимали, зачем звучит эта мелодия.
2. Коммуникативные игры. («Покажи, как я люблю», «Ласковый ребенок»). Детям в дошкольном возрасте нужно понять, что и как сказать, как выразить свои мысли, отдать себе отчет о том, как будет восприниматься сказанное другими, умение слышать и слушать собеседников.
3. Основная часть. Беседа. Вспоминаем с детьми прошедший день и обсуждаем проблемы в случае возникновения их в течение дня. На вечерних кругах (может: на вечернем круге) нужно создать определенное психологическое настроение: включить музыку медитации, желательно одну и ту же на определенный срок. Ребята передают по кругу какой-либо предмет (например, кубик или игрушку).
Здесь уточняем и фиксируем знания: Какой сегодня день недели? Какое число? Какой завтра день недели? Какая часть суток сейчас? Что в это время делают ваши родители? Что вы сегодня делали? Что вам понравилось больше всего? За что бы вы хотели похвалить себя или же кого-то другого из ребят.
4. Заключительная часть. Пожелания и планы на завтрашний день.
Очень важно, чтобы круг, всегда был в одном и том же месте, потому что через 2-3 месяца дети привыкают обсуждать свою проблему в круге. А в возрасте старшего возраста они уже могут сами, без присутствия педагога, использовать эту технологию, чтобы обсудить свои проблемы.
Если проводить круги ежедневно, дети научатся:

• делать выбор самостоятельно;

• из личного опыта выбирать самое значимое для них;

• слушать и слышать других;

• соблюдать определенные правила;

• выражать словесно свое состояние и желание;

• рассказывать последовательно, кратко и логично;

• формулировать и аргументировать суждения;

• планировать собственную деятельность.

В свою очередь педагогу необходимо соблюдать правила:

• принимать любые ответы детей (даже если они вам не нравятся)

• принимать новости детей как факт;

• после вопроса дать подумать (так как дети не могут сразу дать ответ);

• комментировать слова детей;

• периодически подводить итог сказанного;

• заранее продумывать вопросы, которые зададите детям, но не продумывать ответов на них;

• показать детям, что все их идеи и мысли вам очень интересны.

Благодаря творческому подходу к утреннему и вечернему кругу в детском саду дети формируют положительное настроение весь день и благоприятно влияют на воспитательный и образовательный процесс в общем.